二上语文备课(第七单元)

1、第二次备课 19、失物招领教学目标： 1、学会课后田字格中的生字。会认双横线中的生字。学习积累课文中的词语和句段。 2、正确流利的朗读课文。 3、通过课文学习，教育学生要爱护我们的生态环境，从小养成讲卫生的好习惯。教学重点： 课文的4、5、6、7自然段的阅读。教学难点： 结合学生实际，培养学生的卫生习惯。教学准备：生字卡片、课件。教学时间： 三课时 第一课时 100节一、围绕课题提出疑问。 1、出示课题，创设情境：同学们，快听快听，广播里都说些什么呢？放广播录音“请同学们注意了，园林工张爷爷在植物园的草坪上拾到一些物品的同学赶快到二年级（2）班教室去认领。 同学们，猜一猜，大家会遗失些什么样的

2、东西在草坪上呢？（鼓励学生大胆说说自己的想法，激发学生的学习兴趣。） 2、教师板书课题失物招领，读题，解题，提出学习目标：这节课，咱们一起来学习课文，看看小朋友们都丢了些什么，物品的主人是怎样处理这些失物的。二、初读课文，读准字音。 1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。 2、小组内相互读一读，听一听。 3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音。 4、巩固字音：出示生字，学生开火车读，做“摘苹果”的游戏，复习生字，并组词。三、合作学习，重点突破。第二次备课 1、教师出示问题，让学生带着问题读课文找答案。、谁丢了东西。、他们丢了些什么？、主人是怎样把

3、失物领回来了。、怎样处理这些东西的？ 2、小组合作讨论以上问题。 3、全班交流反馈。 4、朗读相应的句子、段落。四、学习生字。 第二课时 101节一、复习导入。二、朗读课文。三、指导阅读。 1、教师引读“唐老师说完，举起了一个透明的塑料袋，塑料袋里装着饮料罐。原来，这些东西都是张爷爷在同学休息的草地上捡起来的。”看到这些东西，同学们会怎么想呢？指导读第五自然段，注意体会学生的各种反应。 2、对照书中的插图，引导学生观察图中小朋友的神态。想一想，假如是你，你心里怎么想？会怎么做。 3、指导学生读好第六自然段，启发学生思考：为什么他们会“脸红”？ 4、阅读最后一自然段，想想为什么唐老师和张爷爷脸上

4、露出会心的微笑，这说明了什么？指导学生边读边品“点点头”、“灰会心的微笑”想想他们会说些什么？ 5、朗读全文，说说课文写了一件什么事？四、深化、拓展。 1、鼓励学生自由结合，分成若干小组，表演课文中的内容，可以用上自己的语言，渗透自己的思想。 2 、选出好的小组上台表演。 3、师：这篇课文写的是小学生观察生活中的一件事，请同学们想一想，说说在你们参加过的春游、秋游等集体活动中，有过这样的经历吗？ 4、开展活动“环保小卫士”，看看校园里，走道上有没有同学们遗失的“物品”，请你把这些失物送回到它们的家。第二次备课五、学习生字。板书设计： 19、 失物招领 谁丢了东西：同学们 丢的是些什么：饮料罐、

5、香蕉皮、餐巾纸、瓜子壳 主人们是怎样把失物领回去的：主动认错，拿回“失物” 怎样处理这些东西：将失物扔进果壳箱。 第三课时 102节一、看板书，回答问题：失物招领饮料罐餐巾纸 保护环境香蕉皮 不乱丢垃圾花生壳 学了这篇课文给你什么启示？二、完成练习： 1、一、组词。认（ ） 准（ ） 先（ ） 备（ ）队（ ） 难（ ） 失（ ） 各（ ） 2、我会选。在正确的读音后打“” Sù（ ） jo（ ） sù（ ）肃 蕉 塑 shù（ ） jio（ ） suò（ ） su（ ） shuì（ ） yng（ ） 索 碎 饮 su（ ） suì（

6、 ） yn（ ）3、读读，写写。第二次备课zho lng jiè shào yán gé( ) ( ) ( ) j q shung yn zhng ye ye ( ) ( ) ( ) 4、填一填。（ ）地听 （ ）的微笑（ ）地说 （ ）的草地5、加标点。 （1）、中午大家三个一群 五个一伙 开始吃午餐 快乐极了（2）、鸟语林很大 里面的鸟很多课后反思： 20、青蛙卖泥塘（上） 教学目标： 1、学会课后田字格里的生字，会认双横线中的生字。 2、学习用普通话正确、流利的朗读课文。理解课文内容。 3、学习课文，使学生感悟到美好的环境是靠勤劳的双手创造的。教学

