六年级秋季班第8课体会人物的思想感情(含答案)

1、第8课 体会人物的思想感情许多文章是通过人物的感情变化,来反映人物的思想感情,从而向我们展示 人物鲜明的个性或特有的品质。在阅读时,从人物情感入手,体会文章中人物形象 的塑造，是我们常用的阅读方法。一、技巧小结。1. 从关键词句中体会人物的思想感情。文章中，一些与人物刻画有关的关键词句往往能深刻反映人物的心理活动或 思想情感，这些词句要注意体会。2. 从人物描写中体会人物的思想感情。在很多文章中，塑造人物会用到很多方法,如外貌描写、语言描写、行为描写、 心理描写其中，心理描写非常重要。精彩的人物心理描写不仅能揭示人物的 性格特征,还能反映人物的思想变化,可以推动情节发展,深化文章主题。所以，

2、阅读时一定要准确把握。第二天传来噩耗,你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽。同志们伤心地哭起来, 你却把脚一跺,嘴角抽动着狠狠地说：“妈妈,这个仇我一定要报！” （再见了！ 亲人）从小金花“脚一跺”的动作和“嘴角抽动”的神情,可以体会出小金花极其 悲痛和愤怒的心情;从“狠狠地”和她的语言“这个仇我一定要报”，可以看出她 誓与敌人斗争到底的坚定决心。3. 通过角色体验来体会人物的思想感情。角色体验就是一个人以一定的角色为参照,通过观察、感悟、模仿、调练， 在各个方面与作品中的人物接近。我们阅读的作品,大部分是文学作品,往往有着 生动的人物形象。每个人物形象,都是可以去体验的。通过自己投入角色进行体 验

3、,来加深对作品的理解和感悟。例如“精彩极了”和“糟糕透了”是一篇洋溢着浓浓的父母之爱的文章， 描写了父亲和母亲对作者的作品截然不同的评价,对作者产生了巨大的影响,而 作者也从这两种评价中感悟到爱。如果假设自己是文中的小男孩,想象当听到不 同的评价时，内心的想法是怎样的,就能够很好地理解小男孩内心的情感变化了。二、阅读提升。（一）一束白色的梔子花有时候,一件小小的物品能带给我很多的美好想象,这种想象随着时间的流 逝不但不会抹去,反而更加深刻,更加让人觉出其中的温暖。一束鲜花一一一束白色的梔子花,总会在我每年的生日送到我的家里。花束 里没有通常可见的留言卡。于是我到花店老板那里去查,但也查不出赠花

4、人的姓 名，因为这花是现金零售的。我看着口色的梔子花依偎在柔和的粉红色的包装纸 中,纯洁（无暇 无瑕），芳香沁人,为我带来了无尽的欣喜。（）我没法查明送花人的身份，（）没有一天不在猜想这位匿名者到底是谁。每一次我想起这位也许是出于羞涩,或是出于怪僻而不愿意透 露自己真实姓名的（神秘 神密）人士的时候,都是我最为幸福的时刻。妈妈也给我的想象推波助澜。她多次问我,是不是我曾经为某人做过什么好 事,而今他以这种方式向我表示他的谢意？会不会是那位我常常帮他卸车的开杂 货店的邻居?会不会是那位老人,在整个寒假里我都帮他取邮件,让他避免在冰地 上滑倒的危险?我实在没法知道。而梔子花的馥郁与温馨让我感到自己

5、是可爱的， 值得别人关心与爱护的。时间就这样一点点流逝,我的每个生日都照样会收到那白色的梔子花,我也 每次都会感到特别的高兴,那儿乎成了我的一种习惯。我就是在这梔子花香中想象,在梔子花香中成长,一直到22岁。这一年,我妈 妈过世了，生日里的梔子花也就是在这一年（终断 中断）的。1用“ J ”在括号里选择正确的词语。2. 根据意思写出词语。（1）比喻从旁助长或推动事物（多指坏的事物）的声势和发展。（）（2）花香浓郁。（）3. 在文中括号内填写合适的关联词。4. 联系上下文想象填空。我就是在这梔子花香中想象:（想什么）；在这梔子花香中成长:（做什么），一直到22岁。最终,我明白了送我梔子花的是（谁

