【精选】高校体育教学管理论文精选

1、高校体育教学治理论文 篇一：体育教学课堂治理论文 体育教学课堂治理论文 摘要：体育教学在室外上课的特别性决定了课堂的治理确信会带来一定的治理困难，老师需要在实践中不断探究，不断提高本身的理论知识和组织治理才能，使体育课能够在充分的中，明晰的讲解中，引人入胜教学内容中顺利进展，使教学质量不断提高，使有效教学在合理的治理中得以实现。 小学体育是全面贯彻国家教育方针的一个重要方面，是的重要组成部分。与其他课程相比，体育课堂教学有着其本身得特别性，它活动范围大，教学生动，练习爽朗，竞争剧烈，实践操作，体验丰富，需要全身心投入才真正体验体育所带来的乐趣。但是，生动愉快的体育课堂的治理却给我带来了无数的苦

2、恼：练习时，后排的学生会分散留意力，自顾自玩或几个人一起在队伍的后面做游戏；剧烈的竞赛后要进展放松练习，集合时的纪律特别难一下子治理好；进展单调的耐久跑时学生显得没精打采，老师要时刻想方法调动他们的留意力；处理课堂突发事件方法要恰到好处?真正让每个学生都体验运动的欢乐，教学质量是必须保证的，但要确保并提高课堂教学质量，就必须提高教育者的课堂治理才能。治理得合理有效，教学质量就能提高，学生才能被吸引，他们的才能才能得到提高和培养；治理才能差，课堂纪律就会混乱，教学进程无法正常开展，教学质量确信不尽人意。学生的心理也会遭到阻碍，变得心灰意冷，产生消极情绪，才能更不会提高。因而，要教学质量就要提高本

3、身的治理水平。 1、教学设计的充分性与老师讲解的合理性篇二：体育治理学 太原理工大学体育学院 体育治理学结课论文 学校体育治理的研究与评价 姓名：成鹏云 专业：体教1002班 学号：2010003435 2011年12月12日 学校体育治理的研究与评价 摘要：学校体育教育是学校教育的重要组成部分，是党的教育方针明确要求的内容之一，是关系着中华民族体质健康与否的根底性教育内容。从新中国成立之初，毛泽东提出的“开展体育运动，加强人民体质”到如今由教育部、国家体育总局、共青团中央发起的“亿万学生阳光体育运动”，我国的学校体育工作在促进学生体育素养方面发挥了重要作用。本文主要介绍学校体育治理目的，学校

4、体育治理内容，学校体育治理保障体系和学校体育治理效果评价方法，以使广大学校体育治理有一个全新的认识。 关键字：学校体育治理 教育方针 体育素养 保障体系 评价 学校体育治理是在遵照学校教育规律和运动规律的根底上，为了到达学校体育治理的目的，充分发挥有限的人力、财力、物力、信息和时间等要素的作用，采纳最正确的手段和方法，对学校体育工作过程及其内外部各种要素与环境条件，所进展的、组织、领导、创新等一系列综合活动。 1 学校体育治理目的 学校体育治理目的是以我国的教育方针作为指导思想，在遵照学校体育教育内部开展规律的根底上，从素养教育的背景出发，结合当前我国学校体育的实际和学生个体开展的需要，充分发

5、挥治理的职能，通过一定方式对学校的各种体育资源进展优化整合，以实现学校体育目的。 学校体育目的是一个由总目的和详细目的组成的目的体系。进展学校体育治理就在于通过发挥治理的职能，合理调控资源，最大限度地发挥学校体育资源的效用，去实现学校体育的总目的和各级详细目的。 2 学校体育治理特点 学校体育治理是学校体育治理目的实现的有效手段，学校体育治理对象的复杂性与多样性决定了学校体育治理的特别性，其特点主要表如今以下几个方面：2.1 综合性 学校体育治理是一种多要素的综合治理过程。从治理体制来说，包括校内外治理体制；从治理对象来说，包括学生治理和体育老师治理等；从时间跨度来说，包括幼儿园、小学、中学、

6、大学体育治理等；从体育课的组织方式来说，包括体育课教学治理和课外体育活动治理等；这些不同的治理要素，呈现出学校体育治理综合性和复杂性的特点。 2.2 阶段性 首先，对不同年龄阶段学生的教学内容是不同的，从幼儿园、小学、中学到大学，不同的学习阶段，学校教育的内容相差特别大。一般认为，幼儿园、小学阶段以游戏为主，中学阶段以传授体育方面的知识技能，促进身体健康为主，大学阶段以促进健康，加强体质，促进思维才能，提高学生独立体育锻炼才能、自我评价才能为主，以培养学生的终身体育认识。 3 学校体育治理原那么 学校体育治理原那么是学校体育治理理论的重要部分，是学校体育治理者和被治理者为实现系统的预定目的进展

