论文：小议写课后简记

1、小议写课后简记如果把教学说成是“遗憾的艺术”，是再恰当不过的。教学艺术是没有 止境，上不封顶，是“只有更好，没有最好”的一门艺术，即使教学经验极其 丰富，教学艺术极为高超的教师，在教学上也总是难以达到“增之一分则太长, 减之一分则太短。著粉则太白，施朱则太赤”的绝妙境界的。许多老师都有这 样的体验：尽管课前作为了充分准备，讲课时又努力将教学水平发挥到最佳状 态，但课后冋头一看，教学中总还存在着这样或那样的问题，总还有一些不尽 人意地方，就是自我感觉极好的一堂课，也绝不可能是“口璧无瑕”、“天衣 无缝”的。可见，教师的教学艺术，关键在于是否作认真的总结，并进行分析 研究,写课后简记就是一种很好的

2、方法。大家知道重复教学的周期比较长，间隔 时间最短一年甚至几年，不可能用记忆形式来总结教学的成败，俗话说“好记性 不如一个烂笔头二随时把成功经验和不足之处记下來，以后教学时就可少走 或不走弯路，这对提高教学艺术关系极大。%1. 为什么要写课后简记1. 课后简记实际上是教师教学的“回忆录”，许多教师在教学中常常感 到，同样的教学内容，如果教两个平行班，总是越到后面，上课的效果越好。 其原因无非是教师不断总结了而面上课的得失，改进了不当的教法，提高了教 学水平。简短的课后简记，是对口身教学实践信息的反馈,可使教师第一次教学 的失误变成宝贵的教学经验。每节课后都写课后简记，可以检查、记录备课、 授课

3、中的疏漏环节，有门我诊断、调节的作用，使门身教学更具针对性、实效 性。2. 认真及时地写好课后简记，是教师责任心强、教学积极进取的表现，也 是教师课堂教学自我反馈的一种好形式，当以后教到这个内容时，依据前一次 课后简记，在教学小进行了调整，课堂教学收到了很好的效果。回过头来想想, 简短的体会，使第一次的失谋成了第二次教学的经验，真可谓“事半功倍”。3. 写课后简记是教师积累教学经验的有效途径。把自己平时一点一滴的收 获、经验、教训都积累起來，定期进行分析、总结、整理，使感性认识升华到理性认识，再來指导教学实践，能有效地帮助我们避免教学的盲冃性，提高课 堂教学效率。长此以往，可以加速积累教学经验

4、，不断提高教师的内在素质和 水平，不断提高教学能力和课堂教学质量。4. 写好的课后简记，是自己进行教学研究的具体可靠的好材料。这些材料 再积累起来，就是撰写论文的重耍素材。根据这些素材所写成的文章，可能比 苦思冥想撰写出来的论文更实在，更可行。%1. 课后简记写些什么写课后简记的内容涉及到教学工作的方方面面。每节课后我们都应从如下 几个方面进行思考：全体学生对知识的掌握情况怎样？双基、能力、知识等方 面是否达到耍求？培养学生的实践能力和创新能力是否得到落实和提高？依据 全体学生反馈出來的信息，去反思教法、学法设计是否恰当，哪些方面比较成 功？哪些方面有疏漏？教学过程中你突然得到了什么灵感？学生

5、提出了哪些你 预想不到的问题？怎样改进与完善教案？对教学这中的疏漏采取什么补救措 施？对这些问题冇选择、冇重点地写下来就是课后简记。1. 成功经验的记录。教师每上完一节课后我们都应对自己的课做出客观的 分析，肯定自己在本节课中的成功经验，这些成功的经验是自己的第一手材料 和切身感受，所以易总结，而且可信实用。2不足的记录。另外，教学过程是教师与学生的“双边”活动，偶然性很大, 难免出现疏漏和失谋，教学过程屮出现的一些情况，是教师在备课时始料不及 的；如学生提出一个预想不到的问题等，教师若能及时记下来，吸取教训，可 避免在今后教学中出现同样的问题，使教学日趋成熟和完善。3.灵感的记录。教师在课堂

6、上出现的突发灵感，精巧、恰到好处的教法, 也常常是在讲课的特定背景下引发出来的；或出现一道习题的巧解，同时，学 生有时也会提出一些高质量的问题，发表一些新颖独特的见解，对于诸如此类 的情况，课后都应认真记录，若不及时记录下来就会遗忘。%1. 怎样写课后简记1、对写好课后简记的重要性耍有止确认识。写课后简记耍从素质教育的高 度来审视我们教学工作，所以，必须树立止确的教育观、质量观、人才观。教 师的教要从学生出发，围绕学生的发展和在教学中注重激发学生的参与意识， 充分发挥学生的主体性，创造条件让全体学生参与教学的全过程，在参与之中 探索创造，培养学生的创新精神和实践能力，从而使学生得到全面发展。这

7、样 写的课后简记就不会失去灵魂、失去价值。2. 讲究实效。有的教师写的课后简记内容单调，大多数记的是少数学生在 某一知识点上掌握不好，还有总是以记录成功的经验为主，这些课后简记作用 不大。写课后简记要以改革教学方法和提高教学质量为主要目标，克服为写而 写的思想，不能空洞，要把课堂教学中体会最深、最有实用意义的内容写出來, 达到发现问题、解决问题、总结经验、不断提高的目的。3. 贵在及时，要有感而发，不要无病呻吟。只有及吋才能把课内发现的问 题、本人的感想如实地记录卜來，课后简记是教学灵感的组合，这种灵感是师 生双边活动过程迸发出來的，具有真实性和时效性，耍把那些在课堂教学中感 受最深，启发最大的体会及时记卜來，不要为写后记而写后记。若不及时记下 来，将会随着时间的推移，烟消云散，只冇课后速战速决，随笔记下。4. 语言耍简洁明了，有借鉴和实用价值，可长则长，可短则短，探索有规 律性的东西，用以指导自己的实践。不要花费过长的时间，过大的精力，更不 耍把它当作一个繁重的负担。5写课后简记的主要口的是丰富自己的教学经验，提高自己的教学水平，那 么除了自己上的课可以写，听了别人的课、看了报刊杂志上的文章，再对照自 己的备课，也可以在教案上写课后简记，把别人的经验拿过来成为自己的经验, 别人的失课h己怎样去避免犯同样的错谋。也可以征求同科口教师在教授相同 教学内容时的体会，取