中央音乐学院2019年教学信息公开内容

1、中央音乐学院2019年教学信息公开内容【一】本科教育差不多情况1、中央音乐学院专业设置及调整情况表1.2018-2016学年度中央音乐学院本科专业设置序号系部专业方向1作曲系作曲视唱练耳电子音乐作曲电子音乐制作音乐录音2指挥系指挥音响乙术指导3音乐学系音乐学音乐艺术治理音乐治疗4音乐教育学院音乐教育5钢琴系钢琴电子管风琴手风琴6管弦系各专业方向7民乐系各专业方向8声乐歌剧系声乐与歌剧演唱9提琴制作研究中心提琴制作2018-2016学年无新增专业、停招专业2、专任教师数、本科分类在校生数我院作曲与作曲技术理论、音乐学和音乐表演各专业专任教 师共263人。我院本科生共计1566人，占全日制在校生总

2、数的 68%其 中作曲与作曲技术理论专业 176人，音乐学专业294人，音乐表 演专业1096人。本科生中男生579人，女生987人，男女生比 例为1:1.7 ;本科生中共有留学生 8人，港澳台学生35人，留学生及港澳台学生共占本科生总数的2.7%。【二】师资队伍情况我院教授本科课程的教师结构如下：作曲与作曲技术理论、 音乐学和音乐表演各专业专任教师共 263人，其中，作曲与作曲 技术理论各专业专任教师数为 34人，占13%音乐学各专业专 任教师数为50人，占19%音乐表演各专业专任教师数为179人，占68%从职称分布来看，各专业教授共 100人，占38% 副教授共77人，占30%讲师共69人

3、，占26%助教共11人， 占4%从学位结构来看，各专业教师取得博士学位的共63人，占24% 硕士共148人，占56% 学士共44人，占17% 从年龄 分布来看，35岁及以下共72人，占27% 3645岁共73人，占 28% 4655岁共73人，占28% 56岁及以上共 45人，占17%长期以来，我院涌现了一批德才兼备的教学名师，截止到2018年，我院共有1名国家级教学名师郭淑珍，9名北京市 级教学名师林耀基、周广仁、李其芳、郭淑珍、于润洋卫文 景、余志刚、高建进、王建华；2名全国优秀教师周青青、唐建平，5名北京市级优秀教师郭淑珍、叶小纲、李光华、 周青青、唐建平。【三】教学差不多情况1、课程与

4、学分2018-2016学年，由教务处排定的共同课中，本科课程总数为413门，临时没有在线开放课程；选修课程总数为177门，占课程总门数的43%教授讲授本科课程数共103门，占课程总门数的25%各专业教授共100人，主讲本科课程的教授 27人，占27%实践教学学分、选修课学分占总学分比例见下表：表2:中央音乐学院2018-2016学年度各专业方向学分要求统计表序号系别专业总学分 要求必修课 总学分选修课 总学分艺术实 践学分实践教学 比重%选修课学分占总 学分比例%1作曲系作1619.742作曲系视唱练7717.653作曲系电子音乐作曲159

5、:12930012.5818.874作曲系电子音乐制5117.275作曲系曰乐录3517.026指挥系指挥162 1132300 ：12.3518.527指挥系音响乙术指导16814424015.4314.297音乐学系音乐9620.558音乐学系音乐艺术治理128 :10424012.518.759音乐学系音乐治0920.4110音乐教育学院音乐教7816.2211钢琴系钢琴137 :11324r 3 113.8717.5212钢琴系电子管风琴1341102431

6、4.1817.9113钢琴系手风8717.5214管弦系管弦系、打击乐171 :14724r 3111.1114.0415管弦系古典吉他131110724314.518.3216民乐系各专4817.0217声乐歌剧系声乐16913930313.6117.7518提琴制作中心提琴制作136 :11224011.7617.65备注：实践教学学分为各系专业主科学分加上艺术实践学分2、教学实践实习情况1在校生艺术实践我院在校生的实践教学学分要紧以“艺术实践”的形式获得， 艺术实践是我院教学工作中极为重要的环节， 是课堂教学的延伸， 要求各表演类专业的