7、共同活动的根本准那么，也是处理各种体育事务的按照。 3.1 民主化原那么 学校体育治理者应该充分调动全校体育工作者和全体学生的积极性，让他们积极参与到学校体育治理的民主决策活动中，广开言路、集思广益。 3.2 科学化原那么 学校体育治理应结合学校体育的实际情况，遵照学校体育的客观规律，运用成熟的治理经历和教育理论，采纳先进的治理方法，对学校体育进展科学化治理。 3.3 责权对等原那么 在要求学校体育部门负有一定责任时，应给于其相应的权利，做到责权对等，只有如此才能把学校体育工作做好。 3.4 重点突出原那么 学校体育工作的重点在教学，它是整个学校体育工作的核心部分，是实现学校体育治理目的的根本

8、，在整个学校体育教学中起到指导作用。 3.5 创新原那么 学校体育既要有组织、有打算的进展，但也要防止墨守成规、按部就班，要鼓舞创新，敢于打破原有的旧框框，扩展工作的新场面。 4 学校体育治理的内容 学校体育治理的内容应在结合国家相应政策和学校体育实际情况下，通过优化整合学校体育的多种资源，从指导思想、治理体制、课程建立和体育文化气氛等方面作为切入点，去实现学校体育治理目的。 4.1 转变学校体育指导思想 学校体育指导思想是指导学校体育工作的出发点，学校体育治理在对学校体育资源优化和整合的过程中也必须遵照这一原那么。学校体育指导思想的落实和转变直截了当阻碍着学校体育治理的质量和效果，只有树立明

9、确的指导思想，才能对学校体育治理有一个全新的把握，并实现学校体育治理体制的完善、学校体育课程的建立也以及学校体育文化气氛的营建。因而，树立正确的学校体育指导思想是学校体育治理内容的一个重要组成部分。 4.1.1 学校体育“以人为本、健康第一”指导思想的内涵 “以人为本，健康第一”是我国学校体育的指导思想，其中，“以人为本”说明了学校体育的人文关心，“健康第一”预示了体育的本质功能。 4.1.2 落实学校体育“以人为本、健康第一”指导思想的举措针对学校体育，要从体育教材，体育老师观念上面转变。首先改变以传统竞技运开工程为主的体育教材，建立以学生喜欢的体育工程为内容的体育教材体系，同时体育老师要认

10、识到本人的身份是“教育者”乃至“教育家”，而不是竞技体育的“教练员”。也要认识到学校体育与竞技体育的不同，以体育素养的促进作为学校体育目的的落脚点，把学校体育“以人为本，健康第一”的指导思想真正贯彻到学校体育教学中，以充分发挥学校体育在学生成长过程中的重要作用。 4.2 学校体育课程的建立与治理 课程在学校教育中处于核心肠位，表达着教育的目的与价值，体育课程是施行素养教育和培养德智体美全面开展人才所不可缺少的重要途径，学校体育课程的建立对实现学校体育治理目的起着举足轻重的作用。随着教育事业和体育事业的不断开展，我国学校体育课程建立不断得到改良和完善，对学校体育课程的治理更加科学化，充分表达了以

11、人为本的体育教学理念。 4.2.1体育课程的目的体系 体育课程目的是由教育行政部门按照教育目的的总要求，明确地指导各级、各类、各地区学校进展体育课程打算编制的准那么。准那么也是指导各级、各类学校体育教学的重要准那么，是指导学生通过体育学习与活动所要到达的预期学习结果。 4.2.2 体育课程构造 较之原来的体育课程，如今体育课程的功能发生了特别大的变化，由单一的注重传授技术技能的功能开展到培养学生的体育兴趣、开展学生的体能和运动技能、促进学生身体心理健康、提高学生社会习惯才能，功能的变化必定注定构造也要随之变化。 对新的体育课程构造进展了重新界定，打破了原来只把体育课程局限在体育课教学的方式，将

12、其构造进一步扩大，详细构造为体育课教学，课外体育活动，课余训练活动，社区体育活动。 4.2.3 体育课程治理 2001年6月，教育部公布的根底教育课程改革纲要（试行）指出：“改变课程过于集中的情况，实行国家、地点、学校三级课程治理，加强课程对地点、学校及学生的习惯性。”由此，全国开场了新一轮根底教育课程改革，在这次改革中，原来由国家教育行政主管部门制定的体育教学大纲被体育（与健康）课程标准所取代，体育课程目的和功能发生了一系列的变化，引起体育课程构造的扩大。为了能够到达体育课程的目的，对体育课程不同构造的治理也必将发生相应的改变。 5 学校体育治理保障体系 学校体育治理目的的落脚点是促进学生体

