构建生命课堂

1、精品资料欢迎阅读构建生命课堂摘 要：“生命课堂”是相对于传统的“知识课堂”而提出的，强 调了课堂的动态性和学生生命个体的本质， 主张实现生命的对话和交 流。构建“生命课堂”，需要教师、学生观念的转变，家长和社会的 支持，需要人才选拔和考核制度、师范教育、教材、课堂座位等多项 教育改革的配合。关键词：生命课堂；新课改；转变观念2003年，王鉴教授在课堂重构：从“知识课堂”到“生命课 堂”一文中，相对于传统的“知识课堂”首次提出了 “生命课堂” 的概念，指出“生命课堂就是在课堂教学中，不仅仅要为了知识而教 学，而且为了人的发展而教学”，强调“生命课堂”具有四个特点， 即课程的开放性、多元性和生成性

2、，教师的研究性和专业性，学生的 学习主体性，以及教学活动的创造性和有效性。笔者认为，构建生命 课堂需要注意以下几方面：一、教师观念的转变“知识课堂”到“生命课堂”的转变，蕴含着教育理念和指导思 想的变化，教师应当调整自己的认识和观念：首先，师生观念的转变。 充分认识到学生的主体地位，教师和学生是平等的，不应当具有“高 姿态”。礼记学记有云“教学相长”，教与学本是相辅相成、相 i精品资料欢迎阅读依相长的，教师和学生同是课堂的主体；其次，备课观念的转变。备 课要用“心”，充分收集资料，丰富讲课内容，注重联系学生的生活 实际。备课时不能仅仅依靠教案，也不能几个班备一份课，应根据不 同班级学生的实际情

3、况，调整备课方案；再次，课堂教学观念的改变。 课堂教学不再是老师在讲台上讲，学生在下面记笔记，应该采用多种 模式，如情景剧、角色扮演、讨论会、辩论赛或者走进更大的课堂， 如校园、大自然等。这样不仅可以激发学生的兴趣、调动学生参与的 积极性，还可以培养学生的多种才能，同时也有利于建立和谐融洽的 师生关系；最后，充分尊重学生。有时教师无意识的举动和言行，如“你不行” “你怎么这么笨”或者是嘲讽的眼神都可能使学生的自尊 心受到伤害。“生命教育”要帮助学生学会尊重生命、珍惜和关爱生 命，教师应该首先让他们感到被尊重、被珍视，进而推己及人。二、学生观念的转变马克思主义哲学认为，内因是根本，外因通过内因起

4、作用。 “生 命课堂”能否顺利实现关键还在于学生。一位小学班主任曾感慨说：“这个班的学生太安静了， 一个问题问几遍都没人回答，我倒是希望 他们能够活跃些，那样老师上课也会更加热情。”相关调查研究也显 示，随着年龄的增长，上课主动举手回答问题的学生越来越少，即年 级越高学生越来越沉默。导致上述现象产生的原因无疑是多方面的， 但主要是学生的观念和认识。每个人都有自我保护意识，在采取行动 前都会估计其预期结果，若发现这样做对自己意义不大，甚至会伤害 到自己时，就会不自觉地采取防范措施，尤其是在学生心理敏感的时期。由此导致越来越多的学生把自己放到课堂旁观者的位置。要解决这个问题，一方面在于老师，另一方

5、面则在于学生。要实现“生命课 堂”，学生必须转变自己的观念和认识，认识到自己的主体地位，在 课下认真地预习、准备，在课上积极地与老师和其他同学互动，大胆 地表达自己的观点和想法，分享自己的所得，知识在交流中才能得到 增长，思想在沟通中才能越加醇厚。以豁达的态度对待可能的批判或 嘲讽，人无完人，每个人都有优点和缺点，都会犯错误，也正因为如 此，人才有进步和发展的可能。三、家长和社会的支持教育不是学生一个人的事，而是一个家庭的事；家庭是社会的最 小组成单元，千千万万家庭的事，自然就是社会的事。“生命课堂”能否顺利实现，还要看其能否得到家长和社会的支持。 常熟外国语学 校的“生命课堂”的改革，就是因

6、为家长的不支持，在短时间内被迫 结束。“生命课堂”现在还属于探索阶段，不论是理论建构还是实践 经验都还不成熟，很多人对其还不了解。要想让家长和社会在短时间 内接受它，存在一定的困难。但“生命课堂”的理念是很好的，它实 际上提倡的是一种教育上的“返璞归真”，相信随着“生命课堂”理 论和实践的不断完善，一定能赢得家长和社会的支持。四、相关教育改革的配合1 .人才评价和选拔模式的变革课堂教学虽然是学校教育重要的一环， 但它同样也只是该系统中 的一个构成元素，与其他构成元素之间会产生相互作用和影响。常熟 外国语中学的“生命课堂”改革之所以被迫叫停，深层原因还是高考 制度。高考可以说是应试教育的产物，它

7、的人才评价模式看重的是学 生的应试能力和技巧。要真正实现“生命课堂”，需要建立全面的人 才评价模式、拓宽人才选拔渠道，让家长和学生看到走这条路是充满 希望的。2 .师范教育的变革“生命课堂”对老师的专业素养提出了新的更高的要求，师范教 育作为培养教师的摇篮，应当根据现实需要调整自身的人才培养方 案。师范教育在加强对师范生专业知识和教学技能培养的基础上，应该进一步加强对师范生人格品质和思想素质的提高，帮助师范生树立 正确的教育观、师生观、生命观，教会他们如何正确地与学生相处， 正确地对待学生存在的问题，杜绝用胶条粘住上课讲话学生的嘴、请 上课讲话的学生喝啤酒这类不和谐现象的再发生。3 .教材的改

8、革“生命课堂”需要“生命教材”：一方面，教材的内容要贴近现 实，贴近学生的生活，教育的功能是为了促进学生更快的社会化，是 为了培养适应社会生活的人，它所教授的知识也应当来源于生活， 服 务于生活，具有现实实用性。一些深奥的学生在现实生活中根本用不 到的知识只会加重学生的思想和精神负担， 影响学生的自我评价和认 知；另一方面，教材的编写应体现开放性，让教师和学生的思想能够 自由的跳跃、畅快地表达。在这里需要注意的一点是，尽管强调开放 性，但不应让教师和学生感到宽泛的无法把握。4 .课堂座位的改变面对面的交流是一种十分重要的交流方式，在面对面的交流中， 交谈双方可以获得最大的信息量。传统的课堂座位安排往往不利于学 生之间的交流，很多研究课堂的学者早就发现了这个问题，并提出改 变课堂座位安排的建议，其中“ U'型模式最为著