聂将军与日本小姑娘教案2

1、聂将军与日本小姑娘第二课时 赣榆县海头镇中心小学 谭景芝教学目标：1、能较为有感情地朗读课文，初步背诵第3自然段。2、能联系课文内容理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。3凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。教学重点：通过对语言文字的品读，理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。教学难点：能凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，理解聂将军被日本人民称为“中日人民友谊的使者”的原因。教学媒体：多媒体课件教学过程： 一、质疑激趣，走进文本1、（齐读课

2、题）“上节课我们初步学习了聂将军与日本小姑娘，认识了一位对日战功卓越的将军聂荣臻，那么在日本人民眼中聂将军是位怎样的人？”学生回答。在黑板板书： 活菩萨 中日友谊的使者2、过渡：“日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？同学们默读，画出相关语句， 写出自己的体会。【设计意图】直接提出问题，明确本课学习目标，让学生有一个感性的认识。二、学习文本，感悟伟人提出问题：“哪些语句说出了聂荣臻将军是活菩萨、中日友谊的使者？”1、预设1（理解课文第二自然段）（1）聂荣臻将军知道后，立即叫前线部队把孩子送到他那里去。从“立即”这一词语，感受到聂荣臻将军对这件事情很重视和关心。（2）（出示）

3、“虽然敌人残忍地杀害了我们无数同胞，但这两个孩子是无辜的，他们也是战争的受害者。我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。”A:“敌人杀害的是谁？ 残忍地杀害，从中你想到什么？”根据学生的回答相机补充。补充：根据不完全统计，抗战中，中国军民至少有3500万人失去了生命，其中有将近3300万人是被敌人屠杀或残害致死。【设计意图】通过这些数据，让学生体会抗战期间，日本法西斯对我国军民造成的伤害是惨无人道的。同时认清聂将军的这种做法，超越仇恨，超越民族，是一种国际主义精神。B:理解“受害者”：谁是战争的受害者？（中国军民及日本人民）“是谁制造了这场战争，让我们成为受害者？”（法西斯国家制

4、造了这场战争）指导读：我们与法西斯国家不同，我们是向往和平的，所以，我们不应该去伤害（日本人民和他们的后代）。面对不能理解的战士们，深明大义的聂荣臻语重心长地对战士们说（学生带着自己的感受读。）C:理解“伤害”：伤害是什么意思？聂将军此时让战士们不要伤害这两个日本小姑娘，真是一个“活菩萨”。2、预设2（理解课文第三自然段）“还有那些地方，说出了聂荣臻将军是活菩萨、中日友谊的使者？”出示关心照料的片段： “两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃几天以后，美穗子一点也不拘束了，她用小手拽着将军的马裤，跟着将军跑前跑后，

5、可亲热啦！”（1）“聂将军是怎样对待这两个日本小姑娘的，从中你体会到什么？”从抱起、慈祥、拉过、亲切等词语，体会聂将军的细心、周到。从问名字、给梨吃、喂饭等语句，感受聂将军通过言行，一步一步消除了小姑娘的恐惧。小结：同学们有没有发现，在这个过程中，聂将军与小姑娘越来越亲近了。（2）“与聂将军相处的时间里，小姑娘发生了怎样的变化？”一开始两眼流露出惊恐的神色，小姑娘很害怕；几天以后，美穗子一点也不拘束了。指出：这是侧面描写，从小姑娘的神情、动作也可看出聂将军的慈善。【设计意图】让学生了解侧面描写是从侧面烘托人物形象。作者通过对美穗子神态、动作的描绘来表现聂将军慈母般的情怀，以使其鲜明突出，即间接

6、地对描写对象进行刻画描绘。小结：一位在战场摸爬滚打多年的将军，却也有着母亲般的情怀，在两个日本小姑娘面前，他是那么慈祥，嫣然是一位爱护自己子女的父亲，一位“活菩萨”我们请一位同学跟随着音乐来朗读这一部分，感受这温暖的一幕：配乐读第3自然段。师评价：xx的朗读真是赋予了真情，让人好感动。让我们再次齐读这段，感受这温情的画面。预设3 送回孤女过渡“然而，激烈的战事不知何时才能结束，聂将军决定把她们送回石家庄的日本指挥部去，让日方把孩子转送回国，交给她们的亲友。”（1）思考：现在的日本两个小姑娘已经和聂将军亲如一家了，为什么聂将军还要把他们送回日军驻地呢？引导学生从当时的背景情况入手，体会那时候生活

7、上的不便，时时处在危险中。“是呀，战火纷乱的时期，也只有把两个小姑娘送回远离战火的日本，才是最安全的选择。”“让我们一起来看看临行时的聂荣臻和日本小姑娘，（出示第五自然段）从这段文字中你体会到什么？”（依依不舍 留念）（2）“同时聂将军还写给日军官兵一封信信”出示信的内容：中国人民决不以日本土兵及人民为仇敌我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底从这封信中，你读懂了什么？根据学生的回答相机指导。“中国人民决不以日本土兵及人民为仇敌”······真是菩萨心肠啊。“我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底”告诉日本军官我们的抗战不是为了杀人，而是为了民族的独立和尊严、为了人类的和平。“简短的话语中，就让我们读出了这么多内容，让我们再来有感情地读读这两句话。”【设计意图】通过学习聂将军的信，感受我八路军至仁至义的精神。通过再次的朗读，体会升华。预设4 40年后再相聚过渡：两个日本孤女被送回日本后，妹妹不幸死去，美穗子由亲友抚养大。40年后读课文最后一自然段。出示课后3题。学生练笔。提示，同学们在写的时候要抓住人物的神情、动作、语言来刻画。交流。三、总结升华聂将军与日本小姑娘，40年后他们今又相聚在一起。（出示画