《春到梅花山》听课记录和评课稿

1、春到梅花山听课记录和评课稿一、复习导入。1、师：小朋友，想去梅花山看梅花吗? 先来读一读该课的词语，读对了词语，咱们就去看梅花。2、 “开火车”读生词，齐读生词。二、精读课文。1、过渡： 现在，就让咱们跟随小作者去看梅花吧。2、学习第一自然 段。出示课文的第一自然段。红笔标出：“盛开的梅花， 你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云，那一朵一朵 的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。”指名读句子。自 由读。【评：在教学过程中教予学生读书的方法，引导学生 变机械的阅读为考虑性的阅读】小朋友，你们读了这句 话想到了什么？说说看。指名说。师生交流：盛开的梅 花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。&

2、quot;盛开” 完全开放，“你挨着我，我挨着你”是说花非常之多之密， “像蓝天下的片片彩云”是说花儿色彩绚丽，开遍山坡。“那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，“散发出淡淡的清香”。 “晶莹透亮”写出梅花的光亮可爱，“散发出淡淡的清香” 写出梅花的香味雅而不俗，沁人心脾。联想到那首王安石 的梅花：遥知不是雪，为暗香有来。“暗香”就是指这 淡淡的清香。教师根据学生的回答，用红笔标出“片片”、“清香”、“淡淡”、“彩云”、“晶莹特亮”、“挨着”。【评: 充沛发挥学生在课堂上的主体性。学生生动化的语言，教 师机智地引导，让学生从文本对话中再现生动形象的梅花 山画面，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个学生

3、在 自身的眼中构建了一个美丽的梅花山，更好地辅助学生理 解课文，读好课文。】指导朗读师：小朋友们想象中的 梅花上可真是美不胜收阿！让我们一起去看看吧！【评：先 在文本对话中引发学生的考虑，进行自我艺术世界的构建, 再给学生以视觉的冲击，完善艺术世界的构建，使学生更 好地理解课文。】“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你， 像蓝天下的片片彩云”。梅花多吗？美吗？自由读，指名读。 教师范读。自由练读，指名读。想不想和老师比一比朗 读第一自然段？教师配乐范读，学生练读，指名读，配乐 齐读。【评：教师范读，声情并茂，读到'散发出淡淡的清 香”时深吸一口气，无形中使学生身临到花香环绕的梅花 山中，以读

4、感人，由读悟情。恰当地配之以音乐，激发学 生的感情。】3、学习第三自然段。出示：人们喜爱报春 的梅花。师：“报春”就是报告春天到来的意思。人们为什 么喜爱报春的梅花呢？答案就在第一自然段。指名回答。 出示：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。 师：早春的天气怎么样？ “春寒料峭”之时，梅花就开放 了，是一朵梅花开了，是一株吗？是一片？是什么？ “寒 气还没有退尽，满山的梅花就开放了”你觉得这梅花怎样？ 指名回答。就像那首梅花中前两句：墙角数枝梅，凌 寒独自开。师：凌寒独放就是它！老师听岀来你们对梅 花精神的赞美，能把这种感情读出来吗？指名读，齐读。再读读这一句：人们喜爱这报春的梅花。小结：读书，就 应该这样，把上下文联系起来考虑，才干读好书。【评：知 识之间融汇贯通，温故而知新，借古诗从单纯地感受梅花 的外表，而转向体会梅花所体现出的内在精神，提升了课 文所表达的思想感情。另外，教师于该环节中也教予学生 边读边考虑的读书方法。】师：人们怎么喜爱梅花？人们 对梅花的喜爱是一般的喜爱吗？不急着回答，好好读读课 文第二自然段。生：“非常”。你们是通过哪些词句读出 来的？ “涌动的人流” ？看图，人多，。“欢乐的海洋” ？ 看图，小朋友，在这梅花的世界里，人们边走边