万年牢教学反思

1、万年牢教学反思万年牢是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。 故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在。这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。下面反思一下自己本节课的一点想法。一、激发学生兴趣，在疑问中自主思考首先让学生欣赏歌曲糖葫芦，音乐和语文教学融合在一起很快激发起学生的兴趣，让学生在优美的音乐和直观的糖葫芦图片中产生学习本文的兴趣，升华了情感。紧接着引出本文：在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮， 味道特棒，在天津很有名气， 他就是我们今天要学的课文 万年牢的

2、主人公。面对题目，看看插图，让学生提出心中疑问。万年牢？什么是万年牢？为什么叫万年牢？万年牢是不是和糖葫芦有关呢？孩子们预习课文后，纷纷质疑。在万年牢这一课中，从课题质疑“什么是万年牢”“什么东西能万年牢固？”开始思考，再通过课文中三次出现万年牢的段落中弄清每一次的“万年牢”有不同的含义，“万年牢”的理解就有了不同内涵， 通过这种思路的引领，学生很快能把握文章的重难点，顺利达成学习目标。二、教学过程紧抓住课文主线本文虽是一篇略读课文， 但篇幅很长， 要在一节课内将学文明理、 领会方法都训练到位，这是很不容易做到的。课文的题目是“万年牢”，文中也有三次提到“万年牢”，如果能引领学生对这三处的“万

3、年牢”进行细细品味，体会它们的意思，再说说这中间的相互联系，那么，这节课的教学目标就达成了。因此，我在设计这节课时，就紧紧抓住“万年牢”这条主线，引导学生讨论、探究三个万年牢的含义和联系， 并以此贯穿全文，抓住课文中的重点词句进行探究和学习，继而发现、 体会文章所蕴含的做人道理。按照教学指导， 孩子们很快找到了课文中三处关于“万年牢”的语句，接着我又让学生抓住三个“万年牢”，读中品味万年牢的含义，小组交流中，孩子们由此发现，课文写了做糖葫芦、做买卖、做人等三个方面。 怎么做糖葫芦、 做生意、做人才是万年牢？孩子们从课文中找到关键词语， 很快，课文的脉络清晰地呈现在他们眼前。学生都能从具体的内容

4、中领悟到父亲做的糖葫芦质量好，味道佳，这样的产品人人称道， 就是产品万年牢；父亲做生意实在，顾客说好，生意自然好，这就是生意万年牢；父亲以自己的为人做事方法教育我， 让我也从中知道了做人也要像他一样实在认真，讲诚信，这就是人品万年牢。三个部分相对独立，但又有紧密的联系。通过让学生给三个万年牢排序并说明理由的方法，启发学生懂得了这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢,万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。启发学生要学习这按一定线索写事情的写作方法。三、随文延伸，认识作者出示新风

5、霞的资料， 剧照，让学生交流表达自己想法： 新凤霞没有辜负父亲的教育。新凤霞取得的成就跟父亲的教育分不开。她很坚强， 遇到再大的困难也不怕。不能演出了，她就写作。我觉得她能成为这么伟大的人，这么有名，跟她的认真实在是分不开的。 学生就进一步体会到父亲教育自己子女也是成功的，最终由文本的解读上升到了情感的共鸣，达到了最初设想的教学效果， 学生们也受到了美好情感的熏陶。四、回归整体，以“朗读”代解说，升华感受在教学过程中， 我尽量做到大胆放手， 充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。 另外重视朗读和读后感受， 强化学生对语

6、言的感悟过程。 在朗读课文中，同学很重视朗读的正确与流利，而忽略了都是为有感情的朗读而打基础。本文比较平淡，应该用叙述的语气来读，讲故事娓娓道来。作为略读课文，要注意把握教学尺度， 语文的教学更应讲究思路整合，不要琐碎， 不要脱离了文本教学。五、通过说话练习，落脚到关于做人的道理上关于实实在在做人道理，孩子们想到的生活事例以“反面教材”居多。孩子们联系现实生活中遇到事例， 畅所欲言， 涉及到赌石造假、 有毒食品等批判了诚信正能量的缺失， 在现在诚信缺乏的大环境下孩子们需要更积极、乐观、信任的引导和积累。万年牢教学反思这是一篇略读课文，关于略读课文的教学，教师教学用书有明确要求：一是内容上， 理

7、解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意” ，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求。二是方法上，教师要更加放手， 要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中掌握读书方法，提高阅读能力。因此，对于第 6 课的教学，我更多的是把课堂交给学生，主要提出几个问题，学生自读交流，探讨出答案。问题有：1. 看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指什么？）2. 课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。3. 这三处的万年牢之间有什么联系？力求通过这样的课堂设计， 启发学生懂得： 产品质量好才能赢得顾客， 做事讲认真

8、、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。在课文内容处理完毕后， 我引领学生对比中彩那天及本文中的两位父亲的形象，谈自己的收获。这一环节让学生自主发言，更好的理解“以诚待人”。在观看上课录像后我有如下反思；1. 开头导入内容过多，没有直接抓住主题找到切入点设计导语。2. 默读时间较多，朗读没有强化。3. 在引导学生举手发言时，我更多的是举起自己的右手进行带头，与学生默契较好，但从效果看，课堂有些乱。4. 我在学生发言后，自己复述完善语言，而不是引导学生改善，不利于学生语言的学习。5. 时间处理不当，没有随课处理习题。万年牢教学反思叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而

9、言，精读是准备，略读才是应用”。日后的教学中，我要重视起略读课的教学，培养学生的应用能力。 万年牢是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、 手艺高超和保证产品质量； 再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代， 为孩子树立了如何做人的榜样。 这篇课文让学生从感人的故事中， 感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。在一节课内将学文明理、领会方法都训练到位，这是很不容易做到的。我在设计这节课时， 先以本课的阅读提示入手， 思考课文围绕父亲做糖葫芦写了哪几件事，找出写父亲做事认真、 实在的句子。 在理解力第一层面的 “万年牢”后，再让学生找一找课文一共出现了几次“万年牢”，分别指什么。这样的设计目的是引导学生讨论、探究，继而发现、体会文章所蕴含的做人道理，重在培养学生自主阅读的能力。其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。我努力发挥学生的自主性，通过一个个问题，围绕着“万年牢”这条主线，意图一步