第一学期教学工作意见总结范文

1、xx年第一学期教学工作意见总结范文 xx年是我校各方面工作平稳、健康开展的一年。我们的教学改革从最初的争论、质疑，到教学实践中的落实、完善，到今天认识上趋于统一，行动上趋于理性。这是一个思考的过程，是一个实践的过程，是一个共同进步的过程。 新的课堂模式的优越性逐渐显现，教师的教学方式和学生的学习方式在发生变化。具体表现 1、学生自主学习的时间有了保证，自主学习得到有效落实，主体性得到关注。 2、训练的盲目性、随意性得到遏制，当堂训练增强了训练的针对性。 3、学生综合素质有所提高。 4、教师的角色正在发生转变，教师的主宰地位被撼动。 5、课堂民主逐渐形成。 存在问题 1、讲学案。 讲学案，把学案

2、变成讲案，课堂变成干巴巴的一条筋。和讲教案没有本质区别，甚至不如讲教案。 要从根本上改变这种现状，首先要明确认识，学案是引导学生自主、合作、探究的。其次要加强业务学习，提高自身素质。做到 教材理解要透：学案与教材的关系，教材是学案的根底，学案是对教材的组合、增减、解读，而这种做法的依据就是课程标准。教师对教材的理解程度、对课程标准的把握程度决定着学案的质量，也决定着课堂的课堂是否能生动活泼。 学生定位要准：学案与学生的关系，学案是引导学生学习和检测其学习成果的方案，学案的设计要在学生的最近开展区之内，以学定标，以学定教，以学定练。所以对学生的定位很重要。定位偏差（过高或过低），课堂效果都不会好

3、。 知识面要宽：要学会用本学科的观点思考生活，并随时把这样的事例引进课堂。要有与本学科教学有关的多方面知识储藏，而不仅仅是几道题。 预设要充分：想在学生之前。 要有教学机智：善于创设契机，善于抓住契机，善于利用契机，引导学生思维，驾驭课堂。 2、局部课堂趋于僵化。 我们强调导学问题、当堂训练要做到“四个明确”，但并不是每个问题都是内容、方法、时间、要求缺一不可，而是针对那些开放性的问题有一个大体的把握；我们强调课堂“五个环节”但并不是每堂课都是刻板的一、二、三、四、五。 教无定法，教学有法，贵在得法。教无定法是说教学要因人而异，因时而异，因内容而异，要机动灵活，这也正是教学艺术之所在。教学有法

4、是说教学要遵循规律。遵循“学”的规律：从感性到理性，再从理性到感性。遵循“教”的规律：先学后教、先练后讲、先考后评。遵循教学过程的根本规律：间接经验与直接经验相结合的规律、传授知识与开展智能相统一的规律、传授知识与思想教育相统一的规律、教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。所以落实“三xx” 模式贵在把握本质：先学后教、重过程方法、自主合作、思维训练。 3、小组合作流于形式 小组合作学习是“三xx”教学模式的根底，是新课程改革所强调的一种学习方式。我们要求小组的组建做到：组内异质、组间同质，以到达组内合作、组间竞争的目的。 合作学习的优越性 （1）开展小组合作学习为全体学生，尤其是为学习困难

5、的学生提供了的课堂参与时机，增强了主体参与性。 （2）为学生探究性学习提供了根底。 （3）培养了群体意识和综合能力。 （4）小组合作学习有互查作用，能使学生从别人的错误和方法思路中学到的知识，形成自觉的自我反思能力。 （5）小组合作学习有利于开展有竞争的合作，还可以将小组共同的认识成果转化为全班共有，能激发创新，拓展思维，提高了教学时效。 （6）小组学习过程中存在着自我评价和他人评价的过程，具有鼓励和导向作用。可以提高学生学习的自我监控、自我调节能力。 page 小组合作学习的优越性真正发挥出来了，“三xx”模式才能真正落实到位。4、作业量有上升趋势。教辅材料增多。 5、课堂评价缺失 及时、准

