信息技术在小学语文教学中的运用

1、    信息技术在小学语文教学中的运用    赵丽亚摘 要：随着信息技术的普及，给小学语文教学带来了新的发展机遇。语文教师能够更好地规划课堂教学，吸引小学生的注意力，激发小学生的学习兴趣，全面提升小学生的语文素养。同时，语文教师还可以利用多媒体技术创建课堂情境，优化师生关系，促进小学生全身心投入到语文课堂中，从而达到最佳的教学效果。本文主要探讨信息技术在小学语文教学中的运用策略，以提高语文教学的有效性。关键词：小学语文；小学生；信息技术；多媒体：g62 ：a ：1673-9132（2016）34-0173-02doi：10.16657/ki.issn16

2、73-9132.2016.34.099随着社会的发展和科技的进步，信息技术作为教学的辅助手段越来越得到广大师生的喜爱。教师通过信息技术拓宽了教学资源，展现了时代特色，能够更好地挖掘小学生的潜力。尤其是在小学语文课堂教学中运用信息技术更具有独特的优势，语文具有工具性和人文性的特征，小学语文教师可以在教学中向小学生渗透人文教育和德育教育，通过组织小学生观看微课视频或者电子课件等加深对语文知识的理解，从而提升小学生的创新能力和探究意识。在新时期，如何发挥小学生主体性，利用信息技术构建活跃、开放的语文课堂，就成为了小学语文教师应该思考的问题。下面，笔者根据自己实际的教学经验，阐述一下信息技术在小学语文

3、教学中的运用策略。一、构建趣味性的课堂情境，激发学习兴趣小学语文教师需要具有儿童视野，选择的教学内容要符合小学生的认知水平和个性特点，让小学生在语文课堂真正活跃起来。同时，教师应该善于构建具有趣味性的课堂教学情境，给小学生提供发展的空间，激发小学生的语文学习兴趣。尤其对于低年级小学生，小学语文教师更要考虑到小学生的感受，从他们的生活实际出发。比如，小学语文中乌鸦喝水是一篇充满童趣的文章，很适合低年级小学生阅读。课文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象；课文语言简洁，生动活泼，贴近儿童生活，插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。教学时，我首先在大屏幕上给

4、小学生播放乌鸦喝水的视频动画，让小学生更加直观的感受课文内容。然后，我用百度在网上搜索乌鸦喝水的实验，并在课堂上带领小学生做实验，让他们明白其中的道理。为了拓展小学生的思维，激发他们对语文的学习兴趣，我为乌鸦写了一首儿歌：乌鸦乌鸦本事大，肯动脑筋想办法。一个一个石子放，困难再大也不怕。小学生一起拍手读着儿歌，课堂气氛十分活跃。我还提出探究性问题，让小学生分成小组进行讨论：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？学了这篇课文，你学会了什么？二、开展师生互动拓展活动，提高重视程度在实际教学中，有一些语文教师没有与小学生建立良好的师生关系，也不能积极开展师生互动活动，使得小学生与语文教师产生隔阂，不

5、能有效配合教师完成教学任务。而且，还有一些小学语文教师在运用多媒体教学时脱离小学生的实际水平，小学生听不懂教师讲述的内容，造成小学生对语文课不重视。因此，小学语文教师应该进行深刻的反思和改进，从实际出发，发挥小学生的主体地位。比如，讲小学语文小蝌蚪找妈妈时，我首先制定了明确的教学目标：了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应该保护青蛙。学会本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思，能按问题的提示扩写句子，把句子写具体。首先，我在课件上出示谜语：绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。小学生很快就

6、能猜到谜底是青蛙。然后，我用课件制作了小蝌蚪变成青蛙的演示视频，帮助小学生理解和掌握。然后，我与小学生进行互动活动：小蝌蚪身体发生了几次变化，是怎样变的呢？之后学生说，语文教师在黑板上画。小蝌蚪先长出了两条后腿（教师在黑板上画出后腿），又长出了两条前腿（教师在黑板上画出前腿），然后尾巴变短了（教师擦去长尾巴，画上短尾巴）。三、组织学生欣赏文学作品，优化人文素养由于小学生的生活经验有限，他们对任何事物都是好奇的，所以我在语文教学中经常会与小学生交流，掌握小学生的心理情况，帮助他们提高学习效率，优化小学生的语文学习技巧。尤其是随着多媒体技术的普及，给语文课堂提供了新的生机。我会利用多媒体大屏幕给小

7、学生播放名家著作、视频动画等，从而提高人文素养和语文综合。比如，古诗文字精练、意境深远，具有“诗中有画，画中有诗”的特点。但是传统的小学语文古诗教学却并不能激发小学生的求知欲，语文教师担心小学生不能理解诗意，于是反复解说，强制小学生背诵诗意，最终造成小学生对古诗产生畏难情绪。因此，我在小学古诗教学中进行了大胆的创新，借助多媒体教学手段，让小学生感受美，欣赏美。如讲古诗九月九日忆山东兄弟时，我这样引出新课：唐朝有一位诗人叫王维，他跟李白同年出生，不仅擅长写诗，还精通书画音乐。他在17岁那年，第一次离开家乡来到京城长安求学，写了一首思念家乡、亲人的古诗九月九日忆山东兄弟。我利用多媒体给小学生欣赏重

8、阳节人们登高、插茱萸、赏菊、吃重阳糕、喝菊花酒等盛况，并告诉小学生“九月九日”是重阳节，在我国古代是一个重要的节日。四、巧设质疑拓展学生思维，鼓励自主探究小学语文新课程标准提出：语文课堂要培养小学生勇于探究、互助合作的精神，要用发展的眼光看待小学生，根据不同学生的水平设置具有差异化的教学内容，促进全体小学生共同进步。因此，作为一名小学语文教师，我在教学中会注重培养小学生的思维能力，利用信息技术作为辅助教学的工具，促进高效语文课堂的形成。比如，小学语文为中华之崛起而读书时，教学难点是了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。我让小学生自读课文，通过工具书扫除字词的障碍。然后，我在多媒体大屏幕上给小学生展示了少年周恩来读书和生活的地方，增强小学生的学习兴趣。再让小学生细读课文，边读边思考：本文围绕着少年周恩来写了哪几件事？我引导小学生以“地点、人物、事件”为线索进行概括，通过生生交流，师生互动，理清课文结构。最终，小学生通过探究和思考，知道本文围绕着少年周恩来写了三件事：周恩来来到沈阳，与伯父的对话；周恩来在租界里亲眼目睹妇女受人欺凌却无处说理；周恩来在修身课上，立下“为中华之崛起而读书”的志向。总之，信息技术在小学语文教学中的运用，