小学中华经典诵读进校园活动情况总结.doc

1、小学中华经典诵读进校园活动情况总结我们西南俎小学是一所乡村小学。学校现有6个教学班，教师13名，学生201名。几年来，经全校师生共同努力，各项工作也取得了骄人的业绩。经典是文化的精粹，是人类文明的积淀，历经岁月河流的淘洗依旧光彩夺目，是中华民族的瑰宝。语文课程标准也指出：认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。诵读祖国优秀的传统文化，可以让学生在诵读过程中获得古诗文经典的道德熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高学生的文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。鉴于上述的认识，我们西南俎小学在教师的指导下，直面经典，诵读经典

2、，感受经典，对丰富民灵、培育人文精神、弘扬积极的人生理念、提升人的品位有着重要的意义。诵读的意义在于诵读的过程，而不在于诵读的结果。一、思想上高度重视，大力宣传经典诵读的意义中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。优秀经典诗文蕴含的丰富哲理，可以成为儿童一生的文化资产。首先我校领导在思想上重视，率先垂范，利用教师例会、教研会、升旗仪式向全体教师和学生宣传实施经典诵读的必要性、紧迫性和可行性，教师利用班会、诵读课向学生明确“不学诗，无以言”，小学生，需要以传统文化涂亮人生

3、底色，滋养心灵等经典诵读益处。二、组织健全，明确职责，促进经典诵读工作顺利开展我校成立了以王文忠为组长，李志林为副组长的诵读领导小组。王校长负责整个活动的策划和指导，包括经费的落实；李志林分管教学负责活动的组织实施，人员的分工，职责的明确，活动方案的起草；苏瑞红主管大队部负责诵读课程的安排落实，日常班级诵读情况的督查；语文教研组负责活动的具体操作，拟定计划，组织教师开展相关活动。三、明确目标、落实活动方案在经典诵读活动开展过程中，我校踊跃参与，并结合教育教学和学校自身特点开展了丰富多彩的活动，大力打造“品牌工程”，我们开展了三个经典品牌即：古诗词经典、礼仪教育经典、读书经典，有力地推动了诵读活

4、动深入开展，保证了活动的效果。（一）开设校本课程，让经典走进课堂我们西南俎小学把经典诵读打造成了具有学校特色，充溢着快乐气息的“校本课程”。1、让经典诵读与语文教学相结合，创设“经典诵读”的教育情境教师在课堂教学过程中旁征博引，恰到好处地引经据典，会使学生们在不知不觉中对老师和经典文化产生双重向往，并逐渐生发出亲近经典的美好情怀。2、开设专门的经典诵读课，创设“经典诵读”的教育空间经典诵读对于学生来说，是单调枯燥乏味的。教师只有变换各种指导学生熟读，引起学生的注意，激发学生的兴趣，那朗朗上口的“古诗词”才能吸引学生。学生读得有滋有味，劲头十足。常用的方法有：教师领读，学生跟读，一小组领读，其他

5、小组跟读，“小老师”指黑板，学生全体齐读。也可以师生对读，生生对读。实践证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。20_5年开学，我校将经典诵读作为课程进入了学生的课程表。每周都安排了一节课的时间，低年级由专职教师进行针对低年级学生特点的读背经典课。3、打造快乐经典沙龙，创设“经典诵读”的共进平台根据孩子喜爱游戏的天性，这些学校决定除了每周一节课，每天一小时读背经典之外，再通过开展讲经典的故事、诵读接龙、诵读擂台等形式多样的游戏活动进一步激发学生诵读经典的积极性。4、成立读

6、书小组要求由学生自由组队，力求兴趣相近，取长互补，并选出组长。以小组为单位学习背诵，组长起带头作用，通过小组讨论制定学习计划，每月读一本经典书籍，写一份读书笔记，共同实施，互相监督，共同进步。学校每逢假期都会为孩子们组织主题鲜明的读书活动。上学期的暑假我们就以“中国精神颂”主题读书活动相结合，制定了相应的诵读学习计划。我们大队部的名义提出了读书倡议，给孩子们拟定了读书学习内容，还引导学生制定适用于自身的学习计划，并将自我读经评价机制融入其中，使孩子读经更具有针对性、实用性。5、家庭亲子背诵活动孩子和家长一起背诵，做好家长沟通工作，取得家长们的认同与支持，使学校教育与家庭教育有机结合,实际最后的

