2019学年中远实验学校见习教师规范化培训总结

1、2019学年普陀区见习教师规范化培训工作总结上海市中远实验学校见习教师规范化培训是教师教育的有机组成部分，目的是使见习教师正确认识与适应教师角色，形成良好的教育教学行为规范，胜任教师职初工作。2019学年中远实验学校作为区见习教师规范化培训工作基地，在普陀区教育局和教育学院的领导下，在专家的指导下，加强协调沟通，形成合力，使见习教师规范化培训规范有序、富有成效地开展。下面将我校2019学年的见习教师规范化培训工作总结如下：一、基本情况学校领导非常重视见习教师规范化培训工作，依据上海市见习教师规范培训实施办法及普陀区见习教师规范化培训2019工作方案精神，制订了2019学年上海市普陀区见习教师规

2、范化培训工作中远实验学校基地工作计划。在疫情期间，我校依据关于疫情期间普陀区见习教师规范化培训基地学校培训工作调整的通知精神，积极支持鼓励本基地指导教师创新在线指导模式，探索在线研修机制，努力营造本校良好的网络培训生态，同时为学校在未来信息深度融合培训方面积累经验、奠定基础，特制订2019学年上海市普陀区见习教师规范化培训工作中远实验学校基地工作计划。我校成立了中远实验学校见习基地领导小组，由校长陈婷担任领导小组组长，分管副校长张明民、王杨灵为常务副组长，由政教主任孙民政、教导主任程文洁、师训办周奕、孙青担任组员，并参加见习教师规范化培训管理考评小组。领导小组的主要职责是负责制定工作计划（包括

3、见习培训目标、内容、人员配备、指标标准、见习评价、日程安排、在线规培计划等）和基地管理制度、遴选见习指导教师、协调解决出现的问题和矛盾、积极配合市专家组督导工作。因为领导小组工作分配明确合理，制度设计规范有序，培训工作能顺利开展。二、基本做法学校将见习教师规范培训学校工作纳入学校工作日程，严格按照区关于疫情期间普陀区见习教师规范化培训基地学校培训工作调整的通知要求进行见习培训过程管理。在此基础上，依据本见习基地及指导团队的实际进行策划，拟定过程管理的规范。领导小组成员承担着培训工作的重要责任，采取多种方式与指导教师以及见习教师保持良好沟通。学校每月确保与每位指导教师与见习教师进行一次工作反馈，

4、采取访谈和书面反馈意见相结合的办法，听取意见，汇总至学校领导小组，解决困难，提出改进培训的建议。在培训期间，我校聚集学校集中优势资源，充分运用区特级教师工作室、区学科带头人、区高级指导教师、区学科中心组成员和教研组长以及优秀班主任等骨干教师的团队作为见习教师培训的重要辅助，并借助专家资源集中优势资源协助指导教师帮助见习教师快速成长。在疫情期间，组织见习教师自主研修与网络研修相结合。学科导师通过网络平台，以学科测试卷、教案设计等方式对见习教师的自主学习成果进行阶段性检测。导师与学员开展约定时间的线上互动。学员在约定时间与导师们进行线上互动，导师进行在线培训、解惑答疑等，结束后学员需填写规培手册，

5、并由指导教师填写基地学校指导教师带教记录表，做好过程性记录。在培训结束前，组织并协调和录用学校共同对见习教师进行结业考评，并交流线上线下规培经验。三、基本特色 1、 线上线下，有机融合为了让新教师在短时间内，完成从学生到教师的角色转换，初步掌握学科的 教学常规和技能，增强驾驭教材、学生及课堂的能力，我校精心设置了线下培训内容。青年教师最大的困惑是理论与实践相脱节。培训工作主要从聚焦课堂教学开始。除了指导教师自己上示范课以外，也组织他们听学校的教学节展示课，让他们在一次次的听课中逐渐感悟课堂的实质。同时，在深入课堂的同时也抓紧落实方法的落实、传授。通过指导见习老师研读课程标准，确定教学目标，分析

6、教材重点、难点、确定教学策略，分析学生学情等，提升见习老师的教学能力。通过指导如何听课评课，让青年教师知道听谁的课，怎么听课，包括如何记听课笔记，如何选择评课的角度等，做到在教学中深化理论的学习，用理论来指导见习教师的课堂听课、观课，从而逐步加深对课改目标、课程标准、 教材教法的认识，增强驾驭教材、控制课堂的能力。 “互联网+教育”是社会发展的需求，中国教育的发展应该基于互联网的教学，网络学习更利于调动广大见习教师参与培训的主动性和积极性。因此，我校结合了区域网络培训课程的要求，依托网络采取线上学习，将研讨与课程资源等培训有机结合在一起。在疫情期间，带教导师和学员通过网络交流工具开展线上学习交

7、流活动，实现了学员网络学习全覆盖、导师助学全覆盖。2、加强管理，全面考核学校将见习教师规范培训学校工作纳入学校工作日程，严格按照市教委基地培训工作要求的十点要求进行见习培训过程管理。所有见习教师坚持每周到校跟岗培训，学校严格考勤。建立见习教师微信群，方便交流。见习教师培训形式多样，注重实效。有听课、评课、说课、备课、上课，批改作业、讲评作业、学生个别辅导等。鼓励见习教师接触不同风格、不同年级、不同学科教师的课，介绍见习教师向有特长的班主任认识、交朋友、取经。开展见习教师公开课制度，不同学科的见习教师同听一堂课，在同伴互助中促进见习教师专业成长。向见习教师推荐专业期刊并撰写读书笔记，进行研讨交流

8、。领导小组成员要承担着培训工作的重要责任，采取多种方式与指导教师以及见习教师保持良好沟通。学校每月确保与每位指导教师与见习教师进行一次工作反馈，采取访谈和书面反馈意见相结合的办法，听取意见，汇总至学校领导小组，解决困难，提出改进培训的建议。学校组织指导教师定期进行相关业务培训，并对其进行过程指导，细化对指导教师进行过程管理，并每学期进行一次考评。定期召开见习指导教师、见习教师情况通气会，交流经验、解决问题。全程记录并管理培训工作进程状况，积累资料，总结经验。见习指导教师以书面形式反馈培训实情，以利推进工作。充分利用信息化手段有效管理。如建立指导教师微信工作群，加强对指导教师的管理、沟通；同时指

9、导老师和被指导教师也建立了微信群，以便信息的及时交流。学校制定了详尽的考评方案，注重过程性评价和结果性评价，平时表现与考核表现相结合，见习指导教师和见习教师分别从“带教态度”、“指导规范度”、“指导能力”、“指导成效”和“师德修养”、“见习表现”、“教学能力”、“育德能力”、“发展潜力”几个维度进行全面评价，评选出优秀指导教师和学员。四、成效及建议学校高度重视见习教师规范化培训，从组织上、人员上和课程上全力支持和服务好见习教师，力求在本基地培养出优秀见习教师。在区培训中心、基地校、录用校和见习教师本人四方共同努力下，我基地校吴晓菲、赵晓雯2位见习老师成为普陀区2019学年见习教师初中语文“骨干教师”。我们也反思在组织实施见习教师规范化培训工作中出现的问题，比如如