【五年级上册统编版部编版语文】全册第三单元教案设计

1、部编版小学语文五年级年级上册教学设计第三单元本单元以“民间故事”为主题，包含猎人海力布牛郎织女（一） 牛郎织女（二） 3 篇课文，以及“口语交际：讲民间故事” “习作：缩写故事”“语文园地”和“快乐读书吧” 。本单元最重要的语文要素是 “提取主要信息，缩写故事”。 本单元所选的 3 篇课文都是民间故事，篇幅稍长，语言比较平实。教学本单元课文要以读为主，在了解课文内容的基础上，学会概括课文内容，学习列小标题，发挥自己的想象，从而创造性复述课文。本单元的“口语交际”是讲民间故事，讲清楚细节，在讲故事的时候可以配上相应的动作和表情。 “习作”是缩写故事，是对民间故事进行缩写，缩写的时候不要破坏故事的

2、完整性和连贯性。“语文园地”可以通过分享、体会、背诵等多种形式交流、积累有新鲜感的语句和古诗，学会把相关情节说得更具体。“快乐读书吧”则是通过读古今中外的民间故事，让学生感受民间故事的神奇魅力。内容课时内容简说教学要点猎人海力布2这是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块石头。这种热心助人、舍己为人的高尚品质永远值得人们学习。1. 会认 25 个生字，会写25个字，正确读写运用32个词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 了解课文内容，能创造性地复述课文。4. 提取主要信息，缩写故事。牛郎织女（一）2 文章讲述了被兄嫂赶出家门的牛郎和老牛相依

3、为命，在老牛的指引下牛郎和织女结成夫妻的故事。表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了古代劳动人民对封建恶势力的反抗和对美好生活的向往。牛郎织女（二）1 本文叙述牛郎织女婚后美满生活和织女被王母娘娘无情地抓回天宫，但牛郎和织女的坚持最终让王母娘娘妥协，每年农历七月初七他俩能在鹊桥相会一次的故事。歌颂了劳动人民反抗压迫、争取自由幸福的精神，反映了他们对美好生活的向往、追求。口语交际1 讲民间故事1. 能适当丰富故事的细节。2. 配上相应的动作和表情。习作2 缩写故事故事完整，情节连贯，语句通顺。语文园地2 交流平台、词句段运用、日积月累1. 大胆想象，续编故事，并讲给别人听。2. 通过语言

4、、动作、神态等人物描写把情节写具体。3. 背诵、理解乞巧。快乐读书吧1 从前有座山感受民间故事的特点和其 中 蕴 含的 情感 和 愿望。部编版小学语文五年级年级上册教学设计9 猎人海力布课题猎人海力布课型讲读课文授课时间2 课时教学目标1. 会认“牺”等 4 个生字，会写“酬、珍”等 11 个生字。正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。2. 在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。3. 抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。教学重点在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。教学难点抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，

5、舍己救人的高贵品质。第一课时教学目标1. 会认“牺”等 4 个生字，会写“酬、珍”等 11 个生字。正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。2. 在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。教具准备课件教学设计设计意图导入（） 分钟（出示课件1）师：同学们，你们喜欢民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之中的故事。它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深。请同学们把自己喜欢的民间故事讲给同学们听。同学们讲得真好，今天我们也学习一篇民间故事，那就是（板书：猎人海力布）【设计意图：在学生实际讲故事的过程中，锻炼学生抓住线索，理清条理，弄清大意的能力。】新课教学（）分钟一、初读课文，解决生字

6、词，把握课文主要内容。（出示课件 2）小组活动，解决下列问题。1. 请同学们用自己喜欢的方式阅读课文。（板书：大声朗读默读速读等方式）2. 在读课文的过程中，借助工具书或者向别人请教的方法理解生字词的意思。3. 在读课文的过程中，把握课文的主要内容，并给课文分段。生总结、汇报：课文总共可以分为四部分： （出示课件 4）第一部分（ 12 自然段）海力布热心帮助大家，大家都非常敬爱他。第二部分（ 34 自然段）故事的起因。写海力布救了小白蛇，小白蛇要报答他。第三部分（ 58 自然段）故事的经过。写海力布借着宝石得到了可怕的消息，劝说乡亲们搬家。第四部分（911 自然段）故事的结果。 写乡亲们得救了

