导学案在高中物理教学中的应用

1、    导学案在高中物理教学中的应用    唐益飞【摘 要】在新课改的教育背景下，高中物理教学也发生了巨大的变化，物理教师在不断改變传统的教学模式，以顺应时代的发展。其中，导学案就是高中物理改革中的重要部分，导学案所带来的教学效果一目了然，它不仅可以提高学生的学习水平，还可以提高教学质量。本文以高中物理教学为研究对象，分析导学案在高中物理教学中的具体应用。【关键词】导学案；高中物理；教学应用将导学案运用到高中物理教学中是一项十分有效的突破模式，让学生从传统的被动学习变为主动学习，是师本课堂向生本课堂的转变。在自主学习的教学要求下，导学案发挥着巨大的作用。

2、在导学案的具体应用过程中，我们可以发现，学生对于教材的理解更加深刻了，学生会找到自身的不足，并在课堂上认真听讲，从而解决自己的问题，这样就在一定程度上提高了学生的学习效率。在实际教学中导学案的应用不是一帆风顺的，容易出现一些问题。而这些就是物理教学需要解决的。基于此本文将对导学案在高中物理教学中的应用进行探究。一、导学案的内涵导学案顾名思义就是让学生可以进行一定的预习，将自己不理解的地方标示出来，在课堂上认真听讲，从而解决自己的学习问题。当然，导学案的制定需要集体教师的讨论，从而满足学生的学习要求，并符合学生的学习特点。在尊重学生主体地位的同时，体现教师的指导作用，进一步推动教学质量的提升。二

3、、导学案在高中物理教学中的应用策略1.体现学生的主体地位在新课改的教学要求下，学生需要作为学习的主体，把学生自身的价值充分发挥出来。这就要求教师要对每个学生进行全面的了解，了解学生的学习特点，家庭背景，知识结构特点等，从而可以制定出更加符合学生特点的导学案计划。在整个导学案计划的实施过程中，教师要对学生进行充分的肯定，给予学生自信的机会，这样学生就有勇气表现自己，从而收获成功的喜悦。例如在进行牛顿第一定律的相关学习时，由于学生在之前已经掌握了物体的受力知识，了解物体不受力的情况是不存在的，然后让学生对伽利略的观点进行质疑，其次再通过小组合作的方式让学生进行讨论，最后让学生通过实践的方式来验证相

4、关实验。比如，在地板上小球滑落的过程中是会受到摩擦力的影响，那么我们是否可以将摩擦力变小，使得小球顺利的滑落下来。我们将摩擦力变小到零，此时小球就不再受外力的影响，这时我们所做的实验就是验证伽利略的观点。简单可行的小实验就可以让学生的动手操作能力得到提升，还会增强学生之间的合作能力。2.注重学生的思维发展将导学案运用在高中物理的实际教学过程中，教师要从学生的实际特点进行出发。在设计教学问题时，要注重循序渐进。教师不能盲目追求效果，试图一步到位，需要结合学生的实际需求，具体问题具体分析，指导学生在学习过程中出现的问题，从而促进学生思维的发展。将教学问题更加深入时，教师要了解学生是否跟上了自己的节

5、奏，如果学生出现了卡壳的情况，这就说明学生对该问题的理解不是很深刻，此时需要教师对该问题进行进一步的解决。在解决问题的过程中，学生自身的应用能力就会得到提升。例如，在学习用单摆测重力加速度时，在建行具体的实验之前，教师可以引导学生进行五个问题的思考，即单摆的长度该如何测量、摆角度数的要求如何保证、单摆的周期又如何测量、秒表的使用方法以及防止单摆做圆锥摆动的方法。提出五个问题的目的就是可以让学生提前进入到思考的状态，在实验的进行中，让五个问题得到逐步的分析与解决，从而使得学生的思维得到锻炼与开发。3.语言的使用要通俗易懂中国文化的博大精深，让学生理解问题时常常出现偏离的现象，在表达过程中要注意语

6、言的使用，尽量做到通俗易懂。只有教师使用了通俗易懂的语言表达方式，学生就不会出现迷惑的情况，让知识的理解更加透彻。例如，在学习右手螺旋定则时，教学目标要求学生可以正确的判断磁场的方向，该目标具有一定的难度，如果教师采用较为专业的语言进行讲解，很多学生会出现不理解的现象。因此，教师需要采取一种共同参与的教学方法，让学生的右手全部伸出来，四指环绕的方向表示电流的方向，电流的流动方向和我们的手指的指向一致，此时拇指的指向就是磁场的方向。运用这种通俗易懂的教学语言学生就会牢牢记住右手螺旋定则。三、总结总而言之，教师在高中物理教学中运用导学案时，不仅会取得一定的教学效果，还会让学生的自主学习能力得到提升。本文对导学案的内涵进行了分析，并从体现学生的主体地位、注重学生思维发展、语言的使用通俗易懂三个角度提出了具体的应用策略。希望可以起到抛砖引玉的作用，从而让高中物理教学更加高效，学生可以得到更加全面的发展。【参考文献】1秦然.“导学案”为载体的高中物理习题课自主学习研究d.山东师范大学，20132周子佳，杨雨平.高中物理“导学案”教学模式下学生自主学习能力探