小学英语空中课堂资源

1、浅谈巧借“空中资源”优化小学英语课堂教学【摘要】利用“小学英语空屮课堂”提供精彩的教冇资源，实现的是教冇公平，缩小的 是城乡教育差距、创建的是教育与社会的和谐，推进的是教育信息化和教育现代化，提高的 是教育教学质量。本文浅谈了“小学英语空中课堂”使用的意义及其资源的优点，并结合三 年来h己的教学感悟,重点阐述了为了优化小学英语课堂教学，在小学英语课堂教学中如何 巧妙的应用好“小学英语空中课堂”资源。【关键词】 空中资源 合理应用 有效性【正文】“小学英语空中课堂资源”在课堂教学屮的使用，极人改善了农村小学英语教学多年来 徘徊不前的状况，克服了山区条件限制，弥补了农村地区教师短缺、师资水平不高、

2、教学资 源匮乏的不足的实际困难，拓展了教育的时空，提高了教育资源的传播速度和教育功能，有 效地实现了优质资源的共享，促进了教育公平，推进了城乡教育的均衡发展，全血提高了小 学英语教师的教学水平和英语教学质量。我通过尝试应用“小学英语空屮课堂资源”进行教学后，欣喜地发现：“小学英语空中 课堂资源”不仅弥补了山区教学条件的不足，还减轻了授课老师的工作难度，而且形象生动 地再现了教学内容，创设了真实生动的语言环境，激发了学生学习英语的兴趣；课堂屮生动 冇趣的画面，新颖活泼的活动很容易把学生引入主动学习的境界；外教教师地道的发咅，对 学生终身的英语学习会产生重大的影响。而对于如何巧妙利用好“小学英语空

3、中课堂资源”，让空中课堂真正辅助于小学英语教 学,从而达到优化小学英语课堂教学的真止fi的，是我们每位英语教师值得深入思考的问题。 现结合三年来我的教学经验浅谈几点自己的一些作法：一、借助空中课堂，创设学习情境，激发学牛兴趣。教冇心理学研究指出，兴趣出h好奇。小学英语空屮课堂，通过联系生活实际，选择贴 近牛活、具有时代特点的事例，图文并茂、形象生动地创设优美的情境，做到有物有意，使 学生置身其屮，以激发他们学习英语知识的浓厚兴趣，引发他们的思考；容易刺激他们的视 觉和听觉器官，给他们带来新鲜的惊喜，并引起他们的积极反应，有助于较长时间地保持学 习的注意力。例如,我在教学三年级下册unit 1

4、welcome back to school中遇到boy and gi"这两个单词时,通过英语空中课堂中lisa老师做示范,再让学生示范,然后看资源中 出现的一些图像：如果你认为他是男生，就说he；如果是女生，就说she。利用课件创设情 境、教授新课，学生探索新知的欲望非常强烈，他们带看强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣, 积极主动地开始新知识的学习。认真看完人屏幕后告诉学生：“我们也来做'猜一猜'的 游戏吧！ 一个同学说出声音来，另一个同学来猜是he,还是she? ”同学们兴趣空前高涨, 有的学小动物的叫声，有的故意把声音变调换腔，课堂气氛显常活跃。我也不失良机鼓励他 们

5、：“well done!同学们的表演才能真棒！听力非常强。”在不知不觉中学习了这几个单词, 并口然而然地让学生融于英语学习的情境z中，大大激发了他们的学习兴趣，为后面内容的 学习打下了基础。二、借助空中课堂，解决教学重点，突破教学难点。小学英语空中课堂的应用，极大地丰富了教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程, 把一些抽象、枯燥的内容化为生动有趣，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点 易于突破，极富表现力，易于学牛掌握。例如，教unit4 do you like pears?这-单元;时, 学生需耍"掌握单词certainly的发音以及句型can i have an app

6、le please?请问我可 以吃个苹果吗？ certainly!当然可以！”这是一个教学重点，而对三年级学生来说又是一 个学习难点，难以把握。教学屮我借助了空中课堂资源，轻松较好地实现了教学目标。具体 做法如下：在课件中,peter向大家介绍新单词fruit以及新句型have some fruit.（吃点 水果吧）have some more?（it要再来一点吗？ ）can i have an apple please?（请问我可以吃 个苹果吗? ）certainly!（当然可以！）。然后外教领读这些句子以及课文let，s talk部分。 接着播放课件，通过peter的介绍讣学牛知道如何运用

7、这些新句型，然后通过模仿外教的发 咅来掌握这些句型。老师可以在适当的时候按下暂停键，以各种形式让学生练习这些新单词 和句型，如小组比赛读单词、句型，学牛领读等形式，以达到熟练掌握的目的，并注意纠正 学生的发音。学生跟读吋老师可以通过手势等各种肢体语言来调动学生的积极性，让学生声 咅更人一些，更投入一些。英语空中课堂资源运用到教学中可以变抽象为具体，变静态为动 态，化枯燥为生动。这样，抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍都被化解了，消失 了，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破，教学垂点得以顺利解决。学生也为其 形式之新颖，声画之精彩而耳目一新，从而产牛乐学情绪。三、借助空中课堂，培养

8、学生止确的语音语调。小学英语空中课都有图文也有声咅，在教学屮，借助其屮的声音，纠正错谋发咅，让学 生在标准的语咅环境中打下良好语咅基础。例如：在教学音标sz时，学生觉得它们的读 音相近，难以区分。除了告诉他们这两个音标的发音特征外，如果充分利用空中英语的优势, 让学生反复看老师的口型，听读，比较，然后模仿，运用这种手段纠正语音，可以加深学生 印象，增强学生学习英语的信心和h觉性。特别是老师的示范作用，感染作用极强，这对学 生来说可以在潜移默化培养规范朗读。四、借助空中课堂，组织语言实践活动，提高教学效率。英语空中课堂向学牛直观地呈现了语言材料的示范表情、动作，为学生随后的表演提供 了可模仿的生