7、，人们世世代代纪念海力布。二、初步自学。（课件出示 5）1. 自学提示：（1）说说课文写了海力布的哪几件事？看谁用的字少。生总结、汇报：课文写了海力布救白蛇、得宝石、听鸟语、救乡亲、变石头这几件事。【设计意图：让学生用自己喜欢的方式阅读，能提高学生的阅读能力和解决问题的能力。 】（板书：救白蛇得宝石听鸟语 救乡亲变石头）（2）思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。（课件出示 6）起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。经过：海力布劝乡亲们搬家。结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。（3）文中的哪些地方让你感动了？画下来。2. 学生自学，教师巡视指导。3. 学生汇报，

8、检查自学效果（含讨论） 。课堂小结及拓展延伸 （）分钟三、课堂小结：布置作业。（课件出示 7）1. 背写课后生字。2. 熟读课文并练习复述课文。3. 思考：海力布是个怎样的人？第二课时教学目标 1. 能复述故事。2. 抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、复习导入。（出示课件 10）同学们，上节课我们了解了这个故事的起因、经过、结果。我请一位同学再把这个过程讲一讲。（生讲述故事的起因、经过、结果。 ）【设计意图：设计复习的环节，能让学生再次熟悉课文，为下文的复述做准备。】新课教学二、合作交流。【设计意图：引导学生通过

9、把握重点词语和（）分钟1. 快速默读课文，说一说：海力布是个怎样的人？从哪些地方可以看出来？（出示课件 11）生交流、总结、汇报：行动：把猎物分给大家语言：告诉大家灾难就要到来结论：通过语言、行动可以看出海力布是个热心助人，舍己救人的人。（板书：热心助人舍己救人）2. 人们对海力布怀有什么样的感情？（出示课件12）生总结并汇报：海力布把猎物分给大家，受到人们的尊敬。当海力布变成石头后，大家非常后悔、非常悲痛。通过这些重点词语和句子，可以看出人们非常喜爱海力布，因为他是那样善良，那样舍己为人。三、讲故事，练习复述。海力布的故事多么感人， 你们想不想把这个故事讲给别人听？ （出示课件 13）1.

10、师指导讲故事（1）叙述要清楚，交代清楚故事的起因、经过、结果。（2）可以脱离课文， 自己组织语言。文中的重点部分可以用上书上的词句。（3）讲故事要有表情、有感情。 2. 自由练习。3. 指名汇报，师生评点 。四、总结全文，升华情感。海力布在你的心目中留下了怎样的印象？你想重点句子的方法来了解人物形象，有助于培养学生自学的能力。】【设计意图：学以致用是我们的目标， 设计这个环节就是让学生们把课堂所学的知识运用到实际中，以加深对所学知识的巩固， 提高写作能力。】对他说些什么？今后你会怎样对待身边的人？课堂小结及拓展延伸（）分钟五、拓展延伸。（课件出示 15）仔细读读海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，

11、分角色和同学演一演。六、布置作业。（课件出示 16）1. 把这个故事说给别人听。2. 找一找其他的民间故事读一读。3. 根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。【设计意图：设计这个环节，能提升学生的分析、表达能力，并使学生得到情感的提升。】板书内容【板书设计】救白蛇得宝石猎人海力布听鸟语善良热心助人舍己为人救乡亲变石头大声朗读默读速读教学反思 1. 这篇文章的故事性很强。在教学过程中，我抓住这个特点，引导学生从课文内容入手，通过了解事情的起因、经过和结果来让学生理解课文，达到了预期的效果。 2.在教学中，我注重学生自学。我通过设计问题，并让学生用合作探究的方式解决问题

12、，提高学生自学能力。如，在了解海力布这个人物形象的时候，我引导学生把握重点词语和重点句子，效果比较好。不足之处在于，对于让学生复述的环节，我指导得有点多，限制了学生的合理发挥，希望在以后的教学中有所改进，让学生成为真正的主人。部编版小学语文五年级年级上册教学设计10 牛郎织女（一）课题牛郎织女（一）课型讲读课文授课时间2 课时教学目标1. 会认“恳、筛”等11 个生字，会写“爹、嫂”等14 个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。2. 默读课文，把握课文内容，能复述故事。3. 理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。教学重点默读课文，把握课文内容，能复

