二曲镇东街小学柳文娟《一个小村庄的故事》教学设计

1、一个小村庄的故事教学设计一、设计思路：（一）、指导思想：语文课程标准指出：“阅读是个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践”。本课设计中，我通过创设情境，引导学生自主学习、合作探究；尊重学生独特的感受、体验和理解，以读代讲，读思结合；同时注重发展学生的思维，提升个性化表达的水平，促动学生品德构建，以求达到人文性和工具性的和谐统一。（二）、设计理念：1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学以学生的自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式。充分发挥学生学习中的主动性和创造性。而要三年级学生达到这个理想的目标还有点困难。所以，教师的有效

2、引导显得更为重要。2、阅读自悟、讨论交流是体会文章思想感情行之有效的方法，使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟主动探究中树立环保的意识。如果说课堂教学是一艘即将远航的船，那么教师就是把握航向的船长，而学生是实实在在的水手，他们是课堂上真正的主人。（三）、教材分析这篇精读课文语言朴实，含义深刻。课文通过写一个小村庄的人们无节制地乱砍滥伐树木，周围环境遭到严重的破坏，最后受到了大自然严厉的惩罚整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了的故事。这个故事讲述的不但仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果

3、-不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。呼吁人们应该爱护树木，保护保护周围的环境，维护生态平衡。这篇课文寓意深刻，读后耐人寻味。（四）、学生分析：【学生水平基础】：我校是县城中心小学，周边学生的家庭环境较好，绝大部分学生家里有电脑，能上网查阅信息资料，视野相当开阔，并且家长们很重视对孩子教育工作者方面的培养，所以学生们素质全面、兴趣广泛、思维敏捷、接受新事物快，善于大胆创新，善于表现自己。【学习兴趣】：一个美丽的小村庄在一场大雨之后，消失得无影无踪，通过生动形象的课件演示，出现小村庄前后变化的图，强烈的对比，巨大的视觉冲击，深深抓住了学生。这个美丽的小村庄消失了，为什么呢？引起学生强烈的探究愿望。

4、二、教学目标：知识与水平：有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。过程与方法： 创设情境，以读为主，展开研究式和体验式学习，锻炼创新素质。情感态度与价值观： 教育学生从小热爱大自然、保护大自然。领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。三、教学重点与难点：教学重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。四、教学准备：1、课前搜集资料，了解环境受到污染的情况。2、 收集环境被破坏前后的小村庄的图片及相关音乐制作多媒体课件。五、教学过程：（一）情境导入：板书“小村庄”，提问，谁会读？你认为这是

5、一个什么样的小村庄？今天，老师就和大家一起走进这个小村庄，去听听这个小村庄的故事。补充课题：一个小村庄的故事，齐读课题。（二）分析课文 1、学习第一自然段，感受小村庄的美（1）欣赏组图，感受小村庄的美。 小村庄给你留下什么印象?为什么会觉得它是一个美丽的小村庄呢？面对如此美丽的小村庄，你想对它说什么？指导学生读第一自然段，读出感情，读出它的美。（2）读了课文，除了小村庄的美之外，你还注意到什么？强调“早先有过“是什么意思？山谷中有过这个美丽的小村庄，那现在的小村庄呢？是什么样子的呢？（3）欣赏组图，感受小村庄发生的变化。齐读第五自然段，现在让我们去看看现在的小村庄。小村庄变成这样，你有什么感受

6、？小村庄为什么会发生这么大的变化呢？现在让我们带着疑问到课文中去找原因吧！2、自读课文，分析小村庄发生变化的原因。（1）学生自读课文，边读边想：小村庄为什么会发生这么大的变化？这个切是谁造成的？（2）学生交流汇报自己的答案。（3）小村庄的变化到底是谁造成的？（村民们自己造成的）为什么说是村民自己造成的呢？请同学们带着问题再次读课文，并画出相关的语句。（4）学生交流答案。（5）出示句子：“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”“谁家”指的是谁？“拎”怎么读？你能做出这个动作吗？村民们这样拎起斧头到山上去砍树木都没有人管他们吗？他们这样做，有没有把砍树当回事？这样砍树

