磁铁教学设计

1、研究磁铁教学设计一、教材分析：磁铁在我们的生产、生活中有着广泛的应用，好多学具和玩具中也有磁铁。学生对磁铁并不陌生，也比较感兴趣，但对于磁铁的一些性质还比较模糊。本课通过一系列探究活动和制作活动让学生更多地了解磁铁，感受探究发现中的喜悦和制作的乐趣。主要从以下两个方面研究：认识不同形状的磁铁；探究磁铁的性质。通过本节课的学习，激发学生探究磁铁的欲望，激发学生作为中国人的自豪感，并探究发现磁铁与生活的密切关系。二、教学目标：1、认识不同形状的磁铁，探究磁铁的一些基本性质。2、知道司南是我国的四大发明之一。3、乐于探究，善于发现。三、教学重点探究磁铁的基本性质。四、教学准备教师：课件、盛水的塑料瓶

2、、铁钉、磁铁。学生： 大头针、马蹄形磁铁、环形磁铁、无S、N标记的磁铁、条形磁铁2块。共6组。五、教学时间：2课时。 六、教学过程：第一课时 （一）    活动导入1、讲述：课前老师不小心把一枚小铁钉掉进了这个长瓶子，现在的问题是不能把水倒出来，你们有办法帮助我把铁钉取出来吗？2、学生先说说方法，再上台演示。3、引导：你是怎么想到利用磁铁把铁钉取出来的呢？ （二）    认识各种磁铁1、谈话：大家喜欢玩磁铁吗？你们玩过什么样子的磁铁呢？2、讲述：常见的磁铁有这么几种，我们来认识一下。（课件揭示不同形状的磁铁图片）你

3、们可以从信封中取出这些磁铁，看看它们是什么形状的？（让学生先为它们取名，再用课件揭示它们的科学名称：条形磁铁、马蹄形磁铁、环形磁铁）（三）    探究磁铁的基本性质过渡：刚才我们认识了几种形状的磁铁，你们知道磁铁有哪些性质吗？我们一起来研究(1)磁铁的吸铁性 老师给大家准备了一些生活中常见的物品，请你尝试着拿它慢慢地靠近磁铁，看看发生了什么现象？学生实验，教师巡视。磁铁能吸引住哪些物体（记录表）把能吸引的物体在记录单上用“”表示出来。铜钥匙图钉牙签橡皮塑料尺曲 别针纸片硬币铁钉我们的发现学生汇报。教师提问：我们观察到的磁铁能吸引住这些物体，它们都是什么材料制成的？

4、由此，你能得出什么结论？板书：吸铁（2）磁性可以传递教师演示：用条形磁铁吸引回形针，然后用这枚回形针接着去吸引下一个回形针，让回形针排成队，这说明什么？学生思考后回答：原来没有磁性的回形针现在能吸引其他回形针了，说明磁性可以传递。教师板书;磁性可以传递。（3）研究磁铁各部分磁性的强弱磁铁各部分的磁性是不是一样呢？我们选择条形磁铁来研究它。你认为哪个点磁力最强呢？我们可以做实验来研究它。需要的材料有：磁铁、回形针、笔、小尺。磁铁各部位的磁性强弱实验表测试的部位A端点B蓝中间C中间D红中间E端点我们的发现教师小结：磁铁的两端磁性最强，磁铁磁性最强的地方是磁铁的磁极，磁铁有两个磁极。磁铁指向北的一端

5、是北极，用“N”来表示，指向南的一端是南极，用“S”表示。它与生活中的南北方向有联系吗？我们用什么方法验证它呢？和你的小伙伴讨论讨论吧。学生思考讨论。能说说你们的办法吗？汇报。（4）磁铁可指南北方向教师出示PPT，告诉学生实验时可以用水浮法和悬挂法。（水浮法：将条形磁铁放在泡沫板的中心，然后将泡沫板放入水槽，使泡沫板浮于水中。轻轻转动泡沫板，观察静止时磁铁两端的指向。悬挂法：把线系在条形磁铁的中间，然后将磁铁吊起来，使磁铁尽量成水平状态。轻轻转动磁铁，观察磁铁静止时两端的指向。） 实验要求：1、实验时，请将其他磁铁与实验中的磁铁远离开来。2、让磁铁自由旋转，观察静止的时候S端与N端所指的方向。

6、3、重复做几次试验，看结果是否相同。学生小声读。下面我们用悬挂法验证一下。学生实验，教师巡视。学生汇报。利用PPT介绍司南1、讲述：其实，古人早就发现了磁铁能指示南北的性质，并用磁铁做成指南针，但那时还不叫指南针，叫它“司南”。让我们来了解一下。2、看课件介绍，了解司南及有关知识。（5）同极相斥、异极相吸提问：把两块磁铁的磁极相互靠近，会有什么发现？以小组为单位探究一下。学生实验。填记录。“磁极相互作用”的活动记录表磁极靠近观察到的现象S极与S极 N极与N极S极与N极N极与S极我们的发现：（四）巩固练习：1、判断题：在正确答案的括号里打“”，错误的打“×”。（1）磁铁的不同部位磁力是不同的，磁力最大的部位叫做磁极。（ ）（2）指南针是中国古代四大发明之一，战国时被称为司南。 （ ）（3）磁铁可以吸各种金属。 （ ）2、选择题：在括号里填上正确答案的序号。(1)下面哪些物品不能接触磁铁。( ) A透明胶带 B 磁带 C 塑料贴片 (2)下列说法磁铁正确的是：（ ）A同性磁铁相吸B异性磁铁相斥C异性磁铁相吸3磁铁指向北的一端叫北极，用( )表示。A A B S C N（五）课堂总结：通过本