说课步骤实用实用教案实用教案

1、 Components of a lesson plan 教案(jio n)内容Background informationTeaching aimsLanguage contents and skillsStages and proceduresTeaching aids End-of-lesson summaryOptional activities and assignmentsAfter-lesson reflection第1页/共22页第一页，共22页。 Teaching Analysis 说课说教材 Analysis of the teaching material 教材的地位和作

2、用 Position and functions of the teaching material 教学目标 Teaching objectives 教学重点和难点 key and difficult points 说学生 Analysis of the students 说教法(jio f) Analysis of the teaching method 说学法 Analysis of the learning strategies 说教学步骤 Analysis of the teaching procedures 说板书设计 The blackboard design第2页/共22页第二页

3、，共22页。1. 说教材(jioci) Analysis of the teaching material 教材(jioci)的地位和作用 Position and function of the teaching material 教学重点和难点 key and difficult points 教学目标 Teaching objective 第3页/共22页第三页，共22页。1)说教材的地位和作用说教材的地位和作用,应简要分析本课内容在单元整体教学中和整个教材体系中甚至在素质教育英语教学中的重要地位。例如，在分析SEFCBlL37的教材地位和作用时可做如下表述。SEFCBlL37是对话课，

4、对话课是单元整体教学的重要环节。作为单元的第一课，对话课的作用首先是为第二、三课提供话题和语境。由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，对话课又具有为二、三课的学习扫清语言和文化障碍的作用。本课对话内容紧紧围绕体育运动话题展开，谈论运动项目必定使人联想到奥运会、奥运历史、奥运精神等，这就为下一课阅读教学提供了话题和语境。本课操练的功能项目是表达个人喜好的句型“prefer.to”，学习并熟练掌握该句型有助于学生(xusheng)能就“preferAtoB”表达自己对运动项目的爱好及爱好程度。第4页/共22页第四页，共22页。2)说教学目标的确立及其依据通过对课程标准关于教学的具体要求的

5、概括分析，说明本课教学目标的确立及其依据。一节课的教学目标（objective）则应落实到与本课教学内容相关的具体语言知识或某项技能上，即：通过本节课的教学，重点(zhngdin)解决什么问题（知识和能力），达到什么样的要求。为了贯彻“寓思想教育于语言教学之中”的教学原则，教师还要深入挖掘教材的德育因素，从而确定德育（情感情意）目标。教学目标的表述要准确、具体、简洁、全面，要明确写出本节课的知识目标、能力目标和德育目标.第5页/共22页第五页，共22页。 英语(yn y)新课程标准的课程目标结构图第6页/共22页第六页，共22页。 如，JEFC B3 L82的教学目标可表述如下。 （1）知识目

6、标：学习和掌握过去完成时；总结和归纳有关购物用语；复习衣服的名称、颜色(yns)、大小等词汇。（2）能力目标：通过听录音，掌握正确的语音、语调，使学生形成良好的语言习惯；学生能够使用过去完成时谈论发生在过去的事情。（3）德育目标：通过购物的学习和问答,使学生注意和学习在交际中的礼貌行为（寓思想教育于语言教学之中）。 第7页/共22页第七页，共22页。 3) 说重点、难点和关键点的确立及其依据 说课稿要写出该课的重点、难点和关键点分别(fnbi)是什么，并写出确立该重点、难点和关键点的理论依据. 即在列举该课重点、难点和关键点的同时，说明为什么该重点是本课教学的最主要部分或最重要内容，为什么该难

7、点在本课教学中是学生最难理解和最容易出现错误的部分（有时重点和难点相同），为什么该关键点对本课教学的成败起决定性的作用。第8页/共22页第八页，共22页。 例如，JEFC B3 L2l说重点、难点、关键点及其依据可表述如下。 JEFC B3 L21的重点和难点均是“现在完成时的基本结构和用法”。 现在完成时态是课程标准要求学生掌握的重要时态之一，本课是该项语法教学的第一课，要对学生进行正确的语言输入，为以后的教学打下坚实的基础。由于英汉两种语言对“完成”和“过去”概念定义的差异，学生往往对现在完成时、一般过去时的含义和用法产生混淆，动词的过去式和过去分词的使用也容易出现错误，因此(ync)，“

8、现在完成时的基本结构和用法”既是本课教学的重点，又是本课教学的难点。 现在完成时的动作发生在过去，强调现在的状态或对现在造成的影响，它与一般现在时、现在进行时和一般过去时既有联系又有区别。因此(ync)，正确理解现在完成时的概念是掌握其用法的关键，对本课教学的成败起着决定性作用。第9页/共22页第九页，共22页。 2. 说学生 Analysis of the students 分析学生的兴趣,态度,学习策略,年龄特点等； 已经掌握(zhngw)的相关知识和技能,有待掌握(zhngw)的知识和技能。 如在”ONLINE SHOPPING”一课中,对学生的分析如下:1. The students