7、重点： 1、课文的29自然段青蛙卖泥塘的过程的学习。 2、老牛、小鸭、青蛙的对话。教学难点： 让学生在朗读中慢慢体会“美好的环境是靠劳动创造的。”教学准备：生字卡片、课件。教学时间：三课时。第二次备课第一课时 103节一、谜语导入。1、谜语：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大 不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家2、今天，老师要给大家讲个故事，名字叫青蛙卖泥塘（板书），指名读题，全班齐读。3、看了这个题目，你想知道什么呢？二、初读课文。1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。2、出示生字卡片，检查生字读音。（1）、自由

8、认读。（2）、请“小老师”来带读生字。（3）、出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）、去掉拼音，随机抽读。3、记忆生字。 你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法） 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。（9）5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。8、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？三、学习课文13自然段。1、再读课文，要

9、求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。2、学生质疑。3、默读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘？他是怎么卖的？4、小组讨论，全班交流。（1）、青蛙觉得这里不怎么样，他想把泥塘卖掉，搬到城里去住。（2）、青蛙在泥塘边竖了一块牌子，写着“卖泥塘”，然后就站在牌子下大声吆喝起来。第二次备课5、谁来学一学青蛙是怎么吆喝的？指名朗读，全班齐读。6、全班齐读13自然段。7、小结： 那有没有人来买青蛙的泥塘呢？他的泥塘卖出去了没有呢？我们下节课再来学习。四、学写生字。1、观察，读记生字。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、范写“挺”。4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字

10、姿势。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？五、作业设计。熟读课文。板书设计：20、青蛙卖泥塘（上）不怎么样 想搬到城里去卖泥塘第二课时 104节一、复习巩固。1、认读生字卡，交流识字方法。2、轮读新词，练习说话。3、有感情朗读课文13自然段。二、学习课文49自然段。1、自由朗读课文49自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？第二次备课2、小组讨论，全班交流。（1）、老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望周围有些草。（2）、野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘

11、里的水太少了。3、分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。4、听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？5、全班交流，指导朗读（贴图片板书）6、师生分角色朗读课文。7、猜一猜，青蛙的泥塘买出去了没有？我们明天接着学习。三、学写生字。1、观察，读记生字。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、范写“播”。4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？四、作业设计。 1、熟读课文。 2、预习21课。板书设计：20、青蛙卖泥塘（上）老牛 青

12、蛙没有草 种些草野鸭 水太少第二次备课 第三课时 105节学习目标：1、朗读课文，说一说青蛙的泥塘卖出去了没有？2、完成练习。学习过程：一、朗读课文，说说青蛙的泥塘卖出去了没有？ 指名学生说。二、完成练习： 1、听写本课生字。 卖 塘 烂 觉 城 站 服 采 2、组词。买（ ） 糖（ ） 拦（ ）卖（ ） 塘（ ） 烂（ ）城（ ） 报（ ） 菜（ ）成（ ） 服（ ） 采（ ） 3、填一填。一（ ）小嘴 一（ ）老牛 一（ ）牌子一（ ）时钟 一（ ）伙伴 一（ ）大树一（ ）野鸭 一（ ）小手 一（ ）石头4、照样子写几个。看了看 _ _ _看一看 _ _ _5、加标点。A、野鸭不想买泥塘

13、 飞走了B、青蛙觉得这个泥塘不怎么样 就想把它卖掉 C、黄山奇石多有趣呀课后反思：第二次备课 21、青蛙卖泥塘（下）教学目标： 1、学会课后田字格中的生字，会认双横线中的生字。 2、学习用普通话正确、流利的朗读课文。并在理解课文内容的基础上，创设情景，演一演。 3、通过课文的学习，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。教学重点： 1、课文第三自然段的教学朗读。 2、让学生明白青蛙由卖泥塘到不卖这一变化的原因。教学难点： 在朗读中明白美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。教学准备：生字卡片、课件。教学时间：三课时第一课时 106节一、复习导入，引发探讨： 1、教师出示第22课青蛙卖泥塘的

14、画面。 2、教师：同学们，小青蛙听了老牛的建议，撒上了草籽。可是野鸭却说这儿的水太少了，青蛙听了又会怎么做呢？它的泥塘最后卖出去没有呢？我们接着来学习课文。 3、自读课文，圈出生字，多读几遍。 4、小组合作学习生字（字音、字形、组词） 5、检查自学情况。 6、抽读生字卡（开火车读、男女生读） 7、生字还原到课文中，自由读全文。二、理解感悟： 指导学生理解第3自然段。 1、自由读一读第3 自然段，边读边想，有哪些小动物从小泥塘边经过？它们又说了些什么？ 2、拓展思维：小鸟为什么说这里缺树？蝴蝶为什么说这里缺花？小兔为什么说这里缺路？小猴为什么说这里缺房子？ 3、指导学生有感情的朗读并表演。第二次

