初中语文群文阅读教学中的五选教学策略

1、    初中语文群文阅读教学中的“五选”教学策略    刘继摘  要：在初中语文新课程标准要求中，为了让学生积累丰富的知识素材，形成良好的文化素养，更好促进个人健康成长和全面发展，提出了初中阶段的学生课外阅读数量不低于40万字的相关要求。在初中语文教学中，教师可以开展群文阅读教学，在单位时间内引导学生阅读多篇相关文章，培养学生阅读效率与阅读能力，落实“五选”教学策略，更好地激发学生阅读积极性，通过指导学生自主选择阅读文章、自主设定阅读目标、自主选择阅读任务、自主选择作业套餐、深入研究小课题等，立足课内精读和迁移、拓展课外阅读，更好提高初中语文群

2、文阅读教学效果。关键词：初中语文;群文阅读;“五选”教学策略一、初中语文群文阅读教学的主要优势初中语文教学中实施群文阅读教学，教师首先应该认识到群文阅读的主要优势，同时借助优势更好地开展群文阅读教学，更好激发学生阅读积极性，提高阅读教学效果。主要优势有以下几点：一是引入丰富的阅读素材，可以在短时间内让学生阅读丰富的内容，锻炼学生阅读速度，拓展学生阅读内容;二是通过引入丰富的阅读素材，指导学生进行对比阅读，从而培养学生阅读能力;三是能够有效培养学生认知能力和阅读综合能力。教师在认识到群文阅读的优势之后，可以根据新课改的目标，结合学生知识基础、阅读兴趣和阅读能力，实施“五选”教学。二、初中语文群文

3、阅读教学中实施“五选”教学策略（一）指导学生自主选择阅读文章在初中语文群文阅读教学中，教师实施“五选”教学策略，首先应该指导学生自主选择阅读文章，发挥学生主体学习优势，引导学生积极主动地深入学习。在这个过程中，教师可以根据语文教材的单元内容，以单元为主体，分析单元主题与内涵，探究其中的重点知识与考点，让学生在此基础上，根据自身兴趣和能力自主选择群文阅读文章，更好地开展群文阅读活动。例如，人教版七年级下册语文教材，共分为六个单元，每个单元有4篇课文，这些单元的课文具有相同点，共同构成了一个单元主题，具有不同的内涵。比如：第一单元是写人物精神，需结合标题掌握线索分析法，理解文中句式表达，感受结尾的

4、深刻内涵;第二单元是关于国家和爱国主义，主要需要分析其中爱国主义思想内涵等;第四单元是关于中华美德，主要是学习略读方法，根据阅读需要阅读重点内容，从整体上探究思想内涵和获得心得感悟。以此为基础，教师可以引导学生自由选择群文阅读文章，自主开展群文阅读。（二）指导学生自主设定阅读目标在接下来的教学中，教师可以让学生以选择的群文阅读文章为基础，自主设定阅读目标，并结合这些阅读目标自主进行群文阅读活动。例如，在八年级下册的教学中，我们班级的学生曾经以第五单元的课文为主要的群文阅读文章，自主设定了“学习游记写作方法”的群文阅读目标，具体的阅读目标内容有了解游记文章的主要特点、认知作者的游览经过、学习其中

5、写景状物的主要方法和写作角度、鉴赏文本内容与品位文中语言、欣赏和积累其中的精彩语句与段落。在此过程中，我对学生进行了相关指导，比如：根据登勃朗峰这篇文章学习游记的写作内容，根据壶口瀑布学习修辞手法，根据在长江源头各拉丹冬学习情感表达方法等。（三）指导学生自主选择阅读任务由于学生的语文基础、兴趣爱好和学习能力各不相同，所以教师应该结合新课改的教学理念，根据班级学生的实际情况，指导学生自主选择群文阅读的任务。一般阅读任务可以分为基础、提高与拓展三个等级，教师可以让学生根据自身的实际情况自主选择，组建阅读学习小组，通过小组合作完成任务。例如，针对上述的“学习游记写作方法”的主题，基础等级阅读任务：根

6、据阅读内容，收集与整理资料，积累写作方法;提高等级阅读任务：探究深层次的写作方法，感受这样写的好处，并运用其写法练笔;拓展等级阅读任务：就是迁移阅读，根据单元中学到的知识，阅读课外文本和分析写作方法，同时进行练笔。比如根据上述第五单元的内容，学生可以积累游记的一般写作方法：先写行踪，再写重点景物与趣事，并从不同角度运用多种修辞手法描写，融入自身情感，表达出相关感悟。（四）指导学生自主选择作业学生通过自主阅读完成相关的阅读任务之后，教师可以继续指导学生自主选择作业内容，同样教师应该注意指导学生，并根据学生作业完成情况进行评价，评价学生群文阅读的效果。例如，在“学习游记写作方法”的主题中，有的学生

7、会选择仿写游记的作业，有的学生会选择写阅读研究报告的作业。比如，有的学生以心中的美景为题写了一篇小短文，有的学生以黄山游有感为题写了一篇作文，教师可以根据实际情况进行评价。（五）指导学生自主研究小课题最后，教师还可以指导学生自主选择研究小课题，指导学生结合群文阅读内容，探究其中的文化内涵。比如一滴水经过丽江一文写了丽江歷史和东巴文字，以此为基础可以让学生探究文化相关课题，从而更好地升华群文阅读主题，提高群文阅读教学效果。三、结束语综上所述，关于初中语文群文阅读教学中落实“五选”的教学策略，教师应该结合初中语文的主要阅读内容与教学目标，立足课内文本，积极拓展课外阅读内容，指导学生自主选择群文阅读的文章，引领学生自主设定群文阅读的目标，根据学生阅读能力创设阅读任务，指导学生自主选择作业和研究小课题，从而有效提高群文阅读教学的效果，锻炼学生阅读速度、拓展学生阅读内容、培养学生认知能力并发展学生群文阅读能力。参考文献1王开俊.“五选”教学策略在初中语文群文阅读教学中的应用j.课程教育研究，20