7、学生必须以实践音乐会演奏的形式， 按照演 奏时间来计算学分，学生需参加教务处每周定期组织的院内星期 音乐会。依照专业性质不同，要求钢琴系、管弦系、民乐系、声 乐歌剧系的学生必须参加，作曲系、指挥系、音乐学系、音乐教 育学院、 提琴制作中心的学生自愿参加。 要求每位表演专业的学 生在校期间必须累计完成规定时间数， 方可获得学分。 教务处艺 术实践办公室每周定期组织举办本科生院内星期音乐会， 2018 2016 学年举办了 50余场星期音乐会，参加人数达几百人，让 学院表演专业学生都有施展才能的机会， 增长了学生的舞台经验， 使表演专业毕业班艺术实践学分通过率达到百分之百。2018 2016 学年

8、，遵循学院加大力度进展学生艺术实践的 方针，制定全新的艺术实践方案，策划和组织了丰富多彩、形式 多样的院内和院外艺术实践项目。 教务处艺术实践办公室成功举 办了第四届“北京青年艺术节” ，艺术节期间不仅推出了高水准、 高品质的演出，而且倡导学生自主设计、构思、创意崭新形式的 音乐会，并引入其他艺术门类， 邀请在京其他艺术院校参加演出， 使我院学生通过观赏不同艺术门类的展演， 与不同艺术专业学生 的交流中，拓宽了眼界，激发了本专业的创造灵感与激情。活动 结束后，艺术实践办公室认真总结第四届“北京青年艺术节”的 成果和不足， 积极策划并于本学期举办了第五届 “北京青年艺术 节”，艺术节在前四年的经

9、验基础上不断创新，努力使之成为我 院品牌活动之一。教务处艺术实践办公室还积极拓展院外艺术实践活动，如： 2018年 9 月，组织“拔尖创新人才” 13 人赴深圳音乐厅演出音 乐剧倾城之恋 ，赢得了深圳市民的高度赞誉。 10 月份组织学 生参加国家大剧院举办的“春华秋实” 2018 年艺术院校教学成 果展演， 进行走出象牙塔中央音乐学院作曲家影视作品音乐 会。2学术活动蓬勃开展2018 2016 学年，我院举办大量音乐节、大师班等学术活 动，通过学术活动带动学生参与实践， 从而促进实践教学的开展。 学生通过参与学术活动如讲座、大师班等，获得专业的进步，同 时广泛参与学术活动中所进行的实践演出，

10、通过与中外艺术家的 合作，获得丰富的实践经验。如，作曲系主办的“ 2018 年北京 国际作曲大师班” ，既有学术讨论，又有学生的新作品演出，将 理论与实践有效结合；由教育部、文化部支持，中央音乐学院主 办的国家级音乐艺术盛会 2016 北京现代音乐节，以音乐会 和作曲大师班构成，绵延 10 天的音乐会，凸显了以音乐为本位 的特色。密集而多元的现代音乐作品囊括了当今亚、欧、美三大 洲现代音乐的最新成果， 集中了当代最杰出的音乐家； 澳门理工 学院艺术高等学校代表团来我院交流访问并举办联合音乐会， 此 次音乐会不光邀请到澳门理工学院的师生前来演出交流，同时， 我院师生的优秀作品也得到了展演， 这种

11、跨地域与跨院校的交流， 更加表达了音乐的融合精神； “中央音乐学院第三届北京国际巴 松艺术节”、“第一届中国民族音乐节”等重大活动，既有理论讲 座、知识讲解，又给学生提供了丰富的实践演出机会。3社会实践此外，我院还将大学生社会实践有机地融入到艺术实践中，以“双实践”育人模式为载体，先后多批次组织学生社会艺术实践团从校园到社区、从北京到川西北等边疆地区开展“双实践”活动，组织师生在京内大中小学校开展“高雅艺术进校园” 、“民族艺术进校园”等活动，通过艺术演出、参观交流、座谈讲解等多种形式，将音乐作品送基层、送山区、送学校，努力践行“带着音乐走出去”的理念。坚持“三贴近”的文艺方针，强调音乐要与人

