25.矛和盾的集合

1、赭山小学电子备课教学设计方案备课教师： 授课班级三（3）班学 科语文教学课题25、矛和盾的集合课型新授课教学目标【知识技能目标】理解“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能准确读写“集合、招架”等16个词语。【过程与方法目标】准确、流利、有感情地朗读课文。【情感态度价值观目标】理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质。教学重、难点引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，是教学的重点；理解、体会由坦克的发明引发的道理。教学准备自制课件教学课时数共 2 课时教学过程（分课时备课）教学活动预设计二次修改方案/设计意图第 一课 时（一）谈话导入

2、，揭示入题：1、出示图片（两武士手持矛和盾比赛的场面。把书上插图制作成用矛和盾作战的动画片），提问学生：他们手里的作战武器是什么？板书：矛、盾，学生写。2、它们的作用是什么呢？板书：进攻、自卫比较来说，你喜欢哪一个、为什么？相机把学生分成矛队、盾队。3、让学生说说相关矛和盾的故事（教师补充自相矛盾这个成语故事）当矛和盾再次碰在一起结果会怎样呢？4、今天我们就要学一个关于矛和盾的故事。（二）初读课文，整体感知：1、请同学们自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，遇到困难的地方多读几遍。2、有难读的地方提醒小伙伴的吗？老师也要提醒大家读好这些词语（大屏幕出示）。请矛队读一读第一、二排词语，盾队认真

3、听，听后评价，纠正读音。盾队读一读第三、四排词语，矛队认真听，听后评价，纠正读音。3、自己把课文再默读几遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？相机指导、归纳、板书：集合。学生写。（三）交流感悟、指导朗读：1、哪一个句子写出了矛进攻的威力大？教学第二自然段第一句：“难以招架”是什么意思？用动作理解“雨点般刺来”“左抵右挡”。指导朗读。2、在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法（学生接读：“盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”）用几句话写出了发明家的想法？用的是什么标点符号？第一个“！”是什么感情？指名矛队读。第二个“！”是什么感情？指名盾队读。（板书：铁屋

4、子）。带着感情齐声朗读。3、盾大得像个铁屋子（大屏幕出示铁屋子），的确一枪也不会被戳到了，这个想法真让人兴奋呀！那现在钻进这个铁屋子去和朋友比赛，能够吗？让我们和发明家一起冷静地想一想，请大家轻轻读三自然段，一定会有自己的发现！学生自读、思考后，交流自己的发现，再带着自己的理解齐读。4、铁屋子只能保护自己，一点儿获得胜利的机会都没有，怎么能拿去和别人比赛呢？这个问题真让人头疼，也一直困惑着发明家。他不停地想呀想，终于想出了一个绝妙的主意（学生接读：对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”枪口或炮口。）“矛”字上加了什么符号？表示什么意思？（板书：枪炮）看大屏幕（装上枪炮的铁屋子），这样

5、的铁屋子能够坐着去和别人比赛了吗？为什么？相机板书：坦克。（大屏幕演示装上枪炮的铁屋子又装上了轮子、履带变成了能跑的坦克。）5、请大家联系课文、看着板书，说一说发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？指名说，自由练说，再指名说。6、坦克把盾的自卫和矛的进攻合二为一（板书：合二为一），集合优点的结果怎样？课文中的哪个词能回答这个问题？学生勾画，交流。哪些句子能看出坦克“大显神威”？（大屏幕播放坦克大显神威的录象片段），指导朗读。（四）畅谈感受，理解道理：1、是啊，把矛和盾的优点集合在一起发明的坦克在战场上大显神威，哪儿是用单独的矛和盾作战能比的呢！这个故事告诉了我们一个什么道理？齐读课文

6、的最后一个自然段。大屏幕出示这段话，你能联系课文，看着板书，说说你是怎么理解这句话的吗？你还能用别的例子来说明这句话的意思吗？矛队、盾队比赛说。（五）升华理解，总结全文：今天，我们学习了把矛和盾的优点集合在一起发明的坦克的故事，懂得了“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。同时，在这节语文课上，矛队和盾队互相学习对方的优点，取长补短，胜利地完成了学习任务，大家用自己的行动证明了“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。希望同学们在以后的学习上、生活中，象发明家那样，多观察、多思考，学习别人的优点，发明或改进更多的东西，早日迈入胜利者成功者的行列！采用矛队、盾队合作学习的方

7、式，培养学生仔细听的好习惯，提升互相学习评价的水平。同时认读生词，扫清阅读的障碍。老师是学生学习的伙伴，通过提醒的方式和学生平等的对话。课文浅显易懂，所以，放手让学生读，通过多种形式的读，学生既强化了对课文内容的感知，又培养了自学水平。用联系上下文、动作表演等方式理解词语，然后指导有感情地朗读，体会“紧张危急”。抓住课文中两个“！”体会句子蕴含的感情，先是对盾的不满，继而是想到盾能够改变的喜悦，从而更好地完成与文本的对话。让学生与发明家一起思考，认真读书，潜心涵泳，获得对文本的个性化理解。让学生通过复述，了解发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的，突出教学重点，使学生完成对文本语言的内化。抓重点词语的理解体会感悟，感受坦克集别人的优点于一身的威力，与文本进一步交流。联系生活中的事例，加深对文本重点句子的理解，突破教学