初中文言文教学难点及教学策略

1、    初中文言文教学难点及教学策略    张小波初中阶段的学生正处于智力与生理的成熟发展时期，在这一时期培养初中生正确的学习习惯，能够提升初中生的学习能力。语文是教育体系中的重点组成部分，文言文是语文教学中的核心内容。然而，文言文又是语文教学中的重难点，大多数初中生不能有效理解掌握及学习文言文的相关知识，导致初中生语文学习成绩不能得到良好提升。因此，积极转变传统的教学策略，解决文言文教学中的难点，能够促进初中生语文综合学习能力及综合素质的全面发展。一、初中文言文教学的难点分析文言文是初中生面临的重点学习内容，也是难点，它不仅要求初中生掌握文章脉络，还要

2、将文章从古文翻译成现代语言，充分掌握文章作者的思想情感、表达手法以及蕴涵的人生哲理。此外，初中文言文中的古今译汉，通假字、实词、虚词等都需要初中生精准组合、翻译了解其中含义，只有句子通顺才能够准确掌握文章内容，进而才能够对文章进行深入的学习。同时，初中文言文中又涉及到复杂多变的词句、语句，其中包括倒装句、后置句、被动句等等，如果出现词句不理解，就会影响初中生对文言文意义的理解，阻碍文言文学习的质量。由此，基于此种现象，文言文教学被逐渐列为初中语文教学的重难点。二、现阶段初中文言文教学的现状现阶段，初中文言文教学还存在着诸多不足与问题，直接影响着初中生文言文学习的质量，阻碍着初中语文整体教学质量

3、的提升。其中部分教师未曾注重对教师方式的创新，使其原本枯燥的教学内容更加沉闷、乏味。同时，教师只是将文言文教学目标限定在分数上，并没有全面考虑提升初中生的学习能力。因此，很大程度上限制了初中生学习文言文的积极性，也严重影响了初中生文言文学习综合能力的提升。三、解决初中文言文教学难点的教学策略1.以激发学生学习兴趣为主要教学目标兴趣是学生最好的教师，它能够促使初中生积极主动地参与到学习当中。因此，在初中文言文教学中，以激发初中生学习兴趣为主展开教学具有重要意义。例如，在初中语文五柳先生传一课的教学中，教师可引进先进的教学设备，寻找丰富的教学资源，为初中生播放相关视频，可以集中初中生的学习注意力。

4、随后可展开小组合作探究的教学形式，抛出问题让学生进行自主探究，让学生表达对文章的情感的理解，根据他人的叙述达成情感的共鸣，进而加深对课文的印象。此外，教师可借助文章背景，让初中生对人物形象进行刻画，了解陶渊明的归隐并不是消极避世，说明五柳先生是一位隐姓埋名的人，是对黑暗现实的一种抗争，表达了与世俗观念彻底决裂的决心，这对于培养初中生坚韧不拔的精神意志具有重要意义。2.以提升学生学习能力为教学的重要前提在初中文言文教学中培养初中生的学习能力，是解决文言文教学难点的重要途径，它能够提升初中生文言文学习的质量，增强语文的整体学习效率。例如，根据文言文教学的难点，教师可通过“读诵法”进行教学，促使初中

5、生在反复阅读中观察、分析文章含义，体会作者想要表达的思想感情，是实现分层教学法的重要举措。如在桃花源记一文的教学中，教师可以运用分层教学法，首先第一遍阅读的主要目标即是了解文章结构，分清作者文章写作的脉络。其次第二遍阅读，引导学生从文章中寻找重要语句，分析语句对联系上下文的积极作用。最后，第三遍阅读应根据自身感情寻找作者写作的丰厚情感，教师可为学生营造相应的教学情境，可适当播放一些相关音乐及视频，引导学生充分体验世外桃源的美好环境，进而促使学生充分体验作者所表达的情感，了解文言文中鲜明的社会现实意义。由此，教师再进行古今译汉讲解，学生就能够快速地翻译文章，并掌握良好的学习方法，从而提升文言文学习的能力。总而言之，初中文言文是语文教学的重点内容，能够提升初中生思维能力、语言运用能力，以及提升语文整体学习效率。因此，针对现阶段文言文教学的现状，我们应創新教学形式，突出初中生在课堂中的主体地位，以激发初中生学习兴趣为主要目标，以提升初中