12、民同呼吸，与时代共命运，深入推进红色“1+1”共建活动。本学年各院系结合自身实际开展党建和文化等志愿服务活动， 努力将社会主义核心价值观传播到全社会。 其中管弦系、 民乐系 的学生利用艺术表演的特长， 发挥艺术实践育人的功能， 开展爱 心助残、助孤、助老和支教、文化下乡等志愿服务近 20 次，引 导学生了解基层、热爱基层、服务基层，使学生们在广阔舞台的 志愿服务中强化爱国主义、 集体主义和社会主义意识， 提高综合 素养，提升艺术品格。【四】教学建设与改革 一教学条件建设 为深化教学改革，提高教学质量，在教育部、财政部和 北京市教委的共同支持下，不断增加教育经费。 2018 年我院 本科教学日常

13、运行支出为 5254.5 万元，本科专项教学经费共 603万元，本科实验经费共 100 万元，本科实习经费共 193.1 万元。教学行政用房面积共 36377 平方米，实验室面积共 6632.1 平方米，教学科研仪器设备值共 44691 万元。近十年 来不断进行教学基础设施建设， 2017 年新教学楼启用， 2018 年学生宿舍全部搬到东校区新学生宿舍楼，学生住宿条件大 大改善， 2016 年东校区新的歌剧厅和食堂已启用。图书馆座落于学院教学区中央， 馆舍面积约 4780 平方米。 作为学院最重要的教辅部门之一，图书馆多年以来注重馆藏 建设，目前收藏的资料包括图书、期刊、乐谱、音像资料、 电子

14、数据库等多种载体形式， 并形成了集采编、 流通、 阅览、 读者咨询、视听观赏、资料复制、现场摄录及电子数据库查 询等一体化全方位的服务格局，全力支持学院的教学、科研 工作。自 1996 年底开始，图书馆借鉴国外先进经验，启用互 联网络，及时把握全球最新动态信息，积极创建与国内外同 行及出版界的沟通往来，使资料采购渠道得到全面拓展，馆 藏不管质与量均居于国内领先地位；同时，在读者服务与治 理流程上亦实现了电子化处理，建构起一套更加科学、完备 的现代化体系。截至 2018 年年底，图书馆馆藏总量约 55.1153 万件，其中包括图书 11.3913 万册，乐谱 17.0729 万册，音 像资料 2

15、5.0251 万件，生均图书 346 册；共有期刊 1.6260 万 册，生均期刊 10.5 册。 2018 年新增巴赫文献 1.7 万件，其中 包含专著、文集、会议录、论文、乐谱手稿影印版、早期乐 谱版本与音乐出版物等文献，电子数据库共有21 个。二专业建设与改革我院现设有作曲系、 指挥系、 音乐学系、 音乐教育学院、 钢琴系、管弦系、民乐系、声乐歌剧系、提琴制作研究中心 等 9 个教学院系、中心，多年来致力保持专业的传统和稳定 性，在保持传统的基础上求创新， 切合当前音乐教育、 研究、 创作的实际， 90 年代以来陆续设立了古典吉他、 电子管风琴、 电子音乐作曲、电子音乐制作、音乐录音、音

16、乐治疗、手风 琴等专业方向，近几年，这些专业方向分别并入作曲系、管 弦系、钢琴系、音乐学系，形成了较为科学完善的专业音乐 教学研究体系。 2018 年指挥系设立了音响艺术指导专业方向， 该专业要紧培养高层次音乐录音专业人才。三课程与教材建设课程建设方面， 各教学系依照学生实际和社会需求， 不断调 整各专业方向课程设置， 2018 年修订新版本科教学方案 。学院长期以来存在选修课课程不足、课程结构单一的情况， 20182016 学年第二学期积极鼓舞本院教师新开设选修课 11门 次，本学期着力推出了 “教务处自主规划选修课” ，从北京大学、 清华大学、北京师范大学，协和医科大学、中国政法大学、中央