13、述故事。教学难点理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。第一课时教学目标1. 会认“恳、筛”等9 个生字，会写“爹、嫂”等14 个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。2. 默读课文，把握课文内容，能复述故事。教具准备课件教学设计设计意图导入（） 分钟一、激情导入每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河。瞪大眼睛仔细看看，就会发 现天河两边有两颗闪亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的动人传说。今天，我们来欣赏一下吧。 （板书：牛郎织女）【设计意图：用生动形象的描述，激发学生学习的 兴趣和

14、 探究的 欲望。 】新课教学（）分钟二、初读课文。（出示课件 3）1. 画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。2. 小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。三、初步自学 （出示课件 5）小组合作，探究思考 ：1. 牛郎和老牛是怎样相处的？2. 牛郎和织女是怎样认识的？ 3. 根据学生的概括，梳理提纲（主要以牛郎为线索）：（板书：身世凄苦照看老牛得牛相助认识织女）4. 选读自己特别喜欢的部分。5. 在交流中进一步熟悉故事，为进一步感悟及复述做准备。四、复述练习。师：同学们，我们熟悉了这篇文章， 了解了这个故事。谁能把这个故事复述出来？（出示课件 6）复述时应注意：首先了解故事内容；复述时尽

15、量口语化；复述尽量简化描述，只把重要内容突出即可，文章略写部分可以省略或简化。生练习复述，师随时点评。师总结：同学们，我们的复述做得很好，看来我们掌握了复述的要点。希望我们在今后的学习中多练习。【设计意图：调动学生自学积极性，进一步培养学生自学能力。】【设计意图：用小组合作、探究的形式，能激发学生的积极性和探究意识，提高参与度。】课堂小结及拓展延伸 （）分钟五、布置作业。（出示课件 7）1. 默写生字词。2. 继续阅读课文，了解牛郎、织女是怎样的人。【设计意图：作业的布置能夯实基础知识，同时为下节课做准备。 】课堂作业新设计【课堂作业新设计】一、下列字音和字形完全正确的一项是（）a嫂（s u）

16、子牛郎（ li ng） b 好歹（ d i ）酿（ni ng）酒c瞌（q）睡拘（j ）束 d诚恳（ g n）筛（sh）子二、读拼音写字词。我偷偷去 y u y ng（） ，遭到了 di ni ng（）的惩罚。三、仿写词语。一五一十（带数字） _ _ 干干净净（ aabb ）_ _ 【答案】一、b 二、1. 游泳爹娘三、五光十色五颜六色明明白白清清楚楚第二课时教学目标理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造新幸福的道理教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、复习导入。（出示课件 10） 1.复习生字词。 2.再次邀请同学复述课文，复习课文内容。新课教学（）分钟二、精

17、读课文，解决问题。 （出示课件 11）1. 多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸运，他是多令人羡慕哇！怎么，为什么只有他能有这奇遇呢？（把神话色彩去掉，我们会发现，神话故事确实很大程度上是人们现实愿望的反映。换个角度提问，引领学生去发现藏在神话后的人心。 ）2. 带着问题阅读，提示学生做批注，以便交流。3. 交流。老牛和织女为什 么如此青睐牛郎？ （出示课件 12）（引导学生仔细阅读有关牛郎的段落，体会对牛郎的动作、语言等的描写，从中感受人物形象。）郎勤劳。第三自然段、第八自然段有集中体现。牛郎关心他人。到第三自然段中找。牛郎十分乐观豁达。爹娘都死了、兄嫂不喜欢、吃剩饭、穿破衣裳、睡牛棚。

18、牛郎的态度是哼小曲儿，对牛照顾周到 ，打柴、 种庄稼来安家。小结：勤劳、关心他人、乐观，这些优秀品质使牛郎不仅赢得了老牛的倾力相助，还赢得了织女的芳心。（板书：心地善良吃苦耐劳）4. 织女是个怎样的人？ （出示课件 13）师：我们 可以先在文中找到关于织女的描写，再进行总结。生总结：织女是个善良的、追求自由的人。（板书：心灵手巧渴望自由）5. 请就你感受最深的一方面，用语录体的形式，写下你的感想。（出示课件 14）预设：【设计意图：问题提得较大，便于学生大胆思维、主动探究，要求教师的引导更灵活。】。“帮助别人就是帮助自己，关爱别人就是关爱自己！ ”“真诚的关爱必定能换来真诚的爱！ ”“幸福靠自

