论中小学艺术教育传承地方优秀文化途径

1、论中小学艺术教育传承地方优秀文化途径摘 要全文从编写以地方艺术为主体的校本教 材、开展富有乡土气息的课堂教学、创建极具地方特色的课 外兴趣活动三个方面，论述了中小学艺术教育传承地方文化 艺术的三种途径。通过这些途径，不仅能够有效地将祖祖辈 辈创造和流传下来的优秀地方文化艺术资源传递下去，而且 能使民族文化精神得到传承。关键词艺术教育传承地方优秀文化途径中国传统文化教育是个由来已久的话题，也是国家常抓 不懈的一项工作，2010年教育部办公厅关于在中小学开展 创建中华优秀文化艺术传承学校活动的通知指出：“将中 华优秀传统艺术教育作为美育的重要组成部分融入学校教 育全过程，把中华优秀传统艺术纳入艺术

2、课程课堂教学和课 外艺术活动中，努力建设向真、向善、向美、向上的校 化中华优秀文化艺术传承学校要在教育行政部门指导 下，与社区文化建设相结合，开发利用当地社会文化艺术资 源，形成具有鲜明特色的校本课程和传统艺术项目” o作为传承中国传统文化艺术最重要的途径之一就是学校艺术教 育，中小学艺术教育除了为学生提供审美体验，陶冶情操， 启迪智慧；开发创造性发展潜能，提升创造力；关注学生人 格的健全发展，充分利用学生的生活经验和社会文化资源， 拓展艺术视野，提高整体素质，促进人际交往、情感沟通及 和谐社会的构建。还承担了传承民族文化的重任，地方文化 艺术既是中华文化的有机构成，又带有浓厚的地方特色，把

3、它们继承和延续下去，对于保存优秀民族文化传统具有特别 重要的意义。潮汕文化是以现在的潮州、汕头、揭阳和汕尾四市为主, 由讲潮州话的民系所创造的一种属于汉文化的地域性亚文 化。1、以“开放融合。兼取互补、博采众长、为我所用” 为其突出特征。潮汕地区民间艺术源远流长，如花似锦，驰 名中外。其中潮剧、潮州音乐、潮绣、木雕闻名遐迩，潮汕 民间的花灯、嵌瓷、香包、泥塑、剪纸、首饰等，都富有地 方特色，驰名中处，成为民间不可或缺的装饰品和时节应用 品。汕头市澄海区有着浓厚的潮汕民间文化艺术氛围和数量 众多的地方艺术门类。近年来，澄海区中小学在利用潮汕地 方艺术资源拓展艺术教育渠道方面进行了深入的探索。自

4、1999年12月被教育部命名为“全国农村学校艺术教育实验 县（市）”后，学校艺术教育的发展成绩斐然。2、2010年 澄海区教育局被教育部命名为全国艺术教育先进单位，澄海 实验学校和莲下中心小学2012年被教育部命名为全国特色 学校，澄海实验学校小学2011年被教育部命名为全国中小 学中华优秀文化艺术传承学校。另有四所学校被广东省教育 厅确定为广东省中小学中华优秀文化艺术传承学校。经过多 年的探索，澄海区各中小学在如何通过有效途径传承地方优 秀文化艺术资源方面，形成了自己鲜明的特色，具体表现在 以下三个方面。一、编写以地方艺术为主体的校本教材教材是教学的基础，是学生知识的主要来源，教材的质 量直

5、接影响到教学的效果。在中小学艺术教育教学过程中， 教师所使用的教材应适合中小学生的年龄和心智状况，如果 在校本教材中融入他们熟悉的地方文化资源无疑能很好地 做到这一点。澄海区中小学艺术课校本教材的编写就是一个 很好的实例。澄海位于广东省东部潮汕平原的韩江入海口，明嘉靖四 十二年（1563年）置县，后几经易制，2003年成为澄海区, 隶汕头市，现有面积402.5平方公里，人口 75万（2008年）。 在澄海民间，保存了大量具有浓厚潮汕文化特色的艺术门 类，主要有：潮剧、潮州大锣鼓、丝弦乐，潮汕童谣、方言 歌、版画，剪纸、纱丁、抽纱、嵌瓷、灯谜、香包艺术等， 还有极具澄海地方特色的西门的蟆蚣舞、永

6、新的鳌鱼舞、隆 都的西头鹅舞等动物舞蹈。这些地方民俗文化、民俗风情的 艺术门类，富有强劲的生命力，为澄海学校艺术教育的可持 续发展提供了坚强的后盾。近年来，澄海中小学通过对潮汕民间艺术的调查、收集、 整理和归类，根据学校自身办学特色引进了大量民间艺术教 育资源，并经过教学实践形成了众多的教学案例，成为地方、 校本教材建设的雏形。如澄海实验学校的少儿潮剧演唱基 础训练、潮剧欣赏基础、潮语语音与合唱训练、潮汕 动物舞蹈欣赏及训练等音乐课校本教材，潮汕儿童版画 教程等美术类校本教材，硬笔书法、书法楷书训练 等书法艺术校本教材。又如建阳小学，通过对众多教学案例 的整理、提炼，编写了艺术教育校本教材资源