15、备课 第二课时 107节一、引导探究： 1、教师：有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来，谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的？指名朗读青蛙的话。 2、教师：青蛙说这里多好呀！你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子勾下来，自己读一读。（学生在老师的组织引导下，勾画。学会抓住重点词句理解、体会。）3、教师：谁能把你找到的句子读给大家听听呀。 指导学生感情朗读“你可以看到蝴蝶在花丛中飞舞，听听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。”4、听到了青蛙的吆喝，你会怎么想？（学生自由发言）5、教师：难怪青蛙“愣”住了！这么好的地方，自己住多好呀！为什么卖掉呢？ 指导学生有感情的朗读第5 自然段。二、回

16、归整体，拓展表演：1、完整的朗读青蛙卖泥塘的全过程。2、组织讨论：青蛙先为什么要卖掉泥塘？最后却没有卖掉泥塘？ 你读了这个故事，有什么感受。3、请学生朗读表演。4、教师评价，组织实践。 同学们表演的真好，小青蛙用它勤劳的双手改变了“烂泥塘”的面貌，创造了一个美丽、舒适的环境。我建议，同学们也用自己的双手一起来改造我们身边的环境，好吗？（成立环保小组，进行社会实践）板书设计： 21、青蛙卖泥塘（下） 泥塘：烂、不怎么样。 青蛙决定卖泥塘。 青蛙卖泥塘的过程 青蛙不卖泥塘：通过改造泥塘的环境，泥塘成了美丽的世界。第二次备课第三课时 108节学习目标： 1、读“青蛙卖泥塘”这个故事，谈感受。 2、表

17、演这个故事。 3、指导写字。 4、完成练习。学习过程：一、学生自由读第20、21两课。 思考：读完这个故事后，你有什么感受？指名反馈。二、表演读故事。 指名学生上台表演这个故事。三、指导识字写字。 1、出示要写的字：引、泉、缺、应、盖、理、尽、通 2、重点识记：缺、应、尽 3、指导识记。 4、学生自由练写生字。四、完成练习。 1、组成。引（ ） 缺（ ） 理（ ） 尽（ ）迎（ ） 却（ ） 里（ ） 净（ ） 2、选一选。在 再（1）、青蛙又站（）牌子下大声吆喝。（2）、青蛙不（）买泥塘了。卖 买（3）、小鸟没有（）泥塘，飞走了。（4）、青蛙的泥塘没有（）出去。3、读课文，填空。小鸟飞来说，

18、这里_，于是青蛙_，蝴蝶飞来说，这里_于是青蛙_、小兔跑来说，这里_，于是青蛙_，小猴跑来说，这里_，于是青蛙_。第二次备课4、填上合适的词语。 （ ）的泥塘 （ ）的野花 （ ）的蝴蝶 （ ）的房子 （ ）的小草 （ ）的牌子课后反思：古诗诵读：逢雪宿芙蓉山主人教学目标： 1、会认7个生字。 2、朗读古诗，熟读成诵。 3、结合图画，了解古诗大意。教学重难点： 1、朗读古诗，熟读成诵。 2、了解古诗大意，在诵读过程中体验作者的情感。教学准备：生字卡片、课件。教学时间： 二课时 第一课时 109节一、激发兴趣，导入新课： 1、（播放歌曲春江花月夜）这么动人的旋律，谁能吟诵古诗给大家听听？2、看，

19、诗歌乐园的大门打开了。二、借助情景图，认字读词： 1、你们看到了什么？ 2、指名说。 3、大家观察得真仔细！这里是芙蓉山。诗人刘长卿一次来到这个地方，恰好遇上一场大雪，于是借宿在别人家里。他写了一首诗，板书，读题。 4、想知道诗里写了什么吗？把书上的字认准吧。5、反馈。检查生字读音。第二次备课三、初读古诗，读通读顺： 1、找到这首诗的书签。 2、自由朗读古诗。 3、你们都读得这么好。把这首诗也读给小组的同学听。4、反馈。四、进入诗境，品读古诗： 1、你们真像小诗人。师范读。 2、读古诗要边读边想象，我们一起去芙蓉山看看吧！ 3、（多媒体播放画面）你们看到什么？ 4、师描述。范读。 5、看着图，

20、你们也来读读。 6、多种方式指导朗读。 7、赛读。 8、（多媒体播放图画）师描述第二句诗意。你想到了什么？ 9、主人回家后，你对他说什么？演一演吧。 10、学生练读，多种形式读。五、充分读诗，熟读成诵： 1、齐读古诗。 2、读给同桌听。 3、全班展示。4、尝试背诵。指名背诵。六、总结：板书设计： 逢雪宿芙蓉山主人 远 贫 吠 归 第二课时 110节学习目标：1、背诵古诗，默写古诗。2、比赛朗读古诗。3、巩固练习。第二次备课学习过程：一、师指导读古诗： 1、学生齐读古诗。 2、指名读，想一想：诗的意境联想画面。二、指导背诵古诗： 1、学生自由试背。 2、指名背诵，集体评议。 3、学生齐背。二、试

