《理想》教案范本

1、理想教案范本您需要登录后才可以回帖 登录 | 注册 发布理想三一首诗词，是中国当代诗人流沙河的作品，是对未 来的想象和希望， 也是人们前进的动力的源泉。 。以下是网为你的 理 想相关资料。 知识与技能 1 练习诗歌的朗诵。2 学习比喻、顶针、拟人修辞在诗歌中的运用。 过程与方法 朗读，讨论，仿写，体会。 情感态度和价值观 1 理解作者对理想的解释和对有理想的人的赞美。2 萌发树立远大理想的感觉。 教学过程 第一课时预习，听写。范读（ 听录音 ） ，齐读，一人一句开火车读，结尾齐读。分析第一、二小节诗的含义、修辞。 第一小节：理想是前进的方向。 运用了比喻、排比、顶针的修辞。顶针是学生第一次接触

2、，应 该揭示其特点，并且举例：“归来见天子，天子坐明堂。” （ 木兰 诗 ）第 1、 2 个比喻是什么意思，起什么作用 ?（第 4 句中的“黎明”比喻什么 ? 第二小节：理想有时代性。第 12 和 34 句之间为何是句号而不是分号 ? 作业 ：模仿第一、二小节写 8 句诗，要运用三种修辞，内容 自定。听写改错。 第二课时 齐读。分析第三至第十二小节。 三：人类一代又一代的理想，推动历史的发展。 “历史的脊梁骨”如何理解 ?四：理想的实现要经历多次的挫折和失败。 与在山的那边相同的诗句是哪些 ? 五：理想给人力量。指出每一句写理想给人何种力量 ?与 34 句含义相同的古诗： “烈士暮年， 壮心不

3、已” （龟虽寿 曹操）联系书后背诵篇目六：理想是崇高的。 如何理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲” ? 七：有理想的人常感寂寞。如何理解“理想如果给你带来荣誉，那只不过是它的副产品”八：理想对人生的意义。“不幸”指哪些 ?“大写的人”指什么样的人 ?九：理想使人重新做人。十：对理想要执著。“玷污”和“被扒窃”如何理解 ?十一：理想对人生的重要性。 作业 ：做课程探究。第三课时交流仿写的诗。十二：鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。比喻的内涵。结尾抒发了什么样的感情 ?与本诗结尾含义相同的在山的那边的诗句是哪些记忆附录中关于理想的名人名言。讲课程探究。 作业 ：预习教学目标 有感情地朗读、背诵

4、这首诗歌，体会其形象化的语言 联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。 树立远大理想，并为之奋斗。教学重点 朗读训练。 理解诗歌的主旨。 赏析诗歌的语言。课前准备 搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。 预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。 教师准备录音磁带，有条件的可制作课件。第一课时教学内容 反复朗读这首诗歌。 把握诗歌的结构。 理解诗歌的主旨。教学设计导入 同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗在山的那边。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海 ! 是用信念凝成的海。”同学 们，这里的“海”指的是什么呢 ?是指理想的境界。那么，什么是理 想的境界呢 ?人生为什么要有理想

5、?我们应当树立什么样的理想 ?如何 才能实现自己的理想 ?著名诗人流沙河的哲理诗 理想，同样会“在 一瞬间照亮你的眼睛”。板书课题。整体感知 范读最好由教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。教师不必提 任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握 韵律、节奏。 正音、正字、释词 默读感知课文内容：a. 这首诗歌的主旨是什么 b. 诗歌是从哪些方面表现主旨的 c. 试着分析诗歌的结构 集体朗读，合作探究 小组讨论上述问题，教师巡回指导。 课堂发言 小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。 板书：历史意义 （2 、 3）理想的意义（1）人格意义（4、5、6、?） 鼓励人

6、们树立远大理想，并为之奋斗 （12）人生意义 （8、 9、 10、 11）研讨与赏析 （ 上） 精读逐段（1 7节）理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻 的含义和精妙的比喻。 课堂讨论研讨诗歌的思想内容及形象化语言：第 l 节，在语言表达上有什么特点 ?它对于表现思想内容有什么 作用 ?这一节在全诗中起什么作用 ?有关提示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、 生动，在形式上环环相扣， 在内容上步步推进。这一节总说理想是前 进的方向 ; 在全诗中起到统领的作用。第 2 节，表达了什么意思 ? 能试着举例说明吗 ? 教师应启发学生举例证明。第 3 节，这一节是从什么角度谈理想的 ?