6、）。文中表达了"我” 的思想情感。5. 画线句中,妈妈多次问“我”的原因是（）A.自己是可爱的B.丰富“我”的想象 C.提示“我”勿忘奉献（二）父亲的“名片”父亲整天只知道干活,我便少了管教,成了小狗一条,整天上房爬坡,撵鸡赶 狗,无所不为。这时,村里人每见父亲,总是笑着打趣:“老三,你可养了个好儿子！” 父亲脸一红,摇头叹息：“别提了，败家子,丢人现眼！”言罢还恭恭敬敬给人家递 上一支烟。上学后,我仍然玩性难改,有一回（竞 竟）严重到请家长的地步。当那位戴 着“瓶底”的老师见到父亲的老实相时,惊讶得险些把“瓶底”晃下来“您就是 他父亲?不像不像,您那宝贝儿子,哪一点像您,把您的脸都

7、丢尽了。打架、逃学、 剪女孩的头发”我不记得是怎样回家的,但见父亲不言不语不吃饭时,才真正明白：我的好坏 就代表着父亲的脸面,是父亲向外人展示的一张“名片”。汗与泪的付出,终有收获的时候。小学升初中我考了全乡第一,初一、初二的 成绩均为当地全届笫一,参加（竞竞）赛获二等奖,“名片”变了，父亲也变了。当父亲被请到颁奖大会上时,激动得半天才说出一句话：“我就是这娃的爹。”全 场笑了，我也笑了。我终于成为父亲引以为豪的“名片” 了，父亲也终于可以在众 乡邻面前提起自己的儿子,可以在一片啧啧赞叹声中坦然接过别人递来的一支烟 了。1选择括号里正确的字画“ J2. 联系上下文,理解“引以为豪”的意思,再用

8、它写句话。解释：造句：3. 读画的句子,体会父亲不同的心理。第_次：第二次：4. 短文中所说的"名片”指的是什么？（三）嚼一片苹果皮那是三十多年前的事了。在外地工作的姑父回来看望太婆,带来的礼物中， 有七八个又大又圆、又红又香的苹果。我和哥哥笫一次见到苹果。我们眼巴巴地望着那鲜红的苹果，闻着那诱人的 香气,一口一口地咽着口水。太婆看在眼中,悄悄地塞给我们一人一个,示意我们 到外面吃去。我们拿着苹果,来到院子外的一堵矮墙边。哥哥看着苹果,眼睛乐成了两个弯 弯的小月牙。我呢,不时地把苹果凑近鼻子,一边闻，一边连声说：“好香，好香！”哥哥说：“咱们吃吧。”我说：“咱们吃吧。”不知说了多少遍

9、“咱们吃吧”，可谁也没舍得在苹果上咬一口。哥哥说：“咱们别吃,等晚上爸爸回来,你和妈妈分着吃,我和爸爸分着吃。” 我咽了咽口水,连声说：“好好好。”我和哥哥高兴地商量着,不知什么时候,妈妈 已经站在我们身后。妈妈笑盈盈地看着我们，说：“这苹果是姑父给你们太婆带来的。太婆已经 80岁了，身体乂有病,咱们有了好吃的,应该给她留着，让她多吃儿次。你们说我 说的对不对？”我和哥哥没有回答,忙把苹果放到妈妈手里。A. 妈妈看了看手里的苹果，乂看了看我和哥哥,脸上忽然没有了笑容。好一阵 之后，她才摸了我们的头,转身走进屋里。中过了好一会儿,我和哥哥走进屋里,看到妈妈站在太婆床前,正准备削苹果。 太婆看到我