7、的结果呢？什么是“裸露”？看到这样的小村庄，你的心情怎么样？读一读这段话吧！（6）村民们的行为最终给小村庄带来了什么样的后果呢？出示：“一年年，一代代，山坡上的树木持续减少，裸露的土地持续地扩大”“一年年，一代代”说明什么？他们不顾后果的砍伐树木是为了什么呢？原来，靠着锋利的斧头人们得到了这么多呀！那你觉得他们的日子过得好吗？出示：不管怎样，人们靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。 不管怎样，人们靠着锋利的斧头，日子过得都不错。比较这两句话，它们表达的意思一样吗？3、学习第四自然段，体会保护周围环境的重要性。村民们滥砍滥伐的行为终于惹怒了大自然，大自然给了村民们严厉的惩罚。你知道是什么惩罚吗？（

8、1）“大雨没喘气儿“蠊明什么？（2）“咆哮“是什么意思？这里是谁在咆哮？（3）播放咆哮的洪水的视频，感受洪水的无情（4）这是什么样的洪水，为什么会有这咆哮的洪水呢？在这咆哮的洪水中你仿佛看到了什么？（三）拓展延伸1、面对这样的结局，你想对在洪灾中幸存的村民们说些什么？2、观看环保现状图片，说说自己身边破坏环境的现象。3、看到曾经美丽的地球变得伤痕累累，满目疮痍，你想对造成这种后果的人们说些什么？4、总结：通过 这个小村庄的故事，让我们更深刻的认识到环保的重要。地球是我们赖以生存的家园，保护环境是我们每个家人应该作的事，环境保护人人有责。1972年 10 月，第27届联合国大会通过决议把每年的6

9、月5日定为“世界环境日”。孩子们，保护环境就是要从我们身边的每件小事做起，保护环境就是保护我们自己，保护环境就是保护我们的家轩我。让我们大声地告诉自己：“保护环境，就是保护我们的家园。”让我们告诉身边所有的人：“保护环境，就是保护我们的家园。”六、教学反思：一个小村庄的故事讲的是由于人们乱砍滥伐，原本靠锋利的斧头建造的美丽家园，又终究毁在了锋利的斧头之下。课文篇幅短小，语言朴实，然而其蕴涵的道理却非常深刻。（一）、图片导入，激发兴趣上课导入课文之后，我让学生观看一组美丽的小村庄的图片，然后问：“你看到了什么？”孩子们纷纷发言：“我看到了一个美丽的小村庄。”“我看到了村前有条小河，小河的水很清很

10、清。”“我看到了一棵棵大树伸展着茂密的枝叶，形成浓浓的绿荫。”“我看到了村庄后面是连绵起伏的山。”接着我让孩子们把刚刚小朋友讲到的内容连起来说成一段话，并用上平时积累的好词让这段话变得优美生动。这样在无形中锻炼了学生的口语表达能力，也让小朋友们感受到了村庄的美丽。 （二）品读第一自然段课文第一自然段讲的是山谷中曾有过一个美丽的小村庄。这里用了十分优美的语句来描写小村庄周围的环境，“山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润”。首先，我让学生自己读第一自然段，问道：“你读了哪些句子,仿佛让你看到了这个美丽的村庄。”孩子们很快读到了“山上的森林郁郁葱葱”在一次次的朗读指导中,让学生把小村庄的美读出来，读出喜爱的感情。（三）感悟结尾。第五自然段（结尾段）讲到美丽的小村庄在一场连续的大雨之后，被咆哮的洪水卷走，消失得无影无踪。我先让学生观看第二组图片，感受到小村庄的变化。然后齐读第五自然段，接着问：“小村庄变成现在这样，你有什么感受？”学生回答自己的感受后，我再引导他们感受实际生活中小村庄的消失多么令人痛心。这样，在朗读时，学生惋惜的感情自然流露，