在语文教学中培养学生的科学素质.doc

1、在语文教学中培养学生的科学素质小学语文教学是所有学科的基础，需要在教学中担负起重要的责任，为培养学生的科学素质，起到奠基的作用。一、由此及彼，引导学生探索科学知识的奥秘在语文教学中，跳出文章的原有内容，有意识地跳入其他学科的知识层面，让学生去联想和思考，从中得到探索科学知识的乐趣和满足，从而启发孩子们对科学的兴趣。如在学挑山工这篇课文的时候，在阅读原文之后，向学生提出一个问题：挑山工身挑重物登山走的是什么样的路线？学生会回答：是“之”字形的路线。再问：挑山工所走的路程比游人多了还是少了？学生会回答：多出了一倍。接着让学生思考：这样走法是省力还是费力？文章并没有直接告诉读者，走“之”字形路线为什

2、么可以省力。在学完本课后，我们可以启发学生去思考：为什么挑山工身挑重物登山，路程长了，力却省了？学生通过认真地阅读课文和课后查阅资料，就会明白有关的力学知识，并从中体会到科学的奥妙。又如通过赵州桥这篇课文的学习，使学生明白为什么拱形桥体比平行桥体既节省材料又更有承载力？我们的祖先早已掌握了这种科学技术。教师可以逐步地向学生提出问题，鼓励学生到现实生活中去观察、去探索，让它们在实际的观察和查找资料中寻找答案，引导学生探索科学知识的奥秘。二、直观教学，启发学生认知科学知识的兴趣这里所说的直观教学，包括小实验式的模拟直观，语言文字直观等，可增强语文教学的趣味性、吸引力，启发学生对科学的认知兴趣。如捞

3、铁牛这篇课文提及“水的浮力”是捞铁牛的主要条件之一，这一知识对小学生来说是不易理解的。在教学时，采用小实验式的直观教学，通过模拟演示，生动地再现如何借助“水的浮力”的情景，使学生通过直观演示加深对课文内容的理解。学生课后对这一知识谈论不休，课虽尽而意未尽。可见适时地在各个教学活动阶段运用直观手段，可以收到融知识性和趣味性于一体的教学效果，有利于启发学生认知科学知识。例如在学习白杨一篇课文时，书中讲的是生长在的箭杆白杨，高大挺直，如一把把朝天撑起的大伞。让学生们观察自己所在地能见到的白杨，之后再展开讨论，为什么它长得这样直？这么高大？引导孩子们议论到白杨的性格，不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱

4、还是洪水，他总是那么坚强，不软弱，不动摇，白杨树的性格，也同样是人的性格。引申一层含义：由物到人。在语文教学中，我们还可以通过语言文字的教学，引导学生对字、词、句、篇的分析p ，对文章主要内容、中心思想、写作方法的归纳概括，对课文的分类等，逐步使学生掌握一般的科学方法。三、方法灵活，培养学生树立科学的态度所谓科学态度，是对待一定的人或事物的一种稳定的心理倾向。科学态度则是遵循科学活动的规律，按照科学研究的特殊要求去从事科学活动的心理倾向。科学态度的形成有助于学生在知识、能力、品格等方面得到综合的提高，对学生进行科学态度的教育是素质教育的一项基本内容。语文课本中手指一课，极有情趣又有意义，一个手

5、掌上的五根手指，各有所长各有所短，每根手指都有独特的作用，之间并无美丑和爱憎。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结在一起，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。由此联想到一个很多人的群体，如果团结一致，那就有使不完的力量。也正如一首歌唱到的那样“团结就是力量”，这力量是铁，这力量是钢，比铁还硬，比钢还强。由此让学生明白，团结的重要。语文教学不能忽视这方面的教育。我们可以根据课文内容，灵活运用教学方法，在教学中渗透对学生科学态度的教育。课文千年梦圆在今朝讲的是人类飞离地球，遨游太空的科学故事，是中华民族很久以来的梦想，从古至今，中国人一直幻想遨游太空。“神舟五号”、“神舟六号”载人航天技术的成功，圆了我们中国人的梦，是我国航天技术的巨大胜利。我国的航天科学技术已飙升在世界的前列。让学生在学习本篇课文后，增强一个炎黄子孙的自豪感，从而发奋学习将来做个科学家。总之，小学课文中有许多自然科学方面的文章，向学生介绍了多方面的知识，老师在向学生们讲解的过程