13、育素养开展，围绕学校体育治理目的，把学校体育治理的内容确立为树立以人为本、健康第一的指导思想、完善学校体育治理体制、强化学校体育课程建立、营建学校体育文化气氛。为了使学校体育工作顺利的开展，还需要治理学校体育的保障体系，主要指对体育师资队伍、体育经费、体育场馆设备、体育科学研究、体育情报材料和档案等要素进展有效的治理，以促进学校体育治理目的的实现。 5.1 体育师资队伍治理 体育教学目的能否实现、体育教学质量能否保证的关键要素在老师。是否拥有一支思想作风过硬、业务素养精良的体育师资队伍，是决定学校体育工作成败的关键。因而，加强学校体育师资队伍治理，是保证学校体育工作顺利开展的重要环节。 体育老

14、师是整个老师队伍中的一个特别群体，他们要面对众多的学生，活动空间以室外为主、室内为辅，他们的工作特点是脑体结合的劳动，是具有特别高艺术性的劳动，不仅对学生在校期间参加体育活动具有重要作用，还对学生终身体育认识的培养产生严峻阻碍，理解体育老师的这些工作特点更加有利于对它们进展科学化的治理。 5.2 体育经费治理 学校体育经费是开展学校体育工作的最根本的物质保障。学校体育工作条例明确规定：“学校体育经费应纳入核定的年度教育经费预算内，予以妥善安排。地点各级人民政府应当安排一定的体育经费，以保证学生体育工作的开展。国家和地点各级体育行政部门在经费上应当尽可能对学校体育工作给与支持。国家鼓舞各种社会力

15、量以及个人意愿捐资支援学校体育工作。”这是学校体育教育经费治理的主要按照。 5.3 体育场馆设备器材治理 学校体育工作的开展必须依赖于体育馆设备和器材设备等物质条件。国家在学校体育工作条例中明文规定“学校的上级部门和学校应当按照国家或者地点制定的各类学校体育场地器材、设备标准、有打算地逐步配齐。体育器材应纳入教学仪器的供给打算。新建、改建学校必须按照场地、器材的规定进展规划、设计和建立。”2004年8月22日，教育部办公室印发了一般高等学校体育场设备、器材装备目录的通知，为高校装备体育场馆设备、器材提供了按照。 结合学校的实际情况，施行学校场馆器材治理包括学校体育场馆的建立和器材的购置，建立相

16、应的体育场馆器材治理机构，制定各种体育场馆器材治理制度，同时场馆器材对外开放治理。 6 学校体育治理效果的评价 评价是治理过程中的重要内容，是治理操纵职能的详细应用。任何评价均应按照工作目的，建立科学的评价指标体系，通过对实现目的各要素的状态分析，到达对某一工作进展情况的推断。 6.1体育治理评价的原那么 按照体育治理所包括的内容（学校体育治理、群众体育治理、运动训练治理、体育产业治理等），通过某一阶段或整个的工作运营后其效果如何，都应通过检查评价进展科学的评判。 评价原那么是指某一领域或某一部门开展评价活动必须遵照的准那么。 6.1.1 以党的方针、政策为指导的原那么 我国体育事业的开展与建

17、立，涉及竞技体育和全民体育，涉及学校体育和群众体育，以及相关体育产业等等。党的政策对体育事业各领域的要求不同，就构成了评价某一领域或某一部门体育工作目的的要求不一致。但是围绕某一领域，党的方针、政策所要务实现的目的又是多方面的、详细的。对这些目的不能全面、正确的理解，评价就谈不上具有正确的指导思想。 6.1.2 科学性与可行性统一的原那么 科学性的评价是使评价标准和评价方法，能够符合评价事物的客观规律，表达其中决定事物本质的主要要素和内在联络，同时尽可能做到准确和数量化，把主观可能的要素降到最低水平。可行性的评价是使评价标准和评价方法易于操作和简便易行。 科学性与可行性是一个矛盾体。要求科学评

18、价指标和评价方法就比拟复杂、繁琐，难于掌握施行，加之被评价领域中有许多要素难于确定客观标准和不能数量化。因而，在制定评价指标体系时，必须考虑评价的可行性。 6.1.3 评价与指导相结合的原那么 评价的目的一方面是检查工作绩效，查对与工作目的是否一致，分析征询题存在的缘故，不断修正工作打算，朝着最终实现总体目的的方向努力；另一方面是“以评促建、评建结合、重在建立”，借评估工作进一步推开工作的开展。篇三：对高校体育课程教学开展论文 高校体育课程改革教学开展 吴显亮 （山东大学体育学院社会体育系.学号：201200292051） 摘要：高校体育在人才培养中就理所因而地承担起了强健学生体魄的荣耀任务。