17、 美术学院等在京知名高校聘请人文学科教师到我院开设选修课， 请社会知名专家学者徐孟珂、梦继、牛见春等开设名家讲 堂选修课，请本院知名老教授郭淑珍、周广仁、段平泰等 开设艺术人生选修课；新开设的选修课程有医学、法学、美 术、历史、建筑学、表演类课程，共新开设选修课 41 门次。有 效改善我院选修课程类别单一的状况， 弥补了人文社科类选修课 的不足，提高选修课整体质量，有益于提高学生学习兴趣、增强 学生文化底蕴。我院各教学系一直致力于教材建设， 以钢琴系为例： 自钢琴 系主科教研室成立伊始，教师们就积极进行理论教材建设工作。 一方面开展专业教材的编辑工作， 由周广仁等八位专家组成的艺 术院校钢琴教

18、材组， 先后编辑出版了 高等音乐院校钢琴教学曲 选共 5 集，勃拉姆斯钢琴练习等专业教材，对钢琴专业 教学产生了巨大的妨碍。 为纪念肖邦诞生 150 周年，钢琴系师生 合力写作论文肖邦作品的演奏风格 ，震动了当时的音乐学术 界。由钢琴系主科教研室编选的中国钢琴曲选出版至今，已 是国内钢琴专业教学中最重要的教材。 近年来， 钢琴系教师编写 的钢琴教材百花齐放，其中有由周广仁、吴迎、杜泰航、李昕等 多位教授编写的中央音乐学院钢琴考级教程 ，卞萌编写出版 的教材钢琴全面训练基础教程 2、3 册，赵聆编写的教材从 零起步，以及针对钢琴共同课教学的高等音乐师范院校 钢琴分级教程 、李昕及孙晓丹主编出版的

19、高等音乐师范院校 钢琴教材 -双钢琴及四手联弹 、高等音乐师范院校钢琴公 共课分级教程钢琴独奏曲选 上册主编，林晔、姚岚、孙 晓丹等主编出版的四册高等院校钢琴示范教程 、童薇与何轶 主编出版的新思维钢琴初级教程 、智园行方编著出版的即 兴伴奏教程 等，对中国钢琴音乐的进展和推广起到巨大的促进 作用。四教学改革成果我院各教学院系、 中心积极推进教学改革， 创新人才培养模 式，因院系较多，以钢琴系和作曲系的改革成果为例。1、钢琴系钢琴系作为与学院同龄的重要的表演专业系， 在历届系领导 的带领下，全系师生坚持发扬优良传统， 不断锐意改革。 近年来， 钢琴系大力引进国际优秀教学演奏人才，扩大国际交流与

20、合作， 不断调整钢琴系的专业教学策略， 始终保持与时代同行， 与国际 接轨，形成了一套成熟的专业教学体系， 为国家培养了一批又一 批优秀的钢琴人才。钢琴系具体教学改革成果如下：(1) 建立了与国际接轨的完备的本科及硕士研究生人才选拨体制， 为我院选拔优秀人才奠定基础。(2 形成了一套具有中国特色且具备国际水准的钢琴专业教学体 系及培养模式，为我国培养了众多钢琴人才。(3) 坚持“培养复合型、高素质演奏人才”的办学方针，将教学 和实践有机结合， 制定了系统的艺术实践制度， 包括院内外音乐 会演出、专业钢琴竞赛、器乐声乐伴奏实践等，形成了该系独具 特色的艺术实践体系。4卓有成效的教材建设为我国的钢

