创生游戏在语篇教学的实施策略探微

1、    创生游戏在语篇教学的实施策略探微    李丽摘 要创生游戏为学生提供了宽阔的平台，让学生可以在玩乐中完成学习任务。在小学四年级的语篇教学中，教师可以采用创生游戏作为学习活动的组织形式，为学生搭建学习英语的平台，促使学生根据语篇内容和主题，积极参与创生游戏的设计，加强对学生游戏过程的调控，确保运用创生游戏的学习英语语篇效果。关键词小学生;英语语篇教学;创生游戏;实施策略 g623.31 a 1007-9068（2019）30-0078-01创生游戏是学生创造性进行英语学习的良好方式，在小学英语教学实践中具有巨大的应用价值。在小学四年级的英语语篇学习

2、中，教师可以根据具体的学习内容，激发学生的创造意识，设计不同形式的语言学习活动，为学生搭建快乐学习的平台，让学生有更多的机会应用英语，在游戏活动中实现语言知识与能力的动态生成，亲身体验英语的实用性和交流的愉悦感。一、借助有效手段，创设游戏情境情境的创设是游戏活动的第一环，对于学生在游戏中的参与度具有直接的影响作用。在进行小学四年级的语篇教学时，采用创生游戏的方式，需要教师借助现在易于操作、功能完备的教学媒介，利用各种生动直观的教学资源，为学生创设有利的游戏情境，引起学生参与创生游戏的兴趣。例如，教学译林英语4b  unit 5 seasons时，教师从story time内容着手，组

3、织学生进行创生游戏。“as we all know， there are four seasons in a year and every season has its characters.”教师一边说，一边用ppt呈现出一组图片，图片上呈现出不同季节的特点。学生们看到图片，在图片和教师语言的综合刺激下，联系自己的生活经验，对于各个季节的活动产生联想。教师让学生开始猜猜看的游戏，“one perform，the other student guess which season is.”学生们找到同伴进行游戏，一个学生用动作和表情演绎不同季节的代表性活动，另一个学生进行猜测，然后用英语进行描述

4、。学生在游戏中完成了语篇学习任务。信息技术手段和网络平台为创设游戏情境创造了便利条件。教师根据创生游戏中学习语篇的需要，结合游戏的主题和内容，灵活地运用信息技术设备和直观教学资源，营造游戏的氛围，促使学生积极参与游戏，完成语篇学习任务。二、关注学生活动，调控游戏进程游戏活动虽然能够最大化地提升学生在学习活动中的参与度，但由于小学生的注意力容易受到外界因素的影響而分散，及时有效调控游戏进程非常必要。例如，教学译林英语4b unit 4 i can play basketball时，教师设计了“i can do many things”的游戏，让学生闭上眼睛进行冥想，想象自己将来可以做很多事情。教

5、师先为学生做出示范，“in my dream， i am a scientist. in the laboratory，i can do a lot of experiments.”在教师的启发下，学生们也开始描述自己的梦境。“i am a doctor.in the hospital， i can treat some patients.”这时，学生不会说“病人”这个单词，教师及时帮助学生“patients”“treat patients”，学生顺利地完成了表达。在这个基础上，教师引导学生继续做梦，最后学生想到了“after i saved a patients life， he was t

6、hankful for me greatly.”教师肯定学生的表达，表扬学生丰富合理的想象。在开展英语语篇的创生游戏教学时，学生之间的接触频繁，教师关注并引导学生，帮助学生克服游戏学习中的困难，强化学生在学习中的优秀表现，合理挨近创生游戏的进程，使语篇学习目标在游戏中顺利实现。三、采用多种方式，评价游戏效果学习效果的评价作为教学活动中至关重要的一步，对整个教学活动具有不可估量的影响。例如，教学译林英语4b unit 7whats the matter？ 时，教师让学生联系自己的生活经历，结合运用“whats the matter？”询问他人情况的场景，进行游戏活动。有学生表演的是“one cl

7、assmate feels bad.”用“whats the matter？”询问的情形。有学生则把“a good friend is in the blues.”用“whats matter？”询问的情形表演出来。学生们尽情地演绎，快乐地游戏。在游戏结束时，教师让学生之间相互评价，“what do you learn from these games？”学生进行总结和点评，“i learned a lot of english expressions and traffic regulations.”有学生说，另一个学生则给予中肯的评价，“you are great. i should learn from you.”多元评价更加全面，锻炼了学生综合能力。在创生游戏中学习英语