10、们,擦擦眼睛对妈妈说：“两个孩子长这么大还没吃过苹果,你就让他 们俩一人吃一个吧。”妈妈笑着说：“奶奶,他们以后吃苹果的机会多着呢,您就别老想着他们了。”太婆擦了擦眼睛说:“孩子,难得你这一片孝心,可你不让他俩尝尝,我吃着也 没啥味儿呀。”妈妈给我们使了个眼色,我和哥哥忙拎着书包走出屋去。那天我们吃罢饭,妈妈把我和哥哥叫到她面前,端起放在案板上的一只碗说： “伸手。”我们把手伸了过去。妈妈在我和哥哥的手里放了儿片苹果皮,笑盈盈地说：“吃吧,孩子。”我捏起一片苹果皮放到嘴里,慢慢嚼着,立刻,嘴里都是苹果的香、苹果的甜。B. 正在细细品味的时候,哥哥叫了起来：“苹果皮是苦的。”“苹果皮苦？”妈妈有

11、些惊奇地看着哥哥。哥哥把苹果皮递到妈妈面前,妈妈忙捏起一片放到嘴里嚼了嚼,忽然笑了起 来,轻轻地拍了拍哥哥的脑门说：“你这小鬼头啊。”我也连忙捏一片苹果皮放到 妈妈嘴里。妈妈把我和哥哥搂在怀里,一边嚼,一边高兴地说：“真甜真香啊。”如今,吃苹果已是极平常的事,但在我的感觉里,笫一次吃的那儿片苹果皮， 滋味是多么难忘啊。1. 这篇文章的主要人物是,围绕吃苹果详写T、等三件事,主要是抓住人物的、来具体描写的。2. “我和哥哥”那么馋苹果,为什么“谁也没舍得在苹果上咬一口” ？3. 分析文中画线的A句,揣摩一下妈妈当时想些什么,请为妈妈设计一段心理描 写。4. 体会文中画线的B句,想一想,哥哥为什么

12、这样做、这样说?5. “真甜真香啊”这句话不止一层含义,你体会得出来吗?6. 为什么“我”对三十多年前吃苹果皮的情景记得那么深,对苹果皮的滋味那么 难忘？（四）韩爷爷的书 韩爷爷是我同学的外公。那时我才上初一初二吧,署假,和要好的同学一起 去她外公家吃住玩,一待一两周，看一遍一遍的西游记，睡昏沉沉的觉,睡醒了 在狭小的室内，把气球当作沙滩排球打。 我叫他们“韩爷爷”“韩奶奶”，仿佛没与他们说过什么，也想不起他们的 面貌。老人就像家里的老家具,或者一棵种了很多年的金橘，永远枝繁叶，家人必 定视若无睹。我习惯他们的照顾,就像习惯陷在沙发里看书，一边看一边随手摘 金橘搓搓弄弄,玩膩了吧唧吃掉。 再回

13、想起来,才懂得感激他们的纵容,外孙女儿和外孙女儿的同学,一班半 大糊1、,每天活生生在家里大闹天宫。他们就是无怨无悔的天兵天将,温地、笑眯 昧地,收拾旧河山。 有一次,韩爷爷对我说:“你的名字与我是一对。”郑重地,念出了那两句话， 一笔一画告诉我怎么写，教给我意思。我才第一次知道,他的名字叫作韩景星。我 雾雾地看着他,觉得有趣,也隐约觉得不对劲。长大后,我才明白这不对劲:两三岁 的小宝宝,我们也会问他“叫什么名字”。但老人,仿佛天然就叫“爷爷”“奶奶” “爹爹”"婆婆”，没名没姓。 那时我十儿岁，正患阅读饥饿症,我搜索一切可看的资料。长假漫漫,何其 无聊，电视看腻,气球打破无数个,零

14、花钱用尽不能再去买冰棒,我看尽家中所有 有字的纸片，眼睛落在韩爷爷房里一个总是上着锁的书橱。忘了是自己开的口， 还是揮掇同学,总之,书橱很快被打开了，一柜子黄黄的旧书,我满怀兴奋地抽下 一本:一字不识,全是字母。再一本，又一本,全柜子都是。我不知所措,傻笑着， 终于讪讪地走开了。没想到那大开的柜门要关上,就像没想到韩爷爷的失望。依 稀听说,退休询,他是大学老师,教外语的。他一定是失望的,过了一会儿,他追过 来,笑里有期盼也有小心翼翼：“你想不想学呢?想学,我可以教你。” 我简直说不清是尴尬还是滑稽:要学的东西多了，数理化英,哪一件不得全 神贯注,我还得白忙之中偷看小说。韩爷爷似乎还说了儿句,发