19、己创造。”“幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。”“不怨天不尤人，勤劳才能改变命运。 ”课堂小结及拓展延伸（）分钟三、拓展活动，自选其一1. 牛郎织女的故事历来为人们所传颂，请爱好古诗词的你背诵这首词：鹊桥仙【宋】秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮 。2. 民间流传着不少优美的传说， 善于讲故事的你可搜集白蛇传梁山伯与祝英台孟姜女田螺姑娘等，准备参加故事会。3. 爱好天文 的你别忘了观察星空， 查阅、搜集有关星空的图片、文字等资料，找一找天河、牵牛星、织女星。【设计意图：设计拓展活动这个环节，

20、能扩大学生的视野，增加他们学习语文的兴趣。】板书内容【板书设计】牛郎织女（一）身世凄苦照看老牛得牛相助认识织女牛郎心地善良吃苦耐劳织女心灵手巧渴望自由课堂作业新设计【课堂作业新设计】一、给生字组词。爹（）纱（）挨（）爷（）炒（）抬（）二、根据意思写词语。1. 形容非常留 恋，舍不得离开 。 （）2. 比喻叙述从头到尾 ，原原本本，没有遗漏。 （）3. 形容人高兴愉快的样子。 （）三、根据课文内容填空。学习了这篇文章，我们知道，牛郎是个 _的人，织女是个_ 的人。【答案】一、爹娘纱衣挨打爷爷炒菜抬头二、1. 恋恋不舍 2.一五一十 3.眉开眼笑三、勤劳、善良善良，心灵手巧，喜欢自由教学反思1.

21、这篇文章是牛郎织女故事的节选，主要介绍了牛郎和织女这两个人物。在教学过程中，我引导学生运用多种方法进行朗读，在朗读过程中通过理解重点句子来把握人物形象，收到良好的效果。2. 在教学过程中，我注重对学生自学能力的培养。我通过设置问题，引导学生阅读课文，在阅读中解决问题，使学生的自学能力得到培养。美中不足的是，我对于个别同学的关注不够，致使个别同学的基础不够扎实，在今后的教学中希望有所改进。部编版小学语文五年级年级上册教学设计11牛郎织女（二）课题牛郎织女（二）课型略读课文授课时间1 课时教学目标1. 认识“偎、衰”等9 个生字，理解“珊瑚礁” “玉簪”等重点词语。2. 快速默读课文，掌握主要情节

22、，把握人物形象。3. 了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。教学重点1. 认识“偎、衰”等9 个生字，理解重点词语。2. 快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。教学难点了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。教具准备课件教学设计设计意图导入（） 分钟一、导入揭题同学们，今天，我们继续了解牛郎织女的故事。他们在老牛的指点下，终于走在了一起。那么，他们还会经历哪些事情呢？就让我们走进课文，去看一看吧。 （板书：牛郎织女（二） ）【设计意图：用生动形象的描述，激发学生学习 的 兴 趣 和 探 究 欲望。 】新课教学（）分钟二、初读感知，解决生字词。 （课件出示 3）1. 速读课文，借助工具书解

23、决生字词。2. 牛郎织女在人间的生活是怎样的？3. 除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很大？（板书：老牛、王母）4. 找找几个 人物之间的关系，用简单的语言概括故事主要内容。王母织女的外祖母老牛牛郎的亲密伙伴牛郎、织女 - 亲密爱人（板书：牵手分离相会）三、感受人物形象 （课件出示 5）1. 牵手（1）自读课 文第 1 自然段，思考牛郎织女过着怎样的幸福生活，品析织女的人物形象。交流：生总结：他们生活幸福，美满。板书：织女：善良勤劳喜欢自由自在的生活小结：牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟，让一切变成可能。到这 里，你是不是想对这两人

24、说点什么？（课件出示 6）（赞叹、钦佩、祝福）（2）阅读第 2 自然段，说说这段的作用。生交流、汇报：这段描写了老牛的去世，为后文牛郎披上牛皮上天追赶织女做铺垫。（课件出示 7）【设计意图：让学生带着问题读课文，有利于培 养 学 生 的 自 学 能力。 】【设计意图：设计这个环节，培养学生根据具体情节和人物的描写，感受人物形象，同时提高学生阅读能力。】2. 分离自读课文 3、4 自然段，也可 以联系上下文，感受王母形象。 （课件出示 8）生总结，交流：（板书：王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边恶人当道） 大好姻缘就这么被硬生生地拆开了。反过来想想，牵手和王母有没有关系？面对恶势力可以有不同的结

