部编新教材小学六年级语文上册第五单元全单元教学反思(含口语交际习作例文语文园地快乐读书吧等)

1、15.夏天里的成长教学反思夏天里的成长 一文写出了许多生物和非生物都在夏天里成长的具体实例，最后点明主题：人要抓住成长的机会，尽力尽快成长。我根据教材的编排意图和课文的特点，按照学生的认知规律组织教学，基本上完成了教学目标。 但是也发现了自己在教学中存在着很多不足：一、为文本创设应有的教学情境这一点不很到位。本文的语言浅显，通俗易懂。例如课文中讲到了竹子高粱，讲到了小猫小狗，讲到了小学生和中学生， 这都与学生的生活关系比较紧密，而且学生比较感兴趣的事物，应该能够很容易吸引学生与作者在情感上产生共鸣的。可是教学时，我却没能很好地把学生带入文本之中。二、学生是活生生的人。他们是有着自己独特的情感的

2、，如果在教学过程中，我不能让每个学生的个性都有所彰显，那么，就无从谈到关注了学生的发展。 课堂上出现的冷场现象意味着教育者自己所存在的问题。今后我要在教学方式、方法上更好地改进。16.盼教学反思在这段时间的学习中， 我在讲解课文时，抓住课文主线进行学习，让学生通过自读、探究来理解课文。我逐段引领学生学习课文，让学生通过人物的动作、语言、心理活动来分析，对学生进行词句段的训练，最后出示两大问题：1.默读课文，想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的？2.课文哪些地方具体描写了“盼” 这一心理活动？选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处。我引导学生先探究，然后汇报，最后教师指导，向学生讲清楚本课的重

3、点， 即体会文章是怎样围绕中心意思来写的，写文章要从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。我认为本节课在安排写作练习后，让学生交流自己的作品， 互相提出建议，做好修改。习作例文：爸爸的计划教学反思本单元习作例文有两篇，即爸爸的计划和小站。这两篇课文作为例文的目的是为了让学生学习“围绕中心意思选择材料” 和“从不同方面或选取不同事例，表达中心意思”的写作方法。教学中，我把主要精力放在第一篇例文的教学上。我先让学生整体感知课文， 知道课文的主要内容。 然后让学生了解课文各部分的中心意思，分析课文，突破教学重点。最后，要求学生以学习爸爸的计划的方法来学习第二篇例文小站 。如果学习例文后能接着写作文，

4、效果应该更好。习作例文：小站教学反思在执教 小站时， 学生深入理解体会课文内容及作者的情感后，学生对所学的内容有所感悟， 其中有一位学生这样谈到： 我觉得小站这么干净、整洁、 优美都离不开工作人员的劳动，可惜过往的旅客只能在这儿停留两三分钟， 有的甚至疾驰而过， 未能认识到工作人员的真实姓名。小站工作人员默默奉献，多么像峨眉道上的铺路工人啊！这时我的思想与这位同学产生共鸣，便灵机一动，顺水推舟，引导学生回顾峨眉道上一文中对铺路工人赞美的语句，引用其词、纂改其句： “如果没有工作人员的辛劳，没有工作人员的付出，就没有小站的优美、整洁， 也就没有旅客的舒适安全”恰倒好处地赞美小站工作人员的高度责任心， 深化了文章的主题， 使学生深刻领悟到作者的思想感情。第五单元习作：围绕中心意思写教学反思本次习作的教学目标是要学生将学到的写作方法直接运用到写作中去。本单元的教学重点就是体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。 这次习作要求学生从汉字的文化内涵出发， 确定中心意思， 然后选取合适的材料写一篇习作。这个要求与本单元的教学重点是