情境教学法在小学语文阅读教学中的应用研究

1、    情境教学法在小学语文阅读教学中的应用研究    许桂兰摘要：随着教育事业的不断发展，我国小学语文教学质量得到了明显的提升，而社会与经济的发展对语文阅读教学也提出了更高的要求，近年来，情境教学法作为一种新型的教学模式，在阅读教学当中得到了广泛的应用，教育机构和教师都引起了充分的重视，对小学语文教学内容进行了合理的安排，尊重学生的主体地位，采用情境教学法能夠有效的活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的阅读习惯，从小为学生的发展打下坚实的基础，从而实现小学语文教学根本目标的实现，本文针对情境教学法在小学语文阅读教学当中的应用进行了分析，希望能

2、够为情境教学法的推广提供支持。关键词：情景教学法；小学语文；阅读教学；应用研究一、为学生的阅读创设良好的学习环境阅读教学作为小学教育阶段的重要组成部分能够拓展学生的知识视野，小学生基础水平有限，对新鲜事物有着较强的好奇心，教师要根据学生的阅读情况采用适当的教学方法，抓住学生的兴趣点，创设良好的阅读环境，有利于提高语文阅读教学质量，促进学生的全面发展。例如在大青树下的小学教学过程中，可以采用情景教学法来展开，课文描写西南边疆的一所少数民族小学学生们的幸福生活，体现了祖国各民族之间的团结和友爱，教师可以向学生进行提问，回想一下自己上课时和下课后的场景，同时展示少数民族小学生穿戴不同的场景图片，教师

3、提问：图片上的小学和我们的小学有什么不同呢？学生会很快发现衣着服饰的不同，此时教师可以让学生们有感情地朗读课文大青树下的小学，用心去了解不同民族小学生的生活状况。这样的教学方法能够使学生积极主动的参与到课堂阅读当中，不仅让学生能够更加关注课文的内容，也能在轻松愉快的学习氛围中感受世界的美好，由此产生对大自然的探索兴趣，提高阅读兴趣，有效利用课余时间阅读可以提高学生的语文素养。二、导语的设计导语能够简洁概括文章主题，不断激发学生的阅读兴趣，并积极参与到语文阅读课堂教学中来，情景教学法能够丰富阅读教学内容，缓解学生的学习压力。 在小学语文阅读教学中，导语设计尤为重要，教师要有效利用多媒体教学资源，

4、明确文章框架结构，能够将抽象的问题变得更加形象，导语是提示作用，而多媒体的图片对文章内容进行了细化，也是对阅读文章的深入概括。教师在课前对这些内容进行创作，在课堂上，可以播放相关视频辅助学生阅读，并积极主动表达自身的观点见解。例如在教学秋天的雨一文，教师可以播放秋天的视频，结合精美的图片，引导学生带着丰富的情感阅读文章，去探索文章的主要内容，有利于提高小学生的阅读水平，处于主动学习状态。三、教师明确情景教学法的优势，积极引导只有将教师的引导作用进行充分的发挥，才能充分突出学生的主体地位，因为在小学阶段学生阅读能力比较差，这就需要教师的耐心指导，明确情景教学法的独特优势，引入多种类型的文章题材，

5、让学生带着充足的情感阅读，并以小组的形式展开阅读交流，有利于提高学生的阅读能力。如在教学总也倒不了的老屋的教学中，教师饱含深情地朗读诗歌，可以体现出作者的思念之情，再让学生对诗歌进行赏析，最后让学生有感情地朗读，然后选取朗读最好的学生，让他谈谈是怎么感受到作者的情感，又是怎么表达出来的，这样的教学有助于学生阅读兴趣的提升。四、逐步地渗透情景教学法教师教学主要的作用就是为点题，即指出文章的中心思想，进行一步步的深入引导，这是一种很有效的教学方式。这种教学也充分地尊重了学生的主体地位，让学生在一步步的思索中去打开阅读的思路，进而进行有效的阅读。比如：在教学金色的草地时，教师就问学生，兄弟俩在草地上

6、玩耍时"我"的发现，是什么样的心情？然后学生回答喜悦的心情，教师又问，在草地上的蒲公英给了他们怎样的体验呢？这就让学生在阅读中，通过教师的一步步引导，对通过层层领会，对中心思想进行把握。五、把握不同的文体进行教学景状物阅读内容教学情境的创设方法。例如，在学习海滨小城这篇课文时，为了提高教学的效率，为学生创设阅读情境，老师在利用多媒体中的教学中，要将影视作品与音乐相结合来创造学习情境。可以在正式的阅读前为学生放映一段关于三亚的90年代的影像资料，将文章中描写海滨小城的美丽和整洁等内容形象地展示在学生面前，同时配上教师精心选择的海洋乐曲，为学生建立丰富的情感体验的情景，帮助学生

7、全方位地了解那个时候三亚的美丽和宁静。这样再对文章内容进行深度的阅读时，学生就能贴切地领悟作者的情感，在情感上更容易产生共鸣，从而让景状物阅读内容在教学中活起来，进一步激发学生的学习积极性。寓言类阅读内容教学情境的创设方法。例如，在富饶的西沙群岛教学中，问题情境的创设，将更有利地帮助学生进行阅读学习的展开。当然，在问题的创设上，教师必须根据阅读阶段的情况，再结合学生学习思维和方式，有针对性地提出问题。教师就更明确地指导学生，让学生的思维跟着问题走，在问题中探索阅读的内容，从而进一步提升阅读效果。结束语：综上所述，教育一直是中华民族传统文化的根本，人只有先有了判断理解的能力才能有辨别是非的能力。

8、虽然是在一个安稳的年代，大多数的孩子都能有接受教育的机会，但是为了让孩子们更好的理解和吸收课堂内容的知识，教育行业也不断在推陈出新，寻求更多寓学于乐的方式，让孩子们主动接受并且爱上阅读。教育工作不是一朝一夕就能做好的，如果说“人之初，性本善”的话，如果一个孩子从小没有接受良好的教育从而树立正确的价值观，是很容易走上歧途的。开拓和发展更多更好的教育方法是当今社会的需求，也是为了更好地弘扬中国传统文化的需求，那么从小学开始就应用更好的教学方法当然是十分有必要的。参考文献：1公丕范.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用j.中国校外教育，2017（23）：80+85.2赖彩霞.利用情境教学法提高阅读教