9、have known something about the Internet. 2. They lack vocabulary about online shopping.3. Most of them dont often use English to express themselves and communicate with others online.4. Some of them are not active in class because they are afraid of making mistakes.第10页/共22页第十页，共22页。 3. 3. 说教法说教法 An

10、alysis of the teaching Analysis of the teaching method method 说教法至少要说明选择使用何种教说教法至少要说明选择使用何种教学方法，以哪种教学方法为主，哪几种方学方法，以哪种教学方法为主，哪几种方法为辅，采用什么教学手段法为辅，采用什么教学手段( teaching ( teaching aids),aids),实现实现(shxin)(shxin)教学目标，采用这教学目标，采用这些教学方法和手段的理论依据是什么，并些教学方法和手段的理论依据是什么，并说明这些教学方法在本课教学中的具体操说明这些教学方法在本课教学中的具体操作方法。作方法。

11、 例如，例如，SEFC Bl L37SEFC Bl L37的说教法可表述的说教法可表述如下。如下。 教法的选择是课堂教学成败的关键。教法的选择是课堂教学成败的关键。对话课重在培养学生的口语表达能力。因对话课重在培养学生的口语表达能力。因此选择使用交际教学法，此选择使用交际教学法， 辅以辅以TFRTFR全身反全身反应法应法, ,充分利用直观教具和电化教学手段创充分利用直观教具和电化教学手段创设情景，利用图片、投影仪、录音机等辅设情景，利用图片、投影仪、录音机等辅助设备，培养学生直接用英语理解、表达助设备，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。在具体教学过程中设计各和思维的能力。在具体教学过程

12、中设计各种任务如表演猜谜、演讲（种任务如表演猜谜、演讲（I prefer A I prefer A toto B because. B because.）、讨论（）、讨论（Which sport Which sport do Chinese people prefer?do Chinese people prefer?）等来贯彻）等来贯彻交际的原则交际的原则. .第11页/共22页第十一页，共22页。 The ultimate goal of language teaching is to enable Ss to use the language in work or life when n

13、ecessary. Thus we should teach that part of the language which will be used and we should teach the language in the way it is used in the real life. Activities which involves real communication and meaningful tasks will promote language learning. This is why I mainly use CLT and TBLT method in my te

14、aching, And I will use pictures, PPT, tape recorder to aid my teaching.第12页/共22页第十二页，共22页。4. 4. 说学法说学法 Analysis of the learning strategies Analysis of the learning strategies 说学法，要结合课堂教学内容，说出在本课教学过程中，指导学生学习使用或学会说学法，要结合课堂教学内容，说出在本课教学过程中，指导学生学习使用或学会使用什么学习方法，如五官并用、强化记忆、比较归纳、分析概括规律、循环记忆、分使用什么学习方法，如五官并用、

15、强化记忆、比较归纳、分析概括规律、循环记忆、分类记忆、联想记忆、发现学习、心口一致等等。类记忆、联想记忆、发现学习、心口一致等等。 要说明结合本课教学培养学生哪种学习能力要说明结合本课教学培养学生哪种学习能力(nngl)(nngl)，如观察力、记忆力、想像力、，如观察力、记忆力、想像力、注意力、创造力、思维能力注意力、创造力、思维能力(nngl)(nngl)、反应能力、反应能力(nngl)(nngl)、自学能力、自学能力(nngl)(nngl)等。等。如如: : 通过本课文阅读培养学生分析归纳主题句的能力通过本课文阅读培养学生分析归纳主题句的能力(nngl),(nngl),和利用上下和利用上下

16、 文猜词义的认识策略文猜词义的认识策略. . 第13页/共22页第十三页，共22页。5.5.说教学程序说教学程序Analysis of the teaching Analysis of the teaching proceduresprocedures 说教学程序，要简要说出该课的各个说教学程序，要简要说出该课的各个教学步骤的具体教学环节名称及相关教学内教学步骤的具体教学环节名称及相关教学内容、步骤、教学活动组织和安排；即在哪个容、步骤、教学活动组织和安排；即在哪个教学环节教哪个（些）知识教学环节教哪个（些）知识(zh shi)(zh shi)点，点，提出哪些问题，做哪些练习（教什么），组提出

17、哪些问题，做哪些练习（教什么），组织哪些课堂教学活动，采用什么教学方法织哪些课堂教学活动，采用什么教学方法（怎么教）等等。（怎么教）等等。 在叙述教学程序时，要按照教学步在叙述教学程序时，要按照教学步骤说清各个教学环节的具体活动，包括讲授骤说清各个教学环节的具体活动，包括讲授的知识的知识(zh shi)(zh shi)内容、练习、小结、反馈、内容、练习、小结、反馈、矫正及作业布置等安排。要说明如何通过教矫正及作业布置等安排。要说明如何通过教学突出重点，突破难点，抓好关键。说教学学突出重点，突破难点，抓好关键。说教学程序要求既有具体步骤的安排，又要有针对程序要求既有具体步骤的安排，又要有针对性的