7、 谈谈“珍珠链”和“脊 梁骨”的比喻作用。有关提示：不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍 珠链”一样，推动着历史的前进。理想也如同“脊梁骨”，是推动历 史前进的精神支柱和动力。第 4 节，在内容上是怎样安排层次的 ?第三、四句有什么深刻含 义?第 5 节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。提示：a.理想使人积极乐观。b.理想使人斗志顽强。c.理想使人永远年青。 d. 理想使人充满活力。第 6 节，怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的 “理想” 是否有了更深刻的认识 ?第 7 节，“副产品”的本体是什么 ?有理想的人为什么也会“酸有关提示：崇高的理想追求的是社会进步、人类

8、幸福等，决不 是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉， 但这正像“副产品” 不是主要的。在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。解决了以上问题，对所学的内容就基本掌握了。教师可根据需 求，对以上问题作出增删取舍，但不可将结论和盘托出，也不能只采 用简单的问答形式，要特别注重讨论分析过程。应当由教师点拨、引 导，让同学自主发现，提出问题，合作探究，分析、解决问题。对独 到的发现和见解应予重视。 812 节教学研讨，也应如此。作业 抄写并识记字词。 背诵这首诗歌。 完成“研讨与练习”二 （ 准备课堂交流 ）。 预习剩余部分内容。第二课时O教学内容检查作业。继续研讨与赏析。 语言运用。O教学设计检

9、查作业识记字词。朗读、背诵 研讨与赏析 （ 二）课堂讨论 （8 12节）诗歌的思想内容及语形象化语言。第 8 节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想 使忠厚者常遭不幸 ;理想使不幸者绝处逢生” 的含义吗 ?什么是“大写 的人”?教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识理想的人生 意义。第 9 节，这一节与上一节有什么关系 ?第三、四句的句式有什么特点 ?作用是什么 ?作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意 义?提示：并列关系，都是写理想对人生的意义。上一节是从正面 写，这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句，分别强调“给罪 人新生”和“唤浪子回头”。典型意义是连“罪人”

10、和“浪子”都因 为有理想而改变了自己，何况是一般人呢。第 10、 11 节，这两节诗歌在结构上是什么关系 ?在内容上有什 么不同 ?可否将“蜕”字改换成“变”字 ?为什么?提示：层进关系。第 10 节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟 蹋，应该怎么办。第 1l 节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。 不能换，“蜕”是由好向坏转化，而“变”可变好也可变坏。第 12 节，这一节的主要内容是什么 ?它在全诗中的作用是什么 ? 第一、二句表达了作者怎样的思想感情 ?阅读体验组织学生对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大理想，并 为之努力奋斗。教师应让学生自由论谈，教师给予必要的点拨，使学生确立正 确的世界观、人生观和价值观。语言运用语言运用并交流 （ 仿照第一诗节，写几句话 ）教师示例：爱心是风，卷来浓密的云 ;爱心是云，化作及时的雨 ;爱心是雨，滋润久旱的树 ;爱心是树，为你撑起绿阴。这个练习难度比较大，教师应帮助学生分析这段文字的结构特 点，鼓励学生大但尝试，并多给予赏识性评价。修辞训练 这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象 化。教师应指导学生深入体会，学习掌握，提高想像思维的能力和语 言表达能力。训练方法，可由教师或同学指明一些事物，让大家打比 方，进行修辞训练，看谁表达得形象生动。教师小结同学们，我们朗读、研讨和赏析了这