19、笔者运用文献材料法分析现今我国一般高校体育课程改革中出现的较为普遍的征询题，讨论高校体育课程设置、教学内容、教学方法与评价体系，着重研究和讨论了体育课程的开展趋势，提出了改革一般高校体育课程建立的今后设想，以促进普高校体育教学的进一步深化。 关键词：高校体育；体育课程；体育教学；人才培养 前言 近年来随着学校体育改革的不断深化，高校体育教学也在不断的创新中逐步完善，获得了特别多可喜的进步，比方终身体育思想进入课堂，全民健身打算给学校体育带来的良好阻碍。学校体育改革的重要内容，那么是体育教学的课程、内容和方法改革其中心环节应当是教学大纲与教材内容、体育成绩评定的改革。 1高校体育教学现状分析 通

20、过调查与分析觉察仍然有一些不尽如人意的地点，阻碍着高校体育教学改革的开展，不利于人才素养的提高，比方：在教学内容的选择上针对性不强，原有的部分传统内容从小学到大学，从男生到女生都相差无几。教学方法单一、体育教学的成绩评定不太科学，过分注重竞技运动，轻视健康教育。体育教学在使学生构成终身体育思想、养成终身锻炼习惯、提高终身体育才能等方面，均缺乏特别好的措施与方法，高校体育在奠定学生终身体育根底方面还流于方式与口号。现有的师资队伍未能满足时代开展的需要。老师教育观念、知识构造和才能构造滞后，课程开展才能欠缺和课程认识淡薄。另外，有效的体育理论知识教学比例小。不能特别好地转变学生思想，构成正确的体育

21、观，不利于学生终身体育才能的培养，尤其缺乏健康教育，学生良好的生活卫生习惯没有养成等。 学生关于体育活动缺乏兴趣是目前体育教学改革中存在的又一难题，笔者调查觉察，在现有的教学改革中，激发学生的学习兴趣成为一种主流思想，但是就目前来看，获得的效果甚微，从中就说明，激发学生的学习兴趣需要我们做出的努力还特别多，在通过选项课教学改革之后，我们把学生的兴趣爱好按照工程的特点进展了分类，但是即便如此，我们仍然觉察学生特别难在工程中表现出应该有的运动欲望，期征询题主要在于特别多学生坦言，目前的学习压力和今后面临的就业，深造压力使得本人根本就没有心思去参加体育锻炼，那么面对学生的学习负担过大与社会关于学生的

22、要求较高等方面的征询题，作为学校和体育老师该如何倡导和引导学生进展体育锻炼呢，这值得我们考虑。从实践教学中，我们也有了一些新的思路，并进展积极的探究于实践，从目前的情况来看，学生的体育自主性学习兴趣在逐步的得到改善和提高。 体育理在传统教学中，学校把体育教学改革的方向和目的用学生的成绩考核和达标测试来进展指引和约束，其出发点特别好，但是我们觉察，在实际中，还有有特别多学生并不注重这两项考核，甚至有一些学生简单的认为本人的身体素养好坏与学校及社会并没有什么关系，完全是本人的事情，甚至一些家长也认为学生的这种身体素养征询题并不能对学生今后的开展带来什么阻碍，更不会对社会造成什么负担，因而在家长、社

23、会和学生三者之间，这种错误观念的阻碍下，学生在测试中的散漫就足以说明他们关于考核的态度。在国家教育部把学生的达标测试与学生的学位认定相挂钩之后，才有一些学校和学生开场注重这个征询题，并逐步步入正轨。关于学生而言，这势必会渐渐的引起学生关于考核的注重，并逐步构成风气。论教学滞后目前高校体育教学中明显存在着重实践轻理论的教学方式，体育实践课程所占的比例远远超过理论知识传授所占的比例，单纯强调提高学生体质，而无视了对学生综合素养的培养，终身体育和健康体育的观念无法在学生心目中深化，体育认识淡薄，缺乏自我锻炼认识，导致观念滞后。体育理论知识对体育技能起着辅助作用，在一定程度上能够促进学生体育技能的提高，缺乏理论知识势必会阻碍学生技能的掌握。 2 国外研究现状 21美国体育课程的现状 张建华等指出：美国体育课程改革的一般特点有强调体育的学科性；注重健康体能的教育；强调开展运动特有价值的运动课程;注重发挥教学评价的作用，强调操作评价和真实