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文档简介

1、早期幼儿阅读活动中的点滴体会早期幼儿阅读活动中的点滴体会早期阅读活动是我班幼儿最感兴趣的活动，每次活动 中，孩子们总能带给我很多惊喜和感叹，这就使我更加体 会到：孩子的潜力是无限的，只要老师能很好的的引导和 驾驭，他们的语言表达、思维创造等能力就会发展。那么, 如何较好的开展阅读活动呢？通过这两年的实践和探索， 我总结了以下几点方法。一、幼儿课前知识经验的准备对于幼儿来说许多东西对他们都是陌生的，这就需要 大人帮他们去认识、去了解，因此为了使幼儿能更快更好 的融入阅读活动中，每次活动前，我会针对主题教育活动 的内容，请孩子们回家收集资料或照片，或者请家长带孩 子去看、去听、去摸，即充分调动幼儿

2、的各种感官，让他 们在实践中去感知、体验阅读对象，然后再将幼儿所带的 资料布置在主题墙上，创设相应的阅读环境。如“我爱家 乡”"我爱我家”活动中，我和幼儿一起将他们带来的中国 地图、家乡地图、合家欢照片以及家乡新貌照片布置在主 题墙上，让幼儿在欣赏图片、认识物品的同时去学习感受 诗歌，这样，幼儿才能尽情地按自己的意愿去看书、阅读、 表达。二、教师声情并茂的朗诵孩子首先是用耳朵来“阅读”的，诗歌故事的语言是 优美、规范的书面语言，通过欣赏和朗读，孩子注意到语 言中的逻辑停顿和语调中的抑扬顿挫，这有助于他们对语 言美和对作品的理解。而我们所用的教材就大班诗歌来说 类型多样，有抒情诗如风，

3、在哪里、照片等，传统 儿歌数花灯，诙谐儿歌颠倒歌等等，因此教师在朗 读时就应根据其内容形式用相应的方法去朗诵，并同时用 你的眼神、手势去感染孩子，引导孩子，这样不仅提高了 幼儿对阅读的兴趣，丰富了幼儿的口语经验，也促进幼儿 书面语言的发展，更能有效地提高了幼儿对语音和语法的 敏感度。三、幼儿多种形式的跟读跟读是幼儿学习诗歌的最好的方法，在学习诗歌时幼 儿可以一边听教师朗读，一边眼看字、手指字、口里轻念 出声跟读，这样对培养幼儿的阅读能力有重要的促进作用, 因此，为了激起幼儿的朗读兴趣，在阅读活动中我采用了 多种形式的跟读方法，主要有：1划指跟读：通过以手指字的形式，使字音和字形重 合，完成辨字音、认字形的过程，也就实现了正确认读的 目的。实践证明，孩子们非常喜欢跟着成人念儿歌，他们 显然不认为这是在“学习”，而是在进行一项有趣的游戏。2. 连读：成人完整读一句话、孩子也完整地跟读一句 话。3. 顿读：成人

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