15、现我确实不是可造 之才,就算了。 后来父母工作调动,我到了很远很远的地方，同学变成了老同学，渐渐断了联 系。20年后时重逢,我问她：“韩爷爷身体还好吗？”同学竟然有少许意外：“你 还记得我外公?我上大学的时候他就去世了。” 对韩爷爷,我知道得很少很少,他有过怎样的一生?我却记得他的名字,还有那一个黃昏,他替我个貌似很好学的小女孩打开书橱。他笑眯眯的脸，一架子旧旧的破书,他任我翻翻检检,大概私心里是很想我拿儿本的吧?薪尽火传, 一本书能从一个人的手流到另一个人的手,如同钻石恒久远，是多么大的欣慰。 我不知道韩爷爷的书后来哪里去了，多半是卖了废纸吧。一一年轻时候我 很幼稚,总以为可以捐图书馆,后来

16、才知道,普通人的藏书未必有啥孤本善本，图 书馆也不稀罕要。没人看的书,其实就是废纸。 遗憾不?我不曾从他的书架上拿一本属于他而终将属于我的书。如果他 架上的是古文观止或者三言二拍)，或者,如果他遇到的是一个比我爱学习 的女孩。但我确实不能以30岁之身,来替20年前的我思索做决定。在我的初段 和他的暮年遇见，已经是三生有幸。我,不能够要求更多。1. 请解释下列词语,并造句。(1)全神贯注：造句：三生有幸:造句：2. 本文追述了 “我”与韩爷爷之间发生的两件事,请加以概括。第_件事：第二件事:3. 第段中画线句运用了什么修辞手法,有何妙处？4. 第段中“我简直说不清是尴尬还是滑稽”的“滑稽”和“尴

17、尬”分别是从哪 两方面来说的？5. 第段中加点的"竟然” 一词能否删去,为什么?6. 文中最后一句“在我的初段和他的暮年遇见，已经是三生有幸。我,不能够要求 更多”，“我”为什么会觉得"三生有幸”呢？参考答案：(-)1无瑕神秘中断2. 推波助澜馥郁3. 因为所以4. 这位匿名者的形象帮助别人妈妈感谢妈妈,不会忘记时刻为别人着 想、为别人奉献5. C(二)1竟竞2. 将某个事或物当成自己的荣耀。那是我引以为豪的一件事。3. 第一次:为有“我”这样的儿子感到羞愧。第二次：“我”有出息了，父亲为有“我”这样的儿子感到骄傲、自豪。4. 儿子的所作所为代表父亲的脸面。(三)1. “我

18、”和哥哥得到苹果想分苹果还苹果语言动作神态2. 因为想和爸爸妈妈一起分享。3. 例子一:妈妈心里很矛盾:孩子长这么大没吃过苹果,应该吃;而奶奶80多岁了,后吃苹果的机会越来越少,更应该吃。看来也只能委屈这两个孩子了！例子二:妈妈心很内疚:孩子这么想吃苹果，又这么懂事,不让他们尝一尝苹果,作 为母亲是不是太狠心了4. 哥哥想用这种方式让妈妈尝尝苹果的味道。5. 第一层意思是苹果皮很香很甜；第二层意思是“我”和哥哥学会关心他人，故意 把苹果皮让给妈妈吃,妈妈很高兴,感觉很香很甜。6. 因为那次吃苹果皮让“我”学会了礼让、关心他人,是“我”美好的回忆,所以 对苹果皮的滋味很难忘。(四)1. (1)形容注意力高度集中。 示例:我全神贯注地听老师讲课。(2)三生都很幸运。形容极为幸运或难得的好境遇。示例：能和您一起学习，真是三生有幸。2. 第一件事:韩爷爷对“我”说出他的名字,并说他和“我”的名字是一对。第二件事：“我”和同学打开了