25、果，可以被击垮、屈服，也可以开出绚丽的花朵。但我们面对这么凶恶的王母，真的很气愤。读课文，说说此时想说点什么？（课件出示 7）（对王母的气 愤，对 牛郎织女的同情、祝福）3. 相会阅读 58 自然段，思考：牛郎织女被天河隔开，是什么原因让他们每年七夕见面？（课件出示 9）生读课文，总结，并回答。虽然牛郎织女被天河隔开，虽然织女受到了严厉的惩罚，但是织女不死心，进行了抗争，就连喜鹊也被他们感动。综合这些原因，牛郎织女每年七夕会见面。还好，喜鹊知道了他们的渴望，前来帮忙。七夕佳节，是中国情人节， 你是不是觉得这比2 月 14 日的西方情人节更浪漫？四、质疑，深化1. 质疑：为什么牛郎披着牛皮能上天

26、，可是却过不去天河？ （课件出示 10）2. 出示“神话定义”。（群众集体口头创作，情节曲折动人，歌颂了人与人、人与物之间美好的感情，表达着人们对美好生活的向往。 ）对照定义说说看法。（不合情理之处不必深究，因为那是群众集体口头 创作的；情节曲折动人正是它吸引人之处；表达着对美好情感的 追求，因为封建社会等级森严、人们身心都极不自由。）3. 为什么要设计王母这个人物？（课件出示 11）（黑暗势力，封建社会的现实；反衬织女的勇敢，这段爱情的可贵。）4. 为什么牛郎织女最后不在一起？斗争不过，只能表达渴望。（板书：想象基于现实。 ）（课件出示 11）【设计意图：设置“质疑，深化”这个环节，能让学生

27、们感受神话传说的魅力，感受人们对幸福、自由生活的向往和追求，从而让他们明白，即使是神话传说，也应该基于现实。】课堂小结及拓展延伸 （）分钟五、小结：牛郎织女流传千古，表达 着人们对爱情、自由的追求；无论社会怎样变迁，这是永恒不变的。六、拓展延伸这个故事古而有之，在许多文艺作品里都有表达，但总在不断地变化。读一读迢迢牵牛星天上的街市，感受其变化 。板书内容牛郎织女（二）织女：善良、渴望自由和真情、勇敢王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边想象基于现实。课堂作业新设计【课堂作业新设计】一、补充音节。w_ sh_ t_ sh_ h_ 偎衰泰珊瑚二、写出下列加点词语的反义词。1. 两个人勤劳节俭，日子过得

28、挺美满。 （）2. 牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了。（）三、下面对王母的说法错误的一项是（）a王母，冷酷无情。b王母同情牛郎和织女，因此每年七月七让他们见一面。c设置王母这个人物，是为了反衬牛郎织女的反抗精神。【答案】一、w i shu i t i sh n h 二 1. 缺憾 2.年轻三、b 教学反思1. 在这篇文章的教学中， 我注重培养学生的自学能力。 我在让学生自读课文的基础上，通过设置问题、引导学生解决问题的过程，提高学生的自学能力，收到较好的效果。2. 我注重对人物的把握。在教学过程中，我引导学生抓住重点段落、重点句子来把握人物形象。同时，通过对人物形象的理解， 我引导学生把握神话

29、故事的特点，让学生明白，即使是神话故事，也要基于现实这个特点。美中不足的是， 对牛郎织女幸福生活的学习中， 我一带而过， 没有引导学生细细品味，导致一些学生对这部分印象不深刻，从而影响对人物、情节的理解。部编版小学语文五年级年级上册教学设计口语交际：讲民间故事课题讲民间故事课型口语交际授课时间1 课时教学目标1. 创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。2. 在讲故事的过程中丰富细节，甚至模仿人物的语气、动作等，把故事讲得更加生动。3. 让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受民间故事的魅力与情趣，进一步激发学习神话传说的兴趣。教学重点1. 创设交际情境，激发学生的