21、着默写古诗： 1、师指导学生易写错的字。 2、学生先抄写，再试着默写。 3、找出错字纠正。三、赛诗会。 1、各种形式比赛。（比流利，有感情） 2、评出优胜者。四、巩固练习。1、连线。féng pín chái柴 逢 贫2、把古诗补充完整。逢雪宿芙蓉山主人 日暮苍_， 天寒_贫。 _闻_， _。3、给加点的词语选择正确的解释，把序号写在括号里。（1）、日暮苍山远。（）傍晚，太阳落山。太阳。 （2）、天寒白屋贫。（）白色的房子 。 茅草屋。（3）、柴门闻犬吠。第二次备课猫叫。 狗叫。课后反思：语文乐园（七）教学目标： 1、了解中国汉字的构字规律，积累词语。 2、看图读

22、词。读成语故事。 3、了解并列关系的词语。 4、为青蛙的泥塘写广告词。教学重难点： 1、寻找汉字的构字、构词规律。 2、读成语故事，了解故事内容。教学用具： 词语卡片、课件。教学时间： 五课时 第一课时 111节我来试试一、读一读，比一比：1、学生自读，启发学生在读的过程中自己试着比一比这两大类词语，找一找不同点。2、小组讨论，说说两类词语的不同点。3、全班交流，让学生明白一类是表示自然界中的植物，如：“桃花、梨花”。另一类是由“花”的本意引申出来的意思，表示一些形状与花有点类似，如：“泪花、浪花”。4、男女生比赛读。5、全班齐读该题。第二次备课6、启发学生找一找生活中还有哪些表示植物的花和哪

23、些带有花的词语是表示形状与花有点类似的词语。二、看一看，读一读：1、学生自己观察图画，看看图上是什么季节的景色.2、指明说说图中的内容。3、对照图画读一读下面的句子。4、男女生比赛读句子。5、小组读句子，并说说句子的结构有何相同点。6、全班交流。 师小结：四个句子的结构相同，第一个字指季节，第二个字都表示人们的动作，后一个词都是指的这个季节中的最典型的景物或特征。三、读一读： 1、学生自由读成语故事，了解故事的大概的意思。2、小组读故事并学着说说故事的意思。3、请学生复述故事大意。4 师生互助揭示寓意。5、收集有关成语几成语故事并和小伙伴说一说。 第二课时 112节探索与发现一、想一想，说一说

24、：1、让学生回顾青蛙卖泥塘内容。2、自己发挥想象，说说 “青蛙的小泥塘里有什么？”3、让学生就问题进行小组讨论。4、全班交流评议。5、将大家交流的结果写下来。二、读一读，再说个这样的词语：1、自由读词语。2、同桌互相读词语：一人读横线左边的词语，一人读横线右边的词语。3、小组讨论，横线左右两边词语的联系。4、全班交流，揭示规律：横线左边的四个字都可以独立成词，如：“江、河、湖、海”表示四个事物，而且这四个事物有都同属于一类，词与词之间是并列的关系。横线右边的则是这四个字在一起构成的一个词语，如：“江河湖海”泛指水域。第二次备课5、学生齐读词语，试着找一找类似的词语。三、我的作品：1、出示“我喜

25、欢”这一主题，让学生说一说 教师提示：我喜欢什么呢？我为什么喜欢呢？2、小组交流自己的意见。3、全班交流评议。4、把自己想表达的内容写出来。5、可以用其他方式如：画一画，贴一贴，唱一唱来做这一题。第三课时 113节完成练习：一、读一读，在写几个这样的花。梅花 梨花 桃花 _ _ _泪花 水花 浪花 _ _ _二、填一填。春游（ ） 夏赏（ ）秋饮（ ） 冬饮（ ）三、去掉部首是什么字，再组词。透 （ ）（ ） 卖 （ ）（ ）伸 （ ）（ ） 烂 （ ）（ ）往 （ ）（ ） 绍 （ ）（ ）四、照样子写词语。江 河 湖 海 （ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）五、把句子换个说法，意思不变。1、爸爸把受伤的小兔治好了。第二次备课2、大风把我的头发吹乱了。3、青蛙把泥塘卖掉了。六、填一填。多好的地方！有鱼池、有蹦蹦床、有（ ）、有（ ）。你可以（ ），你可以（ ），你可以（ ），你还可以（ ） 。这儿还有儿童乐园呢！课后反思： 第四课时 114节 口语交际：动物过冬 教学目标： 1、引导学生围绕话题大胆交际，从而培养学生良好的听说态度和相互交流的良好习惯。 2、通过交际活动