18、教法理论阐述。性的教法理论阐述。 第14页/共22页第十四页，共22页。本节课采用3P教学模式。第一步：呈现（Presentation）通过复习导入新课，为新课学习做好心理准备和知识准备。例如，通过提问WhichsportdoyouLike?复习体育运动的名称（略）；通过复习句型Whichsportdoyoulikebetter，skatingorskiing?组织学生进行问答练习；通过替换练习与呈现句型prefer.to；结合课文插图(cht)和教学挂图，用直观教学手段呈现生词（略），进行句型的替换练习。该句型熟练后提出如下两个问题；WhichsportdoesAprefer?Whatabo

19、utB?组织学生听对话录音，呈现对话内容。第二步：练习（Practice）3P教学模式重视语言实践能力的训练。为了帮助学生熟练运用本课的功能用语，设计如下练习。练习一：听力训练。把呈现对话与听力训练结合起来，听后通过简单问答理解对话大意。练习二；朗读与理解。通过朗读，训练学生的语音、语凋，进一步感知对话内容。通过问答练习，加深学生对对话内容的理解，强化学生口语表达能力。练习三；语法、句型的单项训练。讲解、操练句型，为复用、活用语言扫除障碍。练习四：表演猜谜。结合PartII的教学内容，组织学生听音模仿，表演猜谜。练习五：熟练对话，角色表演，复用本课功能用语，为活用语言打基础。第三步：表达（Pr

20、oduction）组织情景会话，进行交际性练习，巩固所学知识。让学生自己上台演讲，提高学生综合运用所学语言自由表达思想的能力。第15页/共22页第十五页，共22页。 6. 6. 说板书设计说板书设计 The blackboard design The blackboard design 说板书设计要求语言精练，说明板书的整体布局即可。说板书设计要求语言精练，说明板书的整体布局即可。例如，例如，SEFC Bl L37SEFC Bl L37的板书设计可表述如下。的板书设计可表述如下。 左侧列出体育运动名称（复习阶段的词汇）。右侧列出左侧列出体育运动名称（复习阶段的词汇）。右侧列出重点句型，如表一所

21、示。说板书时，说课人不必写出板书的重点句型，如表一所示。说板书时，说课人不必写出板书的所有内容，只需在黑板所有内容，只需在黑板(hibn)(hibn)上圈出大致范围即可，如表上圈出大致范围即可，如表二所示。二所示。 表一表一 Unit 10 Lesson 37 Unit 10 Lesson 37 Names of sports Useful expressions Names of sports Useful expressions skating 1)Which do you like skating 1)Which do you like better, A or B?better, A

22、or B?badminton prefer: prefer A badminton prefer: prefer A toto B Bsailing prefer doing A sailing prefer doing A toto doing Bdoing Bshooting prefer shooting prefer toto do rather do rather than dothan dohorse riding 2)Im on our city teams. horse riding 2)Im on our city teams. 表二表二 Unit 10 Lesson 37

23、Unit 10 Lesson 372.Names of sports Useful expressions2.Names of sports Useful expressions_ 1) _ 1) _ _ _ _ _ _ _ 2) _ 2) _第16页/共22页第十六页，共22页。 撰写(zhun xi)英语说课讲稿的注意事项 说课有别于讲课。讲课的对象是学生，侧重讲授知识、培养能力、教书育人，是系统的教育教学活动；而说课的对象是教师、教研员、评委，侧重表述如何讲授知识、培养能力、教书育人，是系统的教育教学研究活动。说课是教学与教研的结晶，是教学理论和教学实践结合的产物。说课讲稿的撰写(zhu

24、n xi)要注意以下几点。 第17页/共22页第十七页，共22页。 （一）突出理论性 说课讲稿有别于教案或教案提要，它比教案更具有理论性。写说课讲稿也不同于写教案，教案多是具体教学过程，而说课稿则侧重于有针对性的理论指导的阐述；教案只说 “怎么教”，而说课讲稿则要重点说清“为什么这么(zh me)教”。因此，写说课讲稿要注重理论依据的阐述，尤其是说教材、说教法、说学法及学法指导时，一定要说明其理论依据。第18页/共22页第十八页，共22页。（二）简明扼要说课稿有别于教学论文，它比教学论文更具实践性，因此。说课稿的撰写要用词精当，切忌长篇大论、面面俱到或泛泛而谈。说课各个(gg)要素及其理论依据必须