6、确、中肯的课堂评价，是学生持续保持学习兴趣的重要手段。评价内容包括学生的学习状态、参与状态、思维状态、合作状态、达成状态。 学校下发的“三xx”模式课堂评价用语，仍然可作为课堂评价的参考。 另外强调一点，本学期要进一步探讨实践三xx模式与多媒体技术的整合 推进现代信息技术在教学中的应用是新课程改革的任务之一。 多媒体的优点应该是化抽象为可感，化微观为可见，化漫长为瞬间，化瞬间为可感。我们的课堂上用的最多的是1、理化生的演示试验2、教学中的视频动画导入、情境的创设3、知识结构图表4、教学内容的补充和延伸5、对规律方法的总结概括6背景资料7、内容回忆8、不好用语言表达的抽象内容。 我们使用多媒体的

7、原那么是：多媒体是学案的补充，不是学案的重复。学案是贯穿课堂的主线，多媒体是旁支。“三xx”课堂模式下媒体的运用应该与传统的有所不同，它只是学案的强调、补充、延伸，或是对学习内容的可感化、清晰化、趣味化。 二、常规工作 （1）集体教研 遵循“分工主备-集体研讨-形成共案-个性补改”的程序进行。 分工主备：组长分配主任务。主备人要在充分解读课标、教材，充分分析学情、挖掘教学资源的根底上精心设计教学，形成学案草案。 集体研讨：包括主备说课和研讨互动两个环节。 主备说课要做到七说：即说课标要求、说内容特点、说学情分析、说目标确定、说教学过程、说教法学法、说教学资源的开发和利用。研讨互动是教师集体备课

8、的关键环节，只有通过有效的研讨互动，才能使教师进入研究状态，实现互相切磋、互相启迪、资源共享。 形成共案：主备教师综合集体研讨达成共识的观点，对主备学案草案进行补改，形成新的学案，作为同学科教师共享的学案。 个性补改：根据学情特点和自己个性教学风格进行修改，使之成为具有较强针对性和实效性的适合自己的学案。 集体备课是形成一份好学案的前提。集体教研这一环节抓的不好，往往是被省略、被无视，变成直达。一时间上要有保证（每周不少于两次）。二集体教研是建立在个人钻研的根底之上的，高三年级集体教研尤为重要。 （2）学案设计 包括：学习目标、学习内容、问题导学、达标训练 每月学科组长负责把本学科的学案发到教

9、务处邮箱。要标清年级、科目、课题，并选择两篇较优秀的发到校园网。 （3）教案编写 对课堂五环节进行充分的预设。包括每个环节可能出现的问题，如何应对，情境的设置、活动的组织、解题的过程、方法，怎样创设契机、抓住契机，进行强调、拓展、延伸，怎样引导学生从感性认识上升到理性认识。 （4）反思总结 要求每月写一篇针对自己教学行为的教学反思。要标明题目、姓名，上传到教务处邮箱，由教务处择优发到校园网。 （5）学习培训 “终身学习”已写进新修改的中小学教师职业道德标准，也就是说，终身学习不但是每个教师自身开展的需要，也是衡量教师师德修养的重要内容。 注册教学博客。必有栏目：教学随笔、案例分析、教学资料、学

10、案选编。完成后把搏客的网址、名称交韩老师。 （6）听评课 教师每学期累计听课少于20节，有详实的听课笔记。教务处、年级组适时安排好“四课”，即示范课、研讨课、汇报课、优秀课。 认真组织评课，本年级学科组长为主持人，同学科教师参加。要求：多一点真诚，少一点虚伪；多一点建议，少一点恭维；多一点思考，少一点随意；多一点实效，少一点形式。 page （7）周评月考每周对学习小组的学习状况、思想状况、纪律状况进行总结、分析、评比。激发学生学习热情和参与的积极性。检查月考制度，月考命题要重视根底，表达阶段性、导向性、针对性。 重视考后分析，开好三个会，一是学科组长牵头的针对本学科教学的质量分析会，二是班主

11、任牵头的，任课教师参加的针对本班学生的集体会诊。三是家长会，根据情况或全体参加，或个别座谈。 （8）培优补差 使学有余力的学生有更大开展，使学习困难的学生得到最大限度的帮助。重视偏科生、一本、二本、三本的边缘生帮扶，不放弃差生，关注问题生。按教育局过程性检查要求，要做好记录，待查。 三、毕业班工作 仅就教学工作强调四点 1、研究考试大纲。 考试大纲是国家教育部考试中心制定的对高考命题起指导作用的纲领性文件，是高考命题的重要依据、根本大法，当然是指导我们复习备考的权威文件，我们不得不去认真学习和研究。就我校目前的情况看，对考试大纲认识、学习、研究还不够。 从时间上看，学习、研究考试大纲，不是从高