30、交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。2. 在讲故事的过程中丰富细节，甚至模仿人物的语气、动作等，把故事讲得更加生动。教学难点让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受民间故事的魅力与情趣，进一步激发学习民间故事的兴趣。教具准备课件教学设计设计意图导入（） 分钟一、漫聊民间故事，激发兴趣。1. 同学们，神奇有趣的民间故事一直深受大家的喜爱。谁来说说你最喜欢的民间故事的名字?(指名发言 ) 2. 是啊，惹人喜爱的民间故事实在是太多了！今天我们就开一场民间故事会，让大家讲一讲自己喜欢的民间故事。（板书：民间故事会）【设计意图：通过设计这一环节，激发学生对民间故事的兴趣，激起他们参与的欲望。】新

31、课教学（）分钟二、创设情境，明确任务。 （出示课件 1-6）小组活动，互相讲故事。1. 小组成员每个人都讲一个民间故事，选出最好的在全班交流。2. 在讲故事的过程中，我们可以适当丰富细节，并填入人物对话等。3. 努力做到人物形象生动、鲜明。如，不仅可以适当添加细致的人物形象的描绘，还可以模仿人物的动作、表情等。4. 各小组要对其他小组的故事进行评议，评议的要点如下：a.主讲人所讲故事的情节是否完整；b.讲故事时主讲人是否面向听众，态度是否自然大方，有没有符合故事情节的动作展示；c.主讲人声音是否适当，眼神和听众是否有交流。（板书：讲故事）三、小组推荐，组员汇报。生交流、汇报。每个小组推荐一名同

32、学讲一个民间故事。（板书：大家推荐故事）【设计意图：明确任务这个环节，能指导同学们在 讲故事 的过程 中尽量做到生动形象，激发他们的想象力。评议的环 节对提 高学生 倾听、 总结能 力非常 有效。 】课堂小结及拓展延伸 （）分钟四：课堂总结，拓展延伸。 （出示课件）师：孩子们，一个个精彩纷呈的民间故事，就像大千世界的一扇扇天窗，给我们带来了许多美好的遐想。亲近民间故事吧，它能滋养我们的心灵，丰富我们的想象。板书内容【板书设计】讲故事民间故事会大家推荐故事教学反思1. 要培养学生的口语交际能力， 必须创造条件使学生由单向个体转化为不同的多向组合， 并在双向的有效互动中进行动态的口语交际训练。本次

33、口语交际教学的互动方式很多：生生互动、师生互动、群体互动。同学们都积极地参与其中，畅所欲言。 2.本节课也有许多不足之处： 主要在于关注全体同学还做得不够好：只注重了放手让学生交流，而老师对学生的引导提升不够：评价学生的方式太单一，激励学生的思维不够好。今后，我要在这方面对学生提出明确要求，加强训练，使学生能在口语交际中，真正有所提高，学有所长。部编版小学语文五年级年级上册教学设计习作：缩写故事课题缩写故事课型习作授课时间1 课时教学目标1. 学习缩写方法，缩写一篇文章或一本书，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到保留主要内容，意思准确完整，语句连贯通顺。2. 通过缩写练习，进一步提高我们分

34、析、综合、理解和概括的能力。教学重点能把故事缩写得语言简练，内容简洁而重点突出。教学难点能运用本单元学习的写法进行缩写。教具准备课件教学设计设计意图导入（） 分钟一、创设情境我们以往写习作，都是要求把习作语句写具体、生动。这是一种习作能力。但是仅把习作写具体还不够，还要学会写得简洁，这次习作就是学习训练把长文章压缩成短文章，使人看了以后一目了然。（板书：缩写故事）【设 计意图 ：创设 情境，能引起学生兴趣，激发 他们一 探究竟 的欲望。 】新课教学（）分钟二、内容研讨1. 什么是缩写呢？ （出示课件 2）（缩写就是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。 ）有时候文章

35、很长，而人们往往又没有时间一点一点地细读。怎么办呢？如果我们能把篇幅较长的文章缩成短文，并且还能把主要的内容说出来，不就大大节省了时间吗？这就是缩写。2. 帮你快构思 （出示课件 3）（1）选择原文，读懂内容。对选择的原文要多读几遍，弄清文章的主要内容和中心思想。同时对原文的内容要排排队，知道哪些是主要内容，哪些是次要内容。（2）抓住重点，适当改写。缩写要对原文做大量的删减和压缩，或去掉一些描写内容；或把一些事例、过程摘录、概括起来，综合叙述一下；或删去次要内容等。缩写时。一定要抓住要点，对保留的主要内容也不要照抄原文，【设计意图：明确缩写的含义以及写作方法，有助 于指导 同学们 进行写作，给