9、动、具体的情景。在英语空中课堂提供的图文并茂的情境中，学生边看边听， 视听觉相结合，成为感知的主体，学到了新的知识，教学效果事半功倍，人人提高了教学效 率。例如：在教三年级上册unit 6 happy birthday lii单元时，let's learn学习ito 的数字。由于在a部分的let'stalk部分涉及询问年龄、表达年龄的用语，所以把数字的 教学妥排在第一课时。英语空屮课堂的资源屮有趣的画曲，难忘的镜头吸引了学生的注意力， peter老师的教读能加深他们对单词的印象。接下来引导学生边观看资源边做“听音编号” 趣味活动：请十位同学作为运动员入场，戴上动物头饰在讲台上站

10、成一排，然后请下面同学 听音，播放空中课堂资源,peter： “who' s no. 6? ”让学生按peter的指令给这些运动员 编号,如:the rabbit is no. 6.就请一个同学将6的号码牌用别针别在“rabbi t”的胸 前。随后运用“任务型”教学途径，以学生为小心，以交际为主线，组织同学们玩“运动会” “加个一” “what' s missing?”等数字小游戏来帮助学生巩固数词，学生在轻松愉快的氛 围中掌握了语言，实现了本课时的教学目标。山此，我认识到，应尽可能地使用小学英语空 中课堂资源,设计出不同层次的任务,来满足不同学生的知识需求。学生喜爱这些喜闻乐

11、见 的活动，在这些活动中他们白由地发挥才智，也促进了学生参与合作的意识。五、借助空中课堂，团结协作，让学生主动探究学习。俗话说：“三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮”，都明确的突出小组的力量胜于个人，而 且在学习上，学怵i牛也很需要具他优秀学牛的帮助，所以在学习重点、难点时我总喜欢采川 小组活动的形式开展学习。充分利用英语空中课堂为核心的现代教育媒体并把它们有机整合 起来，具体运用到英语教学中去进行探究性学习，使学生针对学习中的疑难，通过采用自主 或小组讨论的方式进行探讨，并对多种意见进行记录、整理、分析、归纳、比较，得出正确 的结论。让所有的学生都参与讨论、探究，这既体现了 “以学生发展为本”的教育

12、思想，又 调动了学生的积极性与创造性。学习unit 6 happy birthday!中let's do时,首先播放空 中课堂中lef s do的部分资源：peter用手指数数字1-10,全体学生说数字，再从10 数到lo peter边说边用手指做示范：show me 3 . show me 6 and 8 学生做指令活动。 通过资源中提供的合作学习的方式，然后开展小组活动，血rk in pairs.两人一组操练， 一个发指令，另一个做动作。然后，将班级的座位分为小组的方式，以圆桌的形式，学生们 围坐在一起，有助于学生z间的交流，对教师创设的情景可讨论口行安排角色，口如地进行 口语交际

13、，还能调动一些性格内向、平时怕说话的学生的积极性，增强他们的参与意识。 listen to the music and do.播放音乐，在欢乐中学习，实践体会英文句子的表达方法, 充分体现学生在学习中的主体地位，让学生主动学习的欲望在欢乐中成长。最后，小组间、 同学间互评出最佳表演者，并给予奖励。由此可见，应用空屮课堂资源进行小组合作学习， 确实给课堂带来了生机，让不同层次的学生都学有所获，在遇到困难时，发挥各自的特长和 优势，合作完成任务，磨练意志，体验成功。六、借助空中课堂，建立多元的教学评价，促进学生发展。新课改侣导评价主体的多元化和评价方式的多样化，建构形成性评价体系，评价的宗旨 是促

14、进学牛发展。因此我们既要关注学牛答案的正确性，乂应关注学牛得出答案的思考过程, 在学生答问后追问：why?既要关注学生对知识的理解和技能的运用，又要关注学生所表现 出來的对知识的兴趣程度和对学习的专注程度，可用表示赞赏或用委婉的批评给予评价。对 学生流露出来的价值倾向，即使是错误的，老师也不耍压制，应该耐心地问一问学生为什么 这样想，然后给予疏导。在巩固boy and girl这两个单词时，做let* s check.播放资源 听录音做判断：如果是男生，请写在男生头像下；如果是女生，请写在女生的头像下。核对 答案时，先让同学间互评，请你在同桌的纸上进行评价：全部做对的请在他（她）的纸上画 3面

15、小红旗，做对2-3题的画2面小红旗，做对1题的画1面小红旗。反馈学主学习效果的 同时，提高学生的英语听力水平。学生完成任务的过程是学生进行语言实践的过程，也是学 生进行语言自我修正、白主完善从而提高白身语言能力的过程，更是学生动手能力、交往能 力、设计能力等综合实践能力提高的过程。根据学生的学习效果，及时进行个性化的评价和 鼓励。实践证明，只有多元的教学评价和促进学生发展的评价方式，才有助丁三维教学f1标 的实现。总而言之，在小学英语教学屮，如果我们能合理适时地使用“小学英语空屮课堂”提供 的资源，充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，从而引导学生进行量多而 质优的听、说、读、写、演等综合训练，使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同吋, 语言基本技能得到训练，直接用英语思考的能力得到提高，并为实现用英语进行交际打下坚 实的基础。这样，我们就达到了运用英语空中课堂，优化小学