7、结果也证明这一步环节的重要性。活动过程中，家长和老师都须保持高度的信心和热忱。有些家长不但有热诚，而且真的和小孩一起读、背，互相考试比赛，虽然很多时候都是大人输，但大人也因此而温经受益，而且一家兴致高昂，是最好的亲子活动。6、建立测评机制，保证经典诵读活动的持续开展。儿童读经诵典为的是增知、养心、立志、铸品，不在一朝一夕，而在乎一点一滴聚沙成海。只有建立一种有效机制才能确保经典诵读活动的持续开展。为此，我校研究制定了诵读经典测试试行方案，要求教师对学生诵读经典活动实行过程性评价。以此督促教师、学生、家长，把诵读纳入日常工作、生活，把诵读经典养成一种习惯。同时，学校不断完善测评方案，将学生的言行

8、举止的日常考评也补充到经典诵读的测评之中，对于那些言行举止具有传统美德的学生，也给予表彰，从而避免了单纯考查学生背诵经典的情况来评价学生的弊端。（二）与校园文化建设相结合，让经典真正融入学校生活开展“经典诵读”活动的最终目标，是让对经典学习和理解延伸到校园的每个角落，融入到学生的学习和生活中。所以，我校充分利用教室的空间和角落，用诗文、诗画的名言佳句装点教育墙壁，教育环境体现班级特色，重在展示学生的活动成果，包括读后感、手抄报等等。同时，我校将经典诵读与校园文化建设和特色活动紧密结合起来，我们坚持“四个结合”的原则开展校园文化建设。（1）坚持校园文化与环境相结合：在各班设立图书角、卫生角、植物

9、园。（2）坚持校园文化与教改相结合：在班级及各室的主要位置粘贴课改内容与师生课改作品，使学生身临其境、全身心地投入学习。（3）坚持校园文化与学生实际相结合。如大课间操采用的是自编自排的棒铃操、棒铃都是孩子们用废弃的瓶盖做的。（4）坚持校园文化与教育教学相结合。如在各班对应的墙壁上粘贴学生自己制作的手抄报，学校设置的墙报与板报能根据当前形势及时更换内容。每班还设立了学生成长记录袋、喷绘大板等，都集科学性、艺术性、知识性和实效性于一体。并结合六一儿童节、国庆节等节日，我们还开展丰富多彩的大型经典诵读展示活动，取得了很好的效果。三、活动效果我校开展经典诵读活动以来，我在学生的身上发现了令人惊喜的变化

10、：1、学生的学习兴趣得到了激发。这段时间的背诵，许多同学克服了胆怯心理，可以走上讲台大声地朗诵，这给了人们学语文的自信心。同时，在诵读的过程中，我采用了多种多样的激励形式(师领读、生领读、组长检查、加盖小印章、师签名_)，这大大激发了学生诵读的兴趣；通过反复的训练，提高了学生的记忆力，启迪了他们的心智，使学生在阅读中感受着祖国语言文字的魅力。2、道德修养得到完善。经典诵读是进行青少年思想道德建设的有效途径。经典诵读过程中讲述了许多社会伦理、道德规范、人生哲理等，在诵读期间，孩子逐渐改变着自己的生活、学习习惯。儿童最善于模仿学习，久读经典，最易受到熏陶，他们会以古人为榜样，学习古代圣贤的品质，更

11、加自觉地规范自己的行为。3、学生的语文素养提高了。首先是阅读能力的提高。学生对经典一遍遍地诵读，每一遍都是一个感知过程。在反复诵读中，诵读的水平在步步提高，诵读者的理解、体会也在层层加深。“书读百遍，其义自见”就是这个道理。学生在朗读水平大面积提高的同时，形成了良好的语感，对语言的感知和理解能力也大大提高。其次是知识面的扩大。学生在诵读经典的过程中，不但提高文学修养，而且开阔了视野，知识面不断扩大。再次是表达能力的提高。俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”。只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。诵读可以使学生积累大量的妙词佳句，他们的语言“材料库”在诵读中不断地丰富，而且在诵读中也学习到一些表达方法。从学生的一篇篇习作中，我们可以看出学生天天在进步。四、今后工作就经典诵读活动，我校做出了一部分工作，也取得了一定的成绩，但是这只是一个开始。诵读的意义在于诵读的过程，而不在于诵读的结果。它既践行了祖国文化的优势，向学生推广了祖国文字是应用，同时也让我们规范学生的表