信息化教学环境下慕课与传统英语课堂的有效融合研究

1、    信息化教学环境下慕课与传统英语课堂的有效融合研究    【摘要】信息化教学是大数据时代典型的教学手段，慕课是信息化教学环境下应用最为广泛的学习方式，本文在阐述慕课内涵及其发展的基础之上，研究了信息化教学环境下传统大学英语课堂所面临的困境。并以大学英语课程为基础，提出了将慕课与传统英语课堂有效融合的创新举措，这种教学方法倡导以学生为发展中心，鼓励学生自主学习，对大学英语教学模式的创建及其教师综合能力的提高产生了深远影响。【关键词】信息化教学环境 慕课 传统英语课堂 融合策略h31 a 2095-3089（2017）46-0114-02一、引言当今高

2、校的课程教学模式日益呈现出网络化、信息化以及数字化的特点，与信息化发展相伴而生的“慕课”教学模式已经成为了各大高校英语教学的主要手段。所谓“慕课”就是基于互联网平台的交互学习体系，慕课的出现打破了传统面对面的授课模式，使得互联网、学生及其教师相互融合。基于信息化平台，慕课综合了学习进度管理、实时在线答疑、学生作业评估等一系列的学习内容。但这种全新的教学模式仍然存在诸多发展困境，将“慕课”与传统课堂的有机结合，对高校的英语教学建设具有积极的推动作用。二、慕课与传统的英语课堂教学模式相辅相成如今，以“慕课”为代表的全新网络化、开放式、互动式的教学模式正在壮大与发展中，改变传统的授课模式与教学手段，

3、规整高校的课程建设、安排与设置是当今课程建设的大势所在。相对于“微课”的精炼短小，“慕课”强调大规模的网络化学习，但在实际的推行过程中也存在诸多不足，例如：课程制作成本较高、学生切身感悟颇少、学习体系不健全、教学模式零碎化以及学习效果难以估量等。另外，“慕课”注重培养学生的学习自主性，这就意味着学生不但要对自己负责还要对自身的学习负责，增大了学生的责任和压力，现实发展过程中，由于学生的自我管理能力较弱，因此，“慕课”实施效果并没有达到预期的标准。这种现象也从侧面反映出了脱离实际课堂讲授的建设模式并不可行，因此，要想实现“慕课”的最优效果，还需要教师对学生进行面对面的讲授，切实帮助学生解决课堂学

4、习中的疑难问题。通过慕课进行在线学习，通过传统课堂弥补在线学习的不足之处，对提高大学生的英语能力具有莫大的推动作用。三、慕课与传统英语课堂的有效融合策略慕课体现了个性化的授课特点。传统大学英语课堂主张因材施教，教师要兼顾不同层次学生的学习水平，由于针对的学生较多，有时难免會降低课堂学习效率。借助慕课可以有效解决传统课堂的时间与空间限制，借助传统课堂又可以弥补慕课课程制作难、学生追踪难、考核评估难等的现实不足，具体做法如下。（一）合理总结学习难题，提高教师讲课针对性英语是一门集理论性与应用性于一体的综合型科目，慕课开创的在线学习模式可以有效提高大学生的学习自主性，具体的学习过程中，及时解决学生的

5、学习难题，突出学习重点，是大学英语教师应该考虑的重点问题之一。在课程开始之前，利用网络建立交流平台，为每位学生建立专门的交流账号，便于学生及时提出在线学习时难懂的英语问题。针对课前的交流，教师及时总结学生的高频易错知识点，便可以针对高频易错点针对性的进行课堂讲授，课程结束后，留出时间供学生讨论、探究课堂所讲内容，让每位同学都参与到英语课堂学习当中。（二）提高学生学习自主性，增强学生自我掌控力“慕课”系统提供的视频资源是传统课堂的补充，学生利用教学视频，根据自身情况来安排和掌控自己的学习进度，学生在课外可以随时随地观看教师的授课视频。学生也可以参加“慕课”论坛，参与英语角等活动，通过“慕课”论坛

6、与更多的学生和教师进行交流，便于帮助学生及时解决专业难题。在大学英语课程学习中，由于英语专业性较强，学生会因理解不到位、兴趣不高、授课内容难等因素将自己隔绝于课堂学习之外。慕课学习可以很好的通过多媒体技术将声音、文字、图像等充分的结合起来，有利于学生掌握学习节奏，增强学习的自主性。（三）创新英语教学模式，创建活力英语课堂信息化教学的目标是创造更加具有生命力的英语课堂，“慕课”通过信息技术与学科教学的结合，实现了“以教师为主导，学生为主体”的“主导主体”教学模式。例如，教师可以在学生观看完相关的课文讲解视频以及掌握了具体的英语学习方法后对学生进行细致的指导，从而激发学生的学习兴趣，使课堂教学与科学、哲学、艺术等科目有效结合，从而达到“育人”的最终目标。四、结束语慕课将网络技术、专业知识、授课模式有效的结合起来，是当今大学英语课堂教学的主流发展模式，将传统课堂与慕课学习有机结合，从而更好的推动大学英语课堂建设进程。参考文献：1陈耿庆，王维维.信息化教学环境下“慕课”与传统大学英