12、三开始，而是从高一开始，我们上每一节课都要做到“目标明确，有的放矢”，标在哪里？的在哪里？都在“考纲”上，在课标上。 考试大纲年年在变，从政策的延续性上看，虽然在变，但年与年之间一般不会发生突变。学习、研究考试大纲，我们要弄清楚、搞明白两个问题 高考命题的指导思想、测试范围、题型、题量、试题难度； 各学科知识点的能力层级，学科的主干知识，以及高考的热点和高频点。 2、推广“三轮”复习法。 三轮复习法在各高中普遍实施，实践证明是行之有效的好方法。 第一轮以章节为主，重在抓根底、抓技能、抓方法，紧扣教材；着眼点放在复习归纳知识体系、典型题训练和反应练习上；注重培养学生把双基应用于解决实际问题之中去

13、。时间安排上应在一模考试前完成第一轮复习。 第二轮以专题复习为主，着眼点放在复习重点、难点和考点上。突出高考命题的高频点的训练，突出重点，解决难点，主攻高考热点，培养学生归纳总结和理解应用的能力，加强学科内综合。打破章节间限制，形成知识网络体系，注重能力形成。时间安排上应在二模考试前完成。 第三轮，以实战性模拟为主，全面演练知识、技能方法，从而熟悉高考试题模式和解题思路，提高学生综合运用知识的能力和全方位、多角度解决问题的能力，注重培养学生的应试能力。至少留有两周的机动时间进行查漏补缺或重点问题演练。 3、重视课本 教材是教师教学、学生学习的依据，也是高考命题的重要资源，命题在坚持以能力立意为

14、原那么的同时，也非常注重教材与实际问题的结合。事实上历年的高考试题有些直接取自课本，有些是对课本中的例题或习题加以改编而成的，所以要重视课本内容，切忌轻教材重资料。抛开教材复习、只抱着教辅用书复习是十分不明智的。为什么？这是选拔的公平性所致，是新的命题理念所致，教材是所有考生共有的学习资源，而高考重点考查高中毕业生应该具备的最根本的知识与能力，同时把所要考查的知识与能力置于考生所熟悉的问题情境中去。高中毕业生应该具备的最根本的知识与能力在哪里？在教材；考生所熟悉的问题情境在哪里？也在教材。 重视课本应注意如下几点：不要简单重复；重视重点章节的复习；将课本知识合理扩展。 分析历年的高考试题，考到

15、的大都是课本中一些最根本的知识点。因此在复习中要紧紧围绕课本，扎扎实实地落实每个知识点，始终重视根底知识的复习和稳固。我们应该清楚的认识到：教材是任何一本教辅书都代替不了的！它是我们进行学科复习的蓝本，是高考试题的落脚点，是高考命题的根基！ page 4、重视集体教研. 集体教研是整体提高教师备课水平、解决重点疑难问题的最好方式，同时也是减轻学生学业负担，提高单位时间效率的有效方法。高三教师要通过集体教研最大限度获取有效信息，关注重点问题和热点问题，认真分析近几年的高考试题，确保备考工作的针对性和时效性。 集体教研不仅完成学案的制定，还应该完成以下内容 1、对考试大纲的准确把握。 2、根据学生

16、实际，对高考资料的筛选、组合。 3、根据考纲对教材内容的重组。按高考试题分布板块或知识内在结构、内在联系重新编排教材内容，构建知识网网络。 4、依据学生现状，删除繁、难、偏、旧内容，有所为有所不为。 5、重点、难点、考点确实定，把握程度。要贴近高考要求，在砸实“双基”的同时，表达鲜明的时代感，多用社会重点热点问题和现实生活问题为背景资料、知识载体，培养学生分析和解决问题的能力。 可以说，集体教研的深度，决定高考成绩的高度。学科组长牵头，根据本学科的具体情况制定切实可行的复习方案。 四、教师的综合评价 探索新的教师评价体系是新课程改革的主要任务之一。我校做了有益的尝试，在对教师的评价上努力表达评价的多元性、过程性、开展性、综合性，改变单一的以考试作为评