7、包，内容 涵盖潮汕童谣歌、潮汕民俗歌、潮汕锣鼓、潮剧行 当，潮剧欣赏等。再如华侨小学的木刻版画教材等。在教学中运地方艺术教材，可使学生对民族民间艺术有 一个正确的认识和了解，把一些有较高艺术性的以民族民间 艺术为素材创作的艺术作品和经过改编的民族民间艺术作 品介绍给学生，可使学生认识到民族民间艺术是当地文化的 组成部分，从而培养学生热爱民族民间艺术的情感，增强学 生维护、发扬光大民族民间艺术的责任心和民族自豪感。这 种情感意识会对继承和发展民族民间艺术有着积极的作用。 同时乡土艺术具有浓郁的地方和民族特色，通过学习乡土艺 术教材，可加深学生对家乡的风土民情，民俗文化的认识和 了解，对培养学生热

8、爱家乡与热爱家乡的教育事业有着特殊 的辐射作用。二、开展富有乡土气息的课堂教学课堂教学是教师有计划地引导学生掌握艺术知识和技 能、认识艺术世界的过程。澄海区的艺术教师们会在音乐课 堂上有意识地加强介绍潮乐、潮剧、潮曲的特色和技巧，师 生有时还会进行即兴表演。例如，树础小学的音乐教师在课 堂教学时，先选择天乌乌、桃花过渡这样一些有吸引 力的歌曲、短剧，让学生欣赏，然后利用客鸟声客客、新 编桃花过渡等地方音乐素材进行示唱、演奏、表演等形式 进行教学。在美术课上，他们会介绍澄海作为“版画之乡” 的文化历史，使教学内容具有地方性和实践性，使课堂教学 更为生动。在教学方式上，他们根据教材的基本内容，进行

9、 “经典引导”与“乡土渗透”相结合的方式，走出了一条把 现行国家教材与乡土教材进行高度整合的成功之路：例如， 澄海区建阳小学在音乐课教学过程中，进行了现行教材与乡土教材融合的大胆尝试，他们以现行教材作为教学的基本线 索和主要内容，在此基础上，师生们把从周边社区采集来的 音乐素材引进课堂，并对曲调节奏、歌词进行规范，对内容、 形式进行修改、整合，这样既活跃了课堂气氛，又激发了师 生的创造力，经过这些年的实践和探索，他们共整理出校本 教材8个资源包；莲下中心小学的古筝队在各种比赛中以演 奏潮筝曲而大获成功，这得力于该校音乐教师对古筝的创造 性教学，他们既遵循古筝演奏的一般规律，又改进了潮筝演 奏技

10、艺，编配新的潮筝曲；实验学校教师则安排了一定数量 和一定课时的潮州音乐教学，课余时间则加强潮乐的集体训练；莱芜中学把当地工艺美术引进了美术的课堂教学，如丝 网版画、羊毛编织、民间玩具等地方工艺美术，均受到学生 们的欢迎。教师在教学过程中的作用至为关键，他们的艺术素养直接关系到文化传承的效果。澄海区现有中小 学艺术科教师大多受过系统、规范的高等艺术教育，又主要 来自潮汕地区，自幼受潮汕文化熏陶，对利用潮汕文化资源 进行艺术教学有着天然的优势。近些年来，澄海区教育主管 部门高度重视中小学艺术教育在传承地方文化中的作用，以 第一批国家级非物质文化遗产潮州音乐、潮剧、澄海灯谜， 第二批国家级非物质文化

11、遗产蟆蚣舞等为主要传承项目，重 点突出娱蚣舞、潮州大锣鼓、澄海版画的传承，为此加强了对中小学艺术科教师的地方艺术知识与技能的培训，把一批本地民间艺人、艺术家被请进校为全区中小学艺术科教师举办潮汕地区音乐、曲艺、美术工艺以及其它艺术门类的 讲座。学校艺术教育将地方传统民间艺术引入课堂后将有助于学生具体生动地感受家乡的政治、文化、经济、历史传统 等方面的变迁，增强学生的民族凝聚力。大力推进地方艺术 进课堂，营造校本艺术教学的浓厚气息，在家乡悠久历史文 化传统中体验生活、升华情感，提高其参与社会生活的素质 和能力，这才是教育之根本所在。非物质文化的保护越来越 受到各级各地政府的重视，让优秀的地方艺术