21、琴教育提供了有力的理论 支持。其中由该系周广仁教授等主编的 高等音乐院校钢琴教学 曲选共 5 集、青少年钢琴教材选 共 6 册、中国钢琴曲 选等教材在国内各院校被广泛使用， 是目前中国钢琴专业最重 要的教学教材。5致力于民族音乐的进展与推广，积极进行中国现代优秀作 品的收集、运用及创作，创作出多部脍炙人口的钢琴作品，为我 国民族音乐的进展作出了卓越贡献。6参与钢琴普及教育工作，编写多部考级教材，推动中国青 少年钢琴教育进展。7建立了国际学术交流平台，推进开放式教学，确立了该系 在国际钢琴界的学术交流窗口地位。8组建了国际一流水平、结构完整的师资队伍。 9拥有国内一流、国际领先的教学条件。2、作

22、曲系 - 以中国室内歌剧创作带动教学 中央音乐学院作曲系以培养作曲家和作曲技术理论人才为宗旨，以作曲专业课为核心，依托和声学、复调音乐、曲式与作 品分析、管弦乐配器法、视唱听觉训练、电子音乐，以及近现代 音乐创作、分析与研究等课程，构成融教学、创作、科研为一体 的作曲教学体系， 面对全院开设作曲与作曲技术理论必修与选修 课程。其教学内容涵盖了欧洲十八、 十九世纪传统的作曲与作曲 技术理论，同时又涉及二十世纪以来音乐创作的新技法、 新观念、 新理论与新体系； 既包容了不同时期外国音乐作品的构成原理与 外国作曲家写作的有益经验， 又研究总结了中国音乐作品的构成 特点与中国作曲家创作的成功经验， 形

23、成了中外兼学、 基础扎实、 内容丰富、具有时代与民族特色的教学体系。中央音乐学院作曲系始终走在国内专业教学的前列， 面对新 的时代，新的进展，不断调整自己的教学思路， 走在教学的前沿。 近几年来，作曲系关于室内乐歌剧的重视就表达了教学的前瞻性 和先锋性。歌剧素有“音乐的戏剧，戏剧的音乐”之说，要紧指 在舞台表演，并有舞台背景和服饰的，以角色歌唱为主导，以独 立的特定的音乐结构为推进剧情进展为要紧手段的戏剧音乐作 品。传统歌剧往往具有豪华的舞台背景、 壮烈的故情况节和高超 的演唱技巧，以达到振奋人心的效果。而室内歌剧，最初指流行 于 20 世纪的小型歌剧。室内歌剧规模较小，有些歌剧只由五到 十名

24、歌剧演员配上十多人的小乐队组成， 而这种歌剧既能够在大 剧院豪华的舞台背景下演出， 让人心灵震撼， 也能够在一些小型 的室内场所予人观赏。 当今， 由于室内歌剧相比传统歌剧而言规 模较小、 表现内容及形式更为灵活多样， 也更容易表现当今时代 生活。近年来，我国室内歌剧逐步进展起来，几位作曲大师的优 秀室内歌剧作品也逐渐被人们所熟知， 如瞿小松作曲的 命假设 琴弦、郭文景作曲的狂人日记 、夜宴都取得了不错的效 果。从教学的角度来看，室内歌剧的创作规模较小，篇幅适中， 一方面更适合在校生进行创作， 另一方面也更容易将其付诸实践， 更有利于将教学、创作、实践三者结合起来。在各大音乐学院中， 传统的教

25、学模式以器乐曲创作为主， 很 少有专门与戏剧相结合的教学内容， 更缺乏专门的歌剧写作课程， 学生缺乏这方面的创作与实践。为填补教学中长期存在的空白， 促进中国歌剧事业的进展，使年轻作曲家获得更多的实践机会， 中央音乐学院作曲系自 2018 年开始实施“中国室内歌剧创作推 动计划”。该计划每年进行一次作品征集活动，从学生中征集中 文歌词的室内歌剧作品， 要求每部作品的时间长度为 15至 20分 钟，演员人数 2 至 4 人，以美声唱法任何声部进行演唱；要 求乐队规模 4至 6人，使用传统民乐、 西方管弦乐或者中西混合 均可。完成作品征集之后，选出优秀的作品进行奖励，并在学院 指挥系、 管弦系、

