部编人教版六年级语文上册教学工作计划

1、六年级语文上册教学工作计划拟定者：一、教学目的和任务本册教材以九年义务教育小学语文教学大纲为依据，以提高全民族的思想道德和科学文化素质、 培养社会主义建设者和接班人为指导思想。着眼于培养学生适应现代社会的基本素质，通过学习受到“五爱”教育，为培养“四有”新人打下坚实的基础。本册教材没有安排识字， 要求会写 120个字，安排在精读课文中， 随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间， 指导学生注意笔顺， 安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时， 还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出

2、现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。对于书写练习， 除阅读课上指导写字外， 主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材， 进行指导和书写训练， 及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。1. 听话说话（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本（2）内容。能讲述课文所写的故事。（3）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思，养成先想后说的习惯。2. 阅读（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（2）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300 字。（3）能借助词典阅读，理解词语在语言环境

3、中的恰当意义，辨别词语的褒色彩。（4）联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。（5）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。（6）阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。（7）阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。3. 习作（1）学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的文章；懂得写作是为了自我表达和与人交流。（2）从内容、词

4、句、标点等方面修改自己的作文。（3）学写读书笔记和常见应用文。（4）修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。（5）课内习作 40 分钟能完成不少于500 字的习作。二、本册教材教学重点和难点（一）教学重点1养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。2能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。3联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。4在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。5诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏

5、等体味作品的内容和情感。6学会理解和运用 “展开联想和想象进行表达的方法” “读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”等读写方法。7能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。8能根据交流的对象和场合，做简单的发言。9对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。（二）教学难点1继续加强阅读基本功的训练。2发现语言规律，学习表达方法。3把握每个单元丰富的人文内涵， 把情感、态度、价值观的目标落到实处。4加强平时练笔的指导。5让学生学写活动总结。三、各单元教

6、学目标重点和难点单元名称教学目标教学重点教学难点第一单元1、会写 19 个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。部分课文会背诵。3、 了解作者在课文中所用的联想和想象等写作手法，比喻、拟人等修辞手法，引导学生从不同角度去了解大自然的魅力。4、 培养学生热爱自然的美好情操，品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。了解作者 在课文中所用 的联想和想象 等写作手法，比喻、拟人等修 辞手法引 导 学 生 从 不 同角 度 去 了 解 大 自然的魅力。4、培养学生热爱自然的美好情操，品味优美的语言 . 第二单元1、会写 19 个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。部分课文会背诵。3

7、、感受中华儿女报效祖国、 为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情。4、为祖国的日新月异感到骄傲、自豪，立志报国。5、通过理解课文内容， 体会关感受中华 儿女报效祖国、为国争光的赤 子情怀， 激发学生热爱祖国的 思想感情。4、为祖国的日新月异感 到骄傲、自豪，立志过理解课文内容，体 会 关 键 词 句 在表 情 达 意 方 面 的作用. 键词句在表情达意方面的作用。报国。第三单元会写 18 个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。部分课文会背诵。3、感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。4、学习作者通过环境、 人物心理

8、活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。感受文中 人物的美好心灵，体会真情给 人们生活带来 的感动，树立 讲诚心，动真情，乐意用自己 的爱心帮助别 人的风尚。学 习 作 者 通 过 环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。第四单元会写 18 个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。部分课文会背诵。3、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源， 保护环境。4、把握课文的主要内容， 能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。5、鼓励学生积极行动起来， 为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。感悟人类 的生存与自然资

9、源、生态环境 的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。把 握 课 文 的 主 要内容，能运用“联系 实 际 ， 深 入 思考”的读书方法，加 深 对 课 文 内 容的理解。第五单元会写 19 个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。部分课文会背诵。读懂课文，感受鲁迅先生 的崇高精神，体会含学 习 描 写 人 物 的基本方法。能运用这 些 方 法 完 成 写3、读懂课文，感受鲁迅先生的崇高精神，体会含义深刻的句子。4、学习描写人物的基本方法。能运用这些方法完成写人的作文。5、 发展收集、整理信息的能力。义深刻的句子。人的作文。第六单元围绕难忘小学生活”主题开展综合性学习活动分两大板块“成长足