12、内容走进课堂 确实不失为对民间艺术传承和保护的一个行之有效的途径。三、创建极具地方特色的课外兴趣活动课外艺术活动是中小学艺术教育的重要组成部分，是课 堂教学的延伸和拓展，适当地开展课外艺术活动，对中小学 艺术教育的发展能起到极大的推动作用。澄海素有“海滨邹鲁”之称，文化昌明，民间艺术活动 非常活跃。民间艺人队伍庞大，业余艺术团体遍布城乡。在 上世纪五六十年代，业余剧社（团）最多时全县达到60多 个，大量新旧剧目上演。澄海还享有全国“民族民间艺术（版 画）之乡”、“民族民间艺术（灯谜）之乡”的美誉，产生 了大批优秀的民间艺术作品。在澄海这样一块具有浓厚地方艺术氛围的土地上，中小 学生开展课外艺术

13、活动具有得天独厚的条件。澄海区中小学 校组建了大量业余课外兴趣小组，每所学校至少有5个以上 的兴趣组活动，大部分学生能够得到学习的机会。这些课外 艺术活动既符合艺术教育的普遍规律，又带有鲜明的地方特 色，十分符合当地农村学校的艺术教学现状。例如，澄海区 教育局自2003年来，坚持每年举行学生潮剧演唱比赛，参 赛选手众多，为潮剧事业的发展挖掘了一批批新苗；华侨小 学课外艺术活动以版画见长，几年来先后出版了学生版画作 品集大师的画、太阳花，美术作品集心灵的画，五 十多件学生作品发表于各级刊物或收集于画册；建阳小学经 过多年的研究实验，形成了鲜明的“引进潮汕音乐教育，服 务社区文化建设”的办学特色，

14、潮汕民间艺术在该校开展活 跃，从课内到课外，从校内到校外，涌现出一批潮艺爱好者, 他们多次参加当地重大节日晚会，为当地的文化生活建设贡 献了力量；澄海实验小学以“传承潮汕地区优秀文化艺术” 为课题，积极探索自制的具有潮州音乐特色韵味的“竖吹竹 笛”进入课堂，将澄海动物舞蹈和潮州锣鼓引入课堂等方面 做了大量有益的探索，该校自编地方舞蹈、自创潮语童声合 唱节目、鼓励学生创作反映澄海地域特色的美术作品，连续 四届参加国、省、市中小学生艺术展演活动，取得了两个全 国一等奖，四个省一等奖的佳绩；莲下中心小学将潮汕儿童 版画和书法引入课堂和课外兴趣小组，经过几年的探索和努 力，在全国第四届中小学生艺术展演

15、活动中一举取得了一个 全国一等奖，五个全省一等奖的佳绩。一直以来，许多散落于群众中的传统优秀的潮汕民间文 化艺术，由于受地方方言的局限，使青少年对传统文化的了 解、兴趣越来越少，许多民间优秀艺术都面临着后继乏人的 危机，更有一些民间音乐己经到了 “人走歌息，人去艺绝” 的程度。澄海区传承优秀地方艺术从中小学抓起，笔者认为, 此举善莫大焉，值得提倡。地方艺术是当地文化土壤中的一 枝奇葩，优秀艺术的传承是文化传承一个不可或缺的重要部 分。民族民间艺术是一个民族地域的标志，积极将地方优秀文化艺术引入学校课外兴趣活动，是让地方文化艺术资源得 到传承的最好的方式之一。澄海区中小学将地方文化艺术资源纳入到

16、中小学艺术 教育教学中，通过编写以地方艺术为主体的校本教材、开展 富有乡土气息的课堂教学、创建极具地方特色的课外兴趣活 动三个方面，从而使学校传承地方优秀文化在途径方面形成 了较为完整的链条。艺术不仅能够把祖祖辈辈创造和流传下 来的艺术形式保存下来，传递下去，而且还培养了学生爱家 乡、爱故土的健康情感，同时引领青少年学生增强民族自尊 心、自信心和自豪感，培养文化自觉和文化自信，弘扬以爱 国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神， 促进青少年学生德智体美全面发展。当然，让更多的青少年了解认识传统民族民间文化，喜 欢，感兴趣，才有传承弘扬的可能。要做好这项工作，需要 整个社会共同努力，才

17、可以实现。家庭要发挥引导作用，青 少年时期是人的价值观、世界观形成时期，家人在与孩子的 言谈交流过程中，有意识地将优秀传统文化的知识一点一滴讲给孩子听，教给孩子学，引导青少年认识传统文化，这对 青少年的传统民族文化教育可起到事半功倍的作用。学校应 当发挥主渠道、主阵地的作用，诸如聘请民间知名艺人，在 课外或课内担任艺术辅导员，开设民族民俗文化知识讲座或 键。教育、文化等政府相关部门应当发挥职能作用，整合社 会资源，建设文化公益设施如博物馆、文化馆、书画院、青 少年宫、青少年活动中心等，联合社区、村居加强传统民族 文化艺术教育基地建设，创造一个展示认识传统民族文化的 良好氛围，这是地方优秀艺术得以传承下去的重要保障。同 时我们也应看到，地域文化有它的局限性，地方艺术往往比 较质朴，因此，我们应不断提高自己的理论和人文素养，用 一种