26、民乐系和声乐歌剧系的共同支持下将其完成表 演，将优秀作品展现给广大学生和观众，进行推广。 2018 年， 共有两部作品入围 创作鼓舞奖 ，五部作品获得展演资格； 2018 年，共有两部作品入围 创作鼓舞奖 ，六部作品获得展演资格。 2018年，共有 3 部作品入围创作鼓舞奖 ，6 部作品获得展演 资格。音乐、戏剧、文学和美术等是歌剧创作的重要组成部分，当 他们作为单个元素与室内歌剧共同通过新的融合与打磨之后， 无 形中形成一种高品质的艺术形式。 正是因为作曲系意识到这一点， 在引导学生进行室内歌剧创作、 学习的同时， 也在推动着学生对 各个艺术门类的了解与学习，也在带动着各个艺术学科的前进。

27、从这两届学生的作品所表现的内容来看， 其选材的范围大大超过 了传统歌剧， 有改编自小说名作的， 如奔月、挪威的森林 ； 有取材于中国现代诗人诗歌的创作；有取材于京剧名作内容的， 如李陵碑；还有作曲家依照周围发生的真实故事创作的，如 天鹅之林。故，为了鼓舞学生的创作， “中国室内歌剧创作推 动计划” 不仅对音乐创作的优秀作品进行奖励， 同时奖励优秀的 剧本创作，引导学生积存更丰富的文学素材，独到的视角，加强 其卓越的文学素养，促进学生能力的全面进展。作曲系的 “中国室内歌剧创作推动计划” 不仅仅关于作曲系 的室内歌剧教学起到推动作用，也给了指挥系、管弦系、民乐系 和声乐歌剧系的学生们以表演室内歌

28、剧的机会。 在日常的教学活 动中，各表演专业的同学同样缺乏室内歌剧的表演经验， 每年“中 国室内歌剧创作推动计划” 优秀作品展演音乐会都会有大量各专 业的学生参与进来， 能够说， 这项计划不仅填补着作曲系学生的 学习空白， 也为各表演专业的学生提供尽可能多的学习机会， 积 存更丰富的表演经验，为各位年轻的作曲家、指挥家和演奏家、 演唱家提供更多的机会。【五】创新创业教育1、人才培养模式的创新我院国家教育体制改革试点项目 “探究艺术类拔尖创新人才 选拔培养模式”于 2017 年 9 月启动。该项目的总体目标是：对 进入“拔尖创新人才培养计划” 的学生实行特别的培养模式与艺 术实践模式， 同时给予

29、一定的经费支持， 最终培养出专业上拔尖、 综合素质全面，具有国际一流水准的音乐专业人才。 “探究艺术 类拔尖创新人才培养模式” 立足于音乐学科， 探究新的教育理念 和教学模式， 构建符合艺术类拔尖创新人才培养的教育体系， 从 而推动高等音乐教育自身的进展和拔尖音乐人才的脱颖而出。 为 了更好地开展此项工作， 学院对纳入计划的优秀学生设置了新的 教学治理模式，通过专项经费支持、革新培养模式、明确培养目 标，以探究培养卓越音乐人才的新方法。 2018 年拔尖创新人才 评选经学生自愿申报，评委会进行了两轮审核，最终评选出 10 名拔尖创新人才， 其中大学 8 人，附中 2人。评审过程公开透明， 评审

30、方法科学公平，受到师生好评。 2017-2018 届“拔尖创新人 才”项目入选者考核评审工作于 2018年 12月进行，对入选者成 果、业绩进行初审，举办考核音乐会，评委们依照学生完成拔 尖创新人才培养计划协议书 要求的各项指标、 上一学年各科课 程考试成绩以及考核音乐会现场表现综合打分进行考核。 目前在 项目内的学生共有 24名包括 6 名附中学生。2、协同育人情况我院同丹麦皇家音乐学院， 日本东京艺术大学、 德国汉堡音 乐学院等知名艺术类高校签订了交换生协议， 音乐治疗专业与纽 柏兹纽约州立大学签订了交换生协议，每年选派 10 名左右同学 到上述高校学习。同时我院也接收各国交换留学生来我院