10、迹”和“依依惜别”，向母校、师友告别, 培养学生 的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语 文综合运用能力。在 整 个 学 习 活 动中 培 养 学 生 的 听说读写能力四、教材浅析（简短的分析）（一）本册教材的基本结构：本册教材按专题组织单元，共八组，依次是： “感受自然”、 “ 祖国在我心中” 、 “ 心灵之歌” “ 轻叩诗歌的大门”“ 人与动物” “ 珍爱我们的家园”、 “ 艺术的魅力”、 “初识鲁迅”。（ 二）教材的主要特点：1. 全面、准确地落实语文教学目标2. 加强整合，使教材成为互相联系的整体3. 加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式4. “口语交际习作”

11、的编排，加强指导，明确要求5. “综合性学习”培养学生的语文综合运用能力6. 加强语文学习与生活实际的联系五、教学中要注意的一些问题1在教学中，多采用新的教学理念，灵活的教学方法，以激发学生学习兴趣。2继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成良好的朗读背诵、写字习惯。3继续抓好学生默读、查字典、专心听讲、踊跃发言和爱护学习用品等方面习惯的培养。4通过多种形式，培养学生的阅读兴趣，并有针对性的进行摘抄，加大词汇储备量。加大阅读量，充分调动孩子课外阅读的兴趣，培养课外阅读的良好习惯，提高学生的阅读能力，从而进一步提高学生的习作水平。5加大阅读理解训练， 让学生在语境中理解词义： 在读中理解课文内容

12、。在教学中坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”，指导学生原原本本地把书读好； 注重感受、领悟、积累、运用，让他们能“读得进，记得住，用得出”，从而达到提高语文水平的目的。在平时，多开展读书、摘抄活动，增强他们的竞争意识，从而促进他们多读书，读好书。6明确本册课本的编写意图， 注重读写结合， 循序渐进的进行作文教学：在教学中既要按照每次习作课的要求，切实指导学生领会有关习作知识与要领，又要在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，帮助学生掌握学习、借鉴的艺术规律；既要充分发挥课文在写人、叙事、描景、状物等方面的示范作用， 又要密切联系学生的学习、 生活和言语交际的实

13、际进行表达训练，从而使学生循序渐进，逐步提高。平时，多鼓励学生，采用形式多样的活动来激励他们竞争。六、教学中德育思想的渗透方法（一）在教学过程中，应指导学生反复朗读、品味、激发美感和想象力。（二）让学生通过质疑、研讨、探究、实践等形式感知人物的品质，以及作者的思想感情和文本所蕴含的深刻哲理。七、本期将要采用教学方法、教学技巧、教学手段（一）营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习， 慢慢养成良好的学习习惯。 本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。1. 学生与文本对话学生阅读

14、课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵， 实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。2. 学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流， 学生边读书边理解， 就是在和作者交流。 通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。 3.学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。 学生通过阅读这样的对话， 能够进入学习情境， 也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出

15、思维火花，从而点燃学习语文的热情. 4. 学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理， 别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境， 给学生一个心灵的启示， 让学生去问问自己。 教科书通过具体的语言， 为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。（二）促进学习方式的改变。语文学习有其内在的规律， 语文学习也有一个基本的步骤。 教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不

16、同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言， 学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想”“我要” “我一定”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的

17、点拨。 “教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础， 欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。 在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。 理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的， 在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。八、教学中需要准备的教具和学具多媒体，黑板，粉笔等。九、教学进度安排表周次教学内容课时备注一草原 （3） 丁香结（3）课外阅读（ 1）7 二古诗词三首（2） 花之歌（1）习作（ 2）语文园地（2）5 三七律长征（3） 狼牙山五壮士（3）书法（ 1）课外阅读（ 1）7 四开国大典（3） 灯光 （1） 口语交际（1） 习作 （2）课外阅读（ 1）7 五语文园地（2） 竹节人（3）宇宙生命之谜（3）7 六故宫博物院（1） 习作 （2）7 七语文园地（2） 桥 （3） 穷人 （3）7 八在柏林（1） 口语交际（2） 习作 （2）语文园地（2）课外阅读（ 1）7 九夏天