36、同学们在写作上提供理论指导。】而应适当地改写。改写时，以叙述为主，不要加入主观的评价和抒情。（3）保持原貌，基本完整。缩写要保持原文的基本内容和面貌，既要体现原文的主要内容和中心思想，又要保持故事情节的相对完整，另外原文的层次结构、表现手法等也应该尽量保持原样。（4）对照原文、细心修改。缩写后，再多读几遍。再和原文对照一下，看是否保留了原文的主要内容。删去句子后，看留下来的部分前后衔接是否自然，概括的内容是否正确完整，连缀成文时，是否通顺连贯，有没有突兀生硬的感觉。最后还得注意一点，在字数上符合要求。比如：要求不许超过 400 字，如果缩写超过了要求的字数，那你就要检查一下，先看哪里写得不够简

37、练，再进行修改。（板书：1缩写成的短文不能改变原文的主要内容。 2 文章的语句简洁、通顺、连贯。 ）三、共同学范文（出示课件 7）出示语文书 42 页猎人海力布缩写范文。我们已经学过本文了，对课文的内容有了大致的了解，可以先快速地浏览课文内容，然后重点读范文。对比着读更能加深同学们的印象。四、课堂练笔通过本节课的学习，同学们已经掌握了缩写的方法。下面的时间，同学们根据习作的要求试着动笔写一写牛郎织女的缩写吧！【设 计意图 ：出示 范文，给出样本，能帮助学生 快速掌 握写作 要求，起到示范作用。】【设计意图：设计课题练笔 ，能巩 固课堂 所学，提高写作能力。】课堂小结及拓展延伸 （）分钟五、讲评

38、缩写草稿六、修改板书内容缩写故事1缩写成的短文不能改变原文的主要内容。 2 文章的语句简洁、通顺、连贯。教学反思在学习缩写课文时， 学生一开始看到课本中这样的作文时，我从孩子们脸上看到了犹豫和不知所措，所以对怎么指导学生写好缩写，我有几点思考。首先，需要学生明白什么叫缩写故事，然后请孩子们对照原文中的句子进行勾画，找出你认为最重要的句子， 并在那段文字里总结中缩写的方法和步骤，给孩子们一个自我消化的过程，等孩子们思考完了，老师再讲。这样的效果会比较好。第二，教给孩子们一些比较容易操作上手的方法，比如删减法、概括法。或者用具体的符号在课文中标出先，然后，在一些简单多的课文或者段落里先“实战”一下

39、，这样在缩写比较长的文章时就不会那么难了。第三，同桌和同学之间的讨论和检查很重要，学生之间的修改会比老师更认真，更有成效。修改后的段落是否保留原文的主要内容？该压缩的是不是都压缩了？语句是否简洁、通顺、连贯？这些都可以在和同桌的讨论后等出比较理想的答案。部编版小学语文五年级年级上册教学设计语文园地三课题语文园地三课型语文园地授课时间1 课时教学目标1. 学习创造性复述故事、续编故事，让故事情节更加生动。2. 体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。3. 学习扩写段落。4. 积累古诗词。教学重点1. 学习创造性复述故事、续编故事，让故事情节更加生动。2. 体会相同意思的不同词语在表达效果上的不

40、同。3. 积累古诗词。教学难点学习扩写段落。教具准备课件教学设计设计意图导入（） 分钟一、情境导入。同学们，我们学完了这一单元，现在，就让我们走进语文园地，去汲取里面的营养吧。（板书：语文园地三）【设 计意图 ：创设 情境，能激发学生兴趣，激发 他们一 探究竟 的欲望。 】新课教学（）分钟二、自主学习，合作探究。1. 交流平台 （出示课件 2）同学们，你给别人讲过故事吗？你讲故事的时候是不是增加了一些内容？是不是对故事进行了创编？今天，我就教大家怎样创编故事。（板书：创编故事）（1）师：同学们，你知道怎样创编故事吗？你知道创编故事的要求吗？现在，老师就跟大家谈一谈。（出示课件3）a.可以换一种人称讲。根据讲述的需要，我们可以改变原文的人称。【设计意