31、学习， 交换留学生需 要先旁听一年课程， 参加第二年的本科招生考试， 考试通过可被 录取。3、学生创新创业教育。以教育部、 北京市教委的创新创业类项目建设为契机， 积极 探究教学方法和教学模式改革， 提高教师创新创业教育教学能力。1 2018 年 12 月，我院作曲系“作曲教学示范中心”被 评为 2018 年北京市高等学校实验教学示范中心。该中心以着力 提高学生创作、 创新能力为目标， 在切实加强作曲技术理论教学 的基础上，构成贯通本科、硕士、博士三个教学层次，融教学、 创作、科研为一体的作曲教学体系。 其教学内容涵盖传统的作曲 与作曲技术理论，同时融入现代的新技法、新观念、新理论与新 体系。

32、既吸收国外音乐创作的优秀经验， 又扎根于中国民族音乐 创作的丰厚土壤，形成了中外兼学、基础扎实、内容丰富、具有 时代与民族特色的教学体系。 通过多年努力， 中心已建立起一套 高效的运行机制和治理体制， 为作曲人才培养提供重要支撑和保 障，也为中心建成国家级实验教学示范中心奠定了坚实基础。同时，作曲系的 “现代音乐创作与表演联合培训与进展创新 基地”，被评为 2018 年北京市高等学校示范性校内创新实践基地。 该基地十分注重软、 硬件环境建设， 本着“以人为本、 安全环保” 的建设理念，在大力加强基地实践教学场地、设施、仪器设备等 硬件条件建设的同时， 注重教师队伍建设， 基地现职全体教师均 通

33、过岗前培训， 并通过各种形式派送教师到国外中短期留学、 访 学，现已形成一支学历、学缘、知识、年龄结构合理，实力雄厚 的师资队伍，整体上处于国内领先地位。其中博士学历教师占86%，具有海外留学经历的教师 20 人，有高级职称的教师 20 人， 中级职称 9人，教师平均年龄 50岁，国家级教学名师 1 人，国 家有突出贡献的中青年专家 1 人，享受国务院特别津贴 5 人，教 育部新世纪优秀人才 4 人。基地教师将继承学院的优良学风， 发 挥自身的学术优势，不断努力，在学科建设、师资队伍建设、教 学水平、人才培养、作品创作、学术研究等综合实力上，力争达 到国际同类学科的领先水平。22016 年我院

34、有一个教育部创新创业训练项目：阿卡贝 拉 A-Cappella)- 人的全面素质教育，阿卡贝拉活动形式为： 组织 5 人-30 人进行现场阿卡贝拉零基础演唱训练，每人都会 得到教师的指点， 它的难度关于练习者在于， 坚定自己的声部同 时关注他人的声音与整体团队的声音， 每人都能够是组织局部的 领导者，不断地换位，承担责任，有时要领导他人，有时需要做 好陪衬， 有时需要强有力的声音干预。 一场完整的阿卡贝拉活动 下来，对人的全面的素质训练有巨大提升， 不仅会使体验者得到 演唱阿卡贝拉在音乐上的享受、还会感受团队合作的巅峰状态 “心相连、意相合、形如一人” ，在阿卡贝拉演唱中提高自己的 各方面的素

35、质。32016 年音乐艺术治理专业参加了第二届中国“互联网 +”大学生创新创业大赛，虽未进入决赛，但关于艺术治理专业 的学生来说，提升了创新意识和实践能力，积存了竞赛经验。4、大学生创业工作大学生创业工作日益受到国家和社会的关注，我院开设了 “大学生就业指导” 课程，该课程涵盖了有关大学生创业教育的 课程内容。 2018 年起，我院连续三年组织“中央音乐学院创业 大赛”，2016年的创业大赛决赛于 10 月 19日进行，一共有六支 创业团队通过层层选拔进入了本次决赛，最终， “世界音乐文化 沙龙”团队通过自己出色的策划和优秀的路演赢得了本届竞赛冠 军。竞赛开始前，我院特别邀请了当天竞赛的评委：

