201-年秋季体育教学个人总结

1、201*年秋季体育教学个人总结 201*年秋季体育教学个人总结 201*201*学年度第二学期 体育教学工作总结董景标201*年7月1日 201*201*学年度第二学期 体育教学工作总结 董景标 一个学期的体育教学工作结束了，自己的收获是加深了对体育本职工作重要性的熟悉和理解。 无论我们体育场地和器材有限，但我还是尽可能提升场地的使用效率，还有在教学内容上“因地制宜设置一些简单小垫子、跑、跳、栏架、钻圈等组合型的游戏，通过快乐体育教学法改变了学生对体育课及体育训练的态度，这样的教学方法既使学生提升了对体育锻炼的积极性又加强了他们的体质。下面我从几方面来谈一谈本学期的教学工作的总结。 一、在上课

2、方面 1、按体育新课程标准以及结合学生的实际状况，制定学年体育教学工作计划，学期体育教学工作计划，备好课，写好教材，做到课前布置和检查场地器材。 2、准备部分和整理部分，以及每个教学环节前后，都要求学生 做准备或放松活动学习。 3、每一堂课教材合理安排，使学生得到全面的身体锻炼，发展学生各方面的素养。 4、讲解动作要领和保护方法，特别重点、难点，示范动作正确，每堂课分组学习，既有秩序，又有队形。 5、教材由易到难，由简到繁。按部就班，新旧难易程度和不同性质的教材，搭配好，备课之间的教材衔接好，每次课的教材注意多样化，使学生的身体得到较全面的锻炼。 二、在训练方面 1、制订一套的管理制度以及一些

3、体育作风 2、在训练过程中，始终以健康第一为宗旨，加强学生的安全意识 3、制订短期与长期相结合的训练计划包括运动量和运动强度等等 4、在训练当中，依据学生的实际状况可以制订比赛目标来调动学生训练的积极性 5、最后，通过比赛让学生与老师互相交流对这次比赛的总结，为下一次的比赛奠定了优良的基础 三、存在的问题及今后的努力方向：做任何工作都是有得有失，有成有败。体育教学工作也是如此。经过一学期的探究与发现，我认为有以下几点问题： 1、自身素养远远不够，有待进一步的提升。 2、学生的心理素养差，在比赛过程中常常出现问题，在今后的带队我要强化这方面对学生的训练。 总之，今后我一定要做到扬长避短，克难奋进

4、，争取再接再励，把今后的体育教学工作开展得更出色。 扩大阅读：201*年秋季学期初中体育教学工作总结 201*年秋季学期初中体育教学工作总结 中学 本学期，我以学校教研工作计划为指导，以培养学生的革新精神和施行能力为重点，为全面提升学生的能力，积极探究合适学生发展的教育教学方式。现工作总结如下： 1、认真学习体育课程标准，熟悉教材内容，学习先进的教育教学理念，为教育教学改革奠定基础。 2、认真抓好教学常规，认真备好每一堂课，上好每一堂课，认真批改作业。进行“研究型备课。以教材、学生、教法、教具作为研究对象，查阅资料，强化对知识熟悉的广度和深度，全面、准确的掌握知识，而且做到融会贯穿，从整体上把

5、握学科知识体系，创造性的组织教材，形成个人的体验和熟悉。引导学生打通书本世界和生活世界之间的界限，将生活和书本知识融合起来。在课堂教学中，培养学生主动参加的意识，使学生的思维都能活跃起来，都能开动脑筋，积极去思索问题、钻研问题，促进思维能力的发展。在作业的布置上，不局限于重复性问题。而是注重课外小试验、小制作、资料的查阅和搜集等。布置的作业及时的检查，并做出客观、积极的评价，让他们感受到成功的喜悦，加强学习的乐趣。 3、认真搞好集体备课和听评课活动。通过集体备课，实现优势互补，资源共享，优化课堂教学。对教材中的重点、难点以及教学方法，精心分析、讨论，探讨特别重点、突破难点、促进学生发展的思 路

6、和方法。同时，通过听评课活动，加深对教材的理解、教法的把握，提升课堂教学水平。 4、强化对尖子生的培养和对后进生的辅导工作。我们采用了“抓两头，促中间的教学策略。关于尖子生的培养，采用“带研究生的方式。课堂上，关于一些有难度、有深度的问题多让尖子生回答。课下，精选一些比赛题进行训练。更重要的是，培养他们学习物理的兴趣和善于钻研的学习习惯，提升他们的思维能力。关于后进生，采用了稳定他们的学习情绪，培养他们的学习兴趣，加强他们的学习信心的方法。利用课余时间进行辅导，并利用同学之间的互助提升他们的学习成绩。 5、作为一名体育学科教师，就是要用科学的方法去指导学生的学习，把科学的知识传授给学生。教学中，我积极探讨科学的学习方法，诸如兴趣教学法、交互探求法、情感交流法等。从而，提升了学生学习科学知识的兴趣，提升了学生学习的效率。在素养教育的今天，巧妙组织学生活动，体现学生“主体显得更为重要。 6、一分耕耘，一分收获。本学期，我所教八年级64、65、66三个班的体育课程，学生的自主学习的能力大大提升，期末检测取得了较好成绩。当然，在教学中还存在很多不够。在下一步教学工作中，要强化学生的动手施行能力，要给学生创设质疑、调查、动手实验的机会，给学生提供课内外研究性学习的时间和空间。培养学生的探究意识和可继续发