热带鱼教学设计定稿doc

1、热带鱼教学设计灵武市大泉小学张惠教材分析：热带鱼是北师大版一年级上册第十单元 字与拼音（三）中的一首儿歌，是继声母 “y”“教w学”之后，安排的将巩固拼音与识字教学相结合的课文。儿歌语言生动，琅琅上口，适宜于学生朗读背诵。学生在学习过程中可感受到热带鱼的美丽与快乐。学情分析：通过前两个单元的学习，本班多有数学生对单韵母和大部分声母掌握得较好。学生已经掌握拼读和直呼音节的方法，但本单元才刚接触整体认读音节，许多学生还没完全掌握。在学习儿歌方面，学生兴趣浓厚，但朗读还不够流利，较拖拉，不能较好地有感情朗读，需加强训练。一、教学目标：1、巩固复习 y、w 及整体认读音节。2会认 5 个生字，会写 3

2、 个生字。3、正确、流利地朗读课文，了解热带鱼并感受热带鱼的美丽与快乐。二、教学重点： 会认 5 个生字，会写3 个生字。教学难点： 掌握 “鱼”字的写法。三、教学课时： 一课时四、教学准备： 拼音卡片、多媒体课件五、教学过程：（一）复习拼音。（孩子们，欢迎来到海底世界，今天，老师从海底世界给大家带来了几位新朋友，它们偷偷地告诉老师，如果小朋友们认识卡片上的音节，它们就会吐出一颗泡泡，还会带小朋友们去它们的家里看一看.）1.出示拼音 y、w 及其整体认读音节，认读。2.出示 y，w，yú认读。（设计意图：通过指名读、齐读，帮助学生巩固拼音 y、w 及其整体认读音节，为后面学习生字的读

3、音作准备。）过渡语：祝贺小朋友们，你们太能干了，这样的难题都没有考倒大家，小鱼儿们现在就带大家去参观它们的家。（二）展示资料，导入新课1、课件出示热带鱼图片，学生观赏。( 热带鱼是一种生活在热带海底的鱼类，它最大的特点就是穿着五颜六色的衣服，非常漂亮)2、学生说说观后的感受。谁来说说这是一只怎样的热带鱼？（漂亮、五颜六色 )3、出示课题，齐读课题。（今天我们要学习的课文的名字就叫做热带鱼，齐读课题。）“热”“带”“鱼”，课前已写好，注好音。提醒记字的方法：“热”死了，流了很多汗，看看汗在哪里。“带”像一根腰带，带了几个扣。（名字已经很清楚了，请同学们开心地叫叫它的名字，跟他打个招呼。）（设计意

4、图：以生动活泼的影像资料激发学生学习兴趣，调动学生参与热情。）（三）认读生字，感知课文1、认识生字（1）听示范朗读。（我们一起去听一听这首儿歌）（2）自读，在儿歌中圈出认字条和田字格上的字。（提醒学生不认识的字借助拼音，还是不认识就在下面画一条横线或自己喜欢的符号，并和老师大屏幕上出示的红色字体对照）(3) 听师范读。(4) 找一找。老师发现这首儿歌里有个整体认读音节 yú，你还找到了哪个整体认读音节。 w，y。(5) 老师还发现儿歌中有两个字，是带有竖弯钩的，谁找一找。 （尾，巴）(6) 认读儿歌，指名读，小组读。(7) 儿歌中的字宝宝跳出来你们还认识吗？认读生字：指名读同桌互读组

5、词说说结构说说你怎么记住这个字的学生上前指读。2、齐读课文（设计意图：认读生字，为生字组词，再读课文，循序渐进，把课文读通，读准。）（四）再读课文，理解内容1、欣赏热带鱼的 “美丽 ”。出示第一句 “小小热带鱼，身披五彩衣。”（ 1）热带鱼穿着什么样的衣服呢？（五彩衣）理解 “五彩 ”。（ 2）指导朗读：指名读 分组读 。师：通过你们的朗读，老师仿佛看到了这些美丽的热带鱼。 （板书 ： 美丽）2、感受热带鱼的快乐。（ 1）体会热带鱼的心情。穿上美丽的衣服的热带鱼，在水中做什么呢？出示： “尾巴摆一摆，水中做游戏。 ”的图片。热带鱼们做游戏的心情怎样？（ 2）指导朗读。指名读 自编动作读 男、女

6、生赛读师：通过你们的朗读，老师感受到一群活泼、快乐的热带鱼。（板书：快乐）师：热带鱼偷偷地告诉老师想听听你们背一背这首儿歌。3、正确、流利地朗读课文。（设计意图：美丽的图像，直观、形象地帮助学生理解词语；形式多样的读，帮助学生理解诗歌；根据课文内容创编动作，培养学生想象力，发展思维，较好地理解了文本。）（五）学习生字，指导书写1、和小鱼玩了这么久，玩累了，我们把鱼送回田字格吧。2 、指导书写。（1）指导 “鱼”字课件展示 “鱼”字的演变，学生观看。学生观察 “鱼”字在田字格中的位置，说一说。 （强调第二笔是横撇）教师范写，学生书空。教师边范写，边讲解：其实 “角字头 ”相当于 “鱼头 ”，鱼头

7、小一些，横撇要一笔写成；而中间的 “田”相当于 “鱼身 ”，大一些，中间的 “十”相当于鱼骨头，竖写在中线上；最后一笔 “横”其实代表鱼的尾巴，要写得长一点。学生书空，并在书上描红，在生字本上练习写 “鱼”字，教师巡视辅导。投影展示、评价。（2）学生自主交流 “五“与”“巴”书写的注意事项。（设计意图： 写字教学中重点指导 “鱼 ”字的写法， 动画课件的使用， 提高了学生写字的兴趣从中也帮助学生了解 “鱼”字的演变。按照 “观察 ”、“汇报 ”、 “范写 ”、“书空 ”、“写字 ”的顺序，让学生一步一个脚印，静下心来写字，把每一个笔画都写工整。写完之后，让学生欣赏自己的字，从欣赏中再次感受汉字的形态美。其他生字放手让学生自学，提高学生自主识字、写字的能力。）（六）课外延伸用彩笔