36、国内最大的 环境公播音乐公司缪尚音乐创始人戚渊和果酱音乐创始人兼 CEO邹阳举办了一场创业知识分享会。通过创业大赛的举办让学 生了解创业理念， 开拓创业思路，提高创业意识， 鼓舞创新精神。2018年我院钢琴系、管弦系各有 1 名同学选择了自主创业， 分别在沈阳和北京通州， 开办了属于自己的艺术培训中心， 创业 学生占毕业生总数的 0.41%，2018 年我院又有 15 名毕业生选择 自主创业的道路，占当年毕业生总数的 2.98%，他们分别在北京 市、河北省涿州和燕郊、广东省深圳市、黑龙江省齐齐哈尔市、 山西省运城市、 辽宁省抚顺市开办音乐培训中心， 获得了较好的 经济效益和社会声誉， 为提高社

37、会基础音乐教育质量做出了贡献。 2016年本科毕业生有 21 人选择自主创业，占本科毕业生总数的 5.98%。选择自主创业的学生数逐年增长。 1我院毕业生创业区域的选择我院 63.6%的毕业生会选择在北京创业， 9.1%的毕业生会选 择东部创业， 18.2%的毕业生会选择在中部创业， 9.1%的毕业生 会选择在西部创业。2我院毕业生创业行业与领域的选择我院 27.3%的毕业生的创业行业与领域为“教育” ， 18.2%的 毕业生的创业行业与领域为“文化、体育和娱乐业” ，18.2%的毕 业生的创业行业与领域为“住宿和餐饮业” 。 六、教学质量保障体系1、党委常委会及校长办公会研究本科教学情况、

38、校级领导 干部听课情况我院每周一下午召开院长办公会， 每周三下午召开党委常委 会，有严格的院长办公会和党委常委会议题制度， 各部门需要上 会的议题经主管院领导审批同意后上会讨论。 本科教学工作的有 关议题如教学方案的修订、教学治理制度的修订、课程建设、教 务治理系统的更新、 学生退学审批、 开除学籍处分审批及各教学 系有关教学事宜， 上述议题要紧上院长办公会审议。 每周的院长 办公会及时讨论解决教学和教学治理过程中的问题， 制订行之有 效的治理制度， 促进教学工作的良性运转。 院领导分工负责各系 工作，不定时到各系课堂听课并做记录，了解教师上课情况，提 出对各系教学工作的意见建议。2、教学工作

39、激励机制建设针对以往我院选修课总量不足、课程结构单一的状况， 2018-2016 学年第二学期鼓舞本院教师积极开设选修课，共开设 11 门次，本学期本院教师新开 15 门次专业选修课，学院对新开选修课的教师进行奖励。我院制订了教学事故的认定及处理方法 ，并列出了“教 学事故项目清单” ，关于不按时上课、请没有代课资格的教师代 课、试题出现错误等问题的教师， 按照教学事故的有关规定进行 处理，整顿教学秩序，规范学术风气。3、教师进展培训我院每年选派优秀中青年教师到国内外院校访问学习， 2018 年共有 10 名教师参加为期 3 个月以上的境内交流学习， 5 名教 师参加为期 3 个月以上的境外交

40、流学习。4、教学督导、教学评估1教学质量评估工作提高教育教学质量是学校工作的主旋律， 课堂教学是教学工 作的要紧环节。开展本科课堂教学质量评估的目的是以评促改、 以评促建、以评促教。促进教师提高教学水平，从而进一步推进 教学改革，加强课程建设，完善教学环节，同时，通过课堂教学 评估为教师晋职提供教学质量方面的差不多依据。我院进行教师课堂教学评估已十余年， 2018 2016 学年每 学期末组织一次“共同课”教师课堂教学情况评估。被评估课程 包括一般必修课、 专业必修课、 一般选修课以及专业选修课四类 课程。评估采取网上问卷填写的方式， 评估问卷内容由教师差不多信息、课程信息、考勤情况、备课情况以及教学能力等