关于大学钢琴学习者自主学习能力的培养研究

1、    关于大学钢琴学习者自主学习能力的培养研究    摘要：随着我国社会经济的高速发展，我国教育事业也取得了长足的发展。在教学中，学校顺应时代变化不断更新教育理念，创新教学方法，培养出自主性学习人才。基于此，本文就大学钢琴学习者自主学习能力的培养进行深入探究，首先简要分析大学钢琴教学存在的问题，然后着重阐述大学钢琴学习者自主学习能力的培养策略，促进高校教育改革的进程，帮助大学教师提高钢琴教学质量。关键词：大学钢琴；自主学习能力；艺术教育引言：培养学生的自主学习能力是现代教育的发展趋势，也是培养高校人才必然要求。学生的自主学习能力是指在自主和独立的基础上

2、充分发挥自身的主观能动性，在教师的引导下主动学习。自主学习者能够制定出适合自己的学习目标和学习方法，然后在自我监督下对相关知识进行学习。大学钢琴教育作为艺术教育的一部分，必须对学习者的学习能力进行培养。因此对大学钢琴学习者自主学习能力的培养的研究是很有必要的。一、大学钢琴教学存在的问题随着教育事业的改革和发展，社会各级学校都对教学理念和教学手段进行更新，将传统的教学模式进行相应的转变，但是大部分大学钢琴教学仍然沿用传统的教学模式，将教师作为传授知识的主体，而学生处于被动学习的位置，导致钢琴教学的效果不佳，这是目前大学钢琴教学中存在的主要问题。在新的教学理念冲击下，高校教学应该将教与学之间的关系

3、进行转变，重新认识教育的意义。传统的教学认为教学是以课堂作为主要载体，教师在课堂上对相关知识进行传授，学生只需要认真听讲就能完成整个课堂的教学。这种传统的教学模式由于缺乏创新性，导致学生的学习兴趣不高，无法培养起自主探究学习的意识和能力1。新的教育理念应该是将学生作为课堂教学的主体，教师在做好引导工作的基础上，充分发挥学生的主体作用，让学生真正参与到教学中，主动寻求知识开展学习。大学钢琴教育作为高素质的艺术教育，更应该注重学生自主学习能力的培养，使学生将钢琴学习当做是生活的一部分，而不是钢琴课堂的教学内容，从而真正的领略到钢琴的魅力。二、大学钢琴学习者自主学习能力的培养策略（一）激发钢琴学习者

4、自主学习的动力要有效培养大学钢琴学习者自主学习能力，必须激发钢琴学习者自主学习的动力。常言说，兴趣是一个人最好的老师，学生如果对所学内容有探究的兴趣，必然会进行自主学习，从而提高自主学习的意识和能力，可以说兴趣是促进大学学习者自主学习的最大动力，因此在钢琴教学中，教师应该对学生的学习兴趣进行挖掘。钢琴教学对于技术手法的训练是相对枯燥无趣的，传统的教学模式下是由教师进行示范演奏，然后由学生进行大量的练习，在练习中教师对学生不足的地方进行指导，这种方式很容易让钢琴学习者丧失学习兴趣。针对这一问题，教师可以通过布置学习任务来进行解决。以某高校钢琴教学为例，该教师充分利用外部因素对学生的学习兴趣的影响

5、作用，在学习任务中通过添加奖励的方式激发学生自主学习的动力，让学生充分融入到学习任务之中，感受任务完成后的满足感和充实感，从而提高自主学习的动力。另外，由于不同学生对于钢琴的领悟力不同，因此学习能力也各不相同，因此教师要重视对钢琴难度进行划分，针对不同学习能力的学生进行针对性的培养和训练，避免一些学生由于学习难度太大丧失学习兴趣和学习动力。（二）培养钢琴学习者自主学习的技巧要有效培养大学钢琴学习者自主学习能力，必须培养钢琴学习者自主学习的技巧。钢琴的演奏技术是钢琴学习者的能力体现，也是钢琴学习者自主学习能力的培养基础，因此必须重视对钢琴技巧的培训。作为艺术教育，不仅要将技巧性学习作为学生的基础

6、教学，还要重视对艺术情感和艺术素养的培育。钢琴演奏者在进行钢琴表演时，展现出的不仅是钢琴的演奏技巧，也同样要融入自我的情感体验和艺术鉴赏，学生在进行自主学习时追求的也是如此，但这一切都需要建立在学生演奏技巧纯熟的基础上，因此教师必须重视对学生钢琴演奏技巧的培养，从而提升学生自主学习的能力和水平。针对这一问题，可以开展分组教学的教学方式。以某高校的钢琴教学为例，该校教师以分组的方式促进学生的合作学习，将小组内的学生按学习能力进行划分，让学生在小组内对立、落、放、弹等钢琴的基本演奏技巧进行练习，由学习能力较强的学生对学习中有困难的学生展开帮助2。另外，教师还引導学生在小组内进行联奏的技巧进行练习，

7、并且通过布置学习任务的方式让小组进行竞技，对竞技优胜的小组进行适当奖励，由此来提升学生自主学习的能力。（三）转换钢琴教师与学生之间的角色要有效培养大学钢琴学习者自主学习能力，必须转换钢琴教师与学生之间的角色。传统大学钢琴教学模式下，教师占据钢琴教学的主体地位，主要由教师对学生的学习情况进行全过程的掌控，为学生制定统一的学习目标和学习计划，让学生陷入被动的学习地位，导致学习效果不理想。为了培养学生自主学习的能力，必须改变传统的教育观念，转变教师与学生的角色，让学生作为课堂的主体，充分发挥主观能动性，对学习节奏进行自主的把控。以某高校钢琴教学为例，该校教师引导学生自主制定学习目标，在清楚认知自我钢琴学习能力的基础上制定学习计划，并且根据自己的学习效果对学习计划进行相应的调整，使学习计划能够适应自我的学习习惯，从而达到有效学习的目的。另外，教师还引导学生进行反思性的学习，及时发现钢琴演奏中的不足之处进行改进。结论：综上所述，研究大学钢琴学习者自主学习能力的培养是非常必要的。本文首先简要分析大学钢琴教学存在的问题，然后着重阐述大学钢琴学习者自主学习能力的培养策略。研究可得，激发学习者自主学习的动力、培养学习者自主学习的技巧、转换教师与学生之间的角色能够有效促进高校教育改革的进程，提高钢琴教师的教学质量。希望本文可以为研