二氧化碳说课稿（尤丹丹）

1、安徽省初中化学优质课评选说课稿课题：二氧化碳说课人：尤丹丹单位：阜阳市颍上县第五中学2 0 161 1二氧化碳说课稿一、教材分析1 教材内容、地位和作用本节课是继氧气、氢气之后，学生探究的另一种重要气体的性质，也是继水之后极其重要的化合物的性质。二氧化碳不仅仅与日常生活及生产关系密切，更在含碳元素的物质衍变 中有着特殊的地位。在学生学科知识的建构及认知发展中具有十分重要的教育价值，对今后 学习金属、酸、碱、盐有着承前启后的作用。2 学习目标【知识与技能】（1）知道二氧化碳的物理性质，掌握二氧化碳的化学性质。（2）了解二氧化碳在生活上的重要应用，能用所学知识从学科的角度解释与解决一些与二 氧化碳

2、性质相关的问题。【过程与方法】通过小组讨论和独立思考，进行简单的实验操作，并根据所要探究的具体问题设计简单的实 验方案，提高科学探究能力。【情感态度与价值观】通过二氧化碳的学习，体会用辩证唯物主义观点來观察和研究事物，增强科学严谨的求知态 度。3 学习重难点（1）重点：二氧化碳的化学性质及其应用；（2）难点：二氧化碳与水反应的探究及科学探究能力的养成。二、学情分析【知识状况】：学生知道二氧化碳是参与大气循环，引起温室效应的主要气体。并且已经学习了二氧化碳的实验室制法，对二氧化碳的颜色、状态、密度等物理性质已经有 所了解，知道可以用澄清石灰水检验二氧化碳，但是对于二氧化碳与水的反应了解并不多.【

3、能力状况】：学生具备了进行科学探究的相关实验技能，了解了设计对比实验和控制变 量的方法，但在实验方案设计和分析推理等方面仍需提高；【心理状况】：对新知识充满好奇，对实验充满渴望，对自主探究具有浓厚的兴趣，他们的 情绪和心理都应处于兴奋和好奇的状态。三、教法分析以“设置情境-提出问题一实验探究一归纳总结”的程序进行教学。借助变声器、现场 捕捉软件等多种现代化信息技术多维调动学生的感官，提高学生的学习兴趣。四、学法分析白主学习、合作学习、探究学习。五、教学过程为了计课本中的知识传授不显得枯燥，本课题我受到中国漫画家张乐平作品“三毛流 浪记”的启发，将二氧化碳的性质与学生喜爱的童话故事相结合，让c0

4、2化身为“流浪者”， 创设一个流浪者在经历了各种坎坷和遭遇，仍不断寻找幸福，最终领悟生命的真谛，造福于 人类的故事。并将故事情节串联在整节课屮，且每个环节都有c02的相关知识。这样，学生 在欣赏故事的同时，也就完成了知识的内化。下面就让我们跟随着这个流浪者的脚步一起进 入二氧化碳的世界。第一环节：导入新课，放松心情【听歌曲猜歌名】通过流浪歌顺利引入本节课学习的主题二氧化碳流浪记。（设计目的：通过歌曲放松学生的心情，提高学生的学习兴趣。）第二环节：创境设疑，实验探究片段一：渴望温暖（播放语音故事一）通过二氧化碳的自述，简单介绍了二氧化碳通常为无色无味、会使温室效应增强的气体, 为下血引出二氧化碳

5、寻找归宿的剧情做铺垫，通过拟人化的手法让知识变得更加生动有趣。 接下来，视频展示温室效应的利弊，从而提倡学生做到低碳生活，并学会用辩证的眼光看待 事物。片段二：飞蛾扑火（播放语音故事二）二氧化碳偶遇大火，渴望温暖的它不顾一切扑向火源，然而意外却发生了.（设置悬 念，学生好奇），随后我会演示阶梯蜡烛实验，通过实验现象学生归纳总结二氧化碳的性质 和用途。（充分考虑课堂生成性问题:蜡烛没熄灭或上面的蜡烛先熄灭可能是什么原因导致？ 学生与我共同分析思考）【拓展延伸，继续探究】还有哪些方法可以验证二氧化碳的密度比空气大？（适时对学生的方案予以指导，捕捉学生的优秀思路与大家共享。）片段三：水气交融（播放语

6、咅故事三）清水的出现让二氧化碳重燃希望，它是不是二氧化碳的归宿呢？（借此培养学生面对失 败，不轻易放弃的精神）引导学生将水倒入盛有二氧化碳的软塑料瓶屮，并充分振荡，学生 根据实验现象，学生得出二氧化碳能溶于水的性质。当二氧化碳手舞足蹈的在水中嬉戏时，却不小心打翻了一瓶紫色的花汁 引导学生 向溶有二氧化碳的水中滴入紫色石蕊溶液，学生惊奇的发现紫色石蕊溶液变红了，顺利引出 问题：什么物质使石蕊溶液变红？学生猜测可能是水、二氧化碳、以及水和二氧化碳（学生 对于第三种可能猜测，需要给予提示，逐步引导学生对试管屮成分进行分析，培养学生分析 和解决问题的能力）。我会通过演示实验醋酸喷花、清水浇花、气吞小花

7、、水气润花，充分 対比分析，让学生明白二氧化碳能与水反应生成酸，并介绍这种酸就是我们常说的碳酸，利 用二氧化碳能溶于水并与水反应生成碳酸的性质，人们可以制作碳酸饮料。（为使实验现象 更明显，对比更强烈，可将紫色纸花用吸附效果更好的脱脂棉代替。）片段四：南柯一梦（播放语音故事四）第二天，太阳出來了，温度升高，清水难耐焦热，与二氧化碳分离，引导学生将红色的 液体一分为二，対着其中一支试管用力振荡，对比发现红色变浅，由此说明碳酸不稳定，受 热或剧烈振荡吋易分解。（通过对故事进行转折，激发学生再次探究的热情。）片段五：领悟真谛（播放语音故事五）当二氧化碳一筹莫展时，安排澄清石灰水出场，听了石灰水的一番

8、话，二氧化碳才明白 生命的归宿和价值在于奉献，让故事主题得到升华。紧接着，有请学生演示清水变牛奶的魔 术，总结出二氧化碳能与澄清石灰水反应的性质。此吋，我会趁热打铁：为了使石灰抹墙的墙壁快点干燥，为什么常在室内生个炭火盆？ 为什么开始放炭火盆时，墙壁反而变得更潮湿？（学生分析解答）第三环节：归纳补充，内化新知rti学生阅读课本并对黑板上的内容进行归纳补充。通过对本节课的内容进行及时小结，有利 于学生理清思路，巩固所学的知识。【巩固练习】（1）课本 p1236：（2）如何验证啤酒中的的气体为二氧化碳？（3）科技小论文二氧化碳的功与过六、板书设计二氧化碳流浪记物理性质功干冰易升华制冷剂、人工降雨等无色无味气体灭火密度大于空气制碳酸饮料能溶于水检验二氧化碳化学性质使温室效应增强不可燃，不助