网略教育资源在小学教学中应用的研究

1、网略教育资源在小学学科教学中应用的研究课题交流材料包钢十六小课题组以计算机技术和网络技术为代表的信息技术，带来的是丰富的文献资料、人 力资源和交互方式的多样性，正在改变着人们的生产、生活、工作方式，给学校 教育带来了创新性变革。目前，在intenet网上已有大量的教育教学网站，学校、 教师个人开办的站点也以惊人的速度增加。这些主页为师生提供极大丰富的信息 资源和不断更新的各类知识，教师足不出户就可以了解世界教育信息、教育动态, 学习先进的教学方法，提高自身业务能力；同时也为学生的自主学习提供了足够 的信息支持，网络资源的合理应用，有助于提高学生学习的兴趣，培养学生主动 学习、参与意识，提高学生

2、学习能力，促进学生综合素质发展。依据本校实际情 况，我们选定网络教育资源小学学科教学中应用的研究作为研究课题。一、研究目标充分有效地利用网上教育资源，建立适合学校实际的教学资源库，并运用于 学科教学，能调动学生学习的积极性，提高学生主动学习、参与的意识，丰富教 学内容，提高课堂教学效率；能拓展学生视野，使学生创新精神和实践能力得到 提高，综合素质得到全面发展。同时，教师的业务能力也得到提升。具休目标为：1. 建设一个适合学校教学实际的教学资源库。2. 有效利用教学资源，丰富教学内容，激发学生学习兴趣，提高课堂效率, 促进学生综合素质的提高，全面提高教育教学质量。3. 提高教师的信息素养和科研水

3、平。二、研究步骤本课题研究分三个阶段完成：1、实验准备阶段(2009. 52009.7)(1) 申报课题，批准立项。(2) 进行实验论证并拟定实验方案。(3) 成立了实验组织机构，精选实验教师。(4) 文献资料查询。要求教师每月至少收集现代教育理论信息资料卡10 张。(5) 培训教师。a、组织教师学习建构主义教学理论、现代教育技术、基础教育课程 改革纲要、教育科研课题研究解题指导、信息技术与课程整合的理论与方法 等有关教育科研理论；b、开展实验教师计算机和网络应用技术培训；c、聘请专家到校讲座并指导实验工作；d、组织教师学习课题研究方案，明确课题研究的意义、目标和内容。(6) 各实验教师依据总

4、方案，制定个人研究子课题方案。(7) 加强皱件建设与软件开发和管理。(8) 开展师、生调查问卷，了解其信息索养。(9) 对方案进行初步的试验检查，初步构建网上教育资源开发和应用模式。2、实验研究阶段(2009.7-2011.3)全体实验教师依据方案进行全面实施。(1) 规范过程管理，保证课题研究的实效性。a、制定并不断完善一系列的课题管理制度，如课题实验管理、实验教 师职责、实验教师评价制度等。b、实验教师每学期初制定实验计划，学期末撰写实验小结。c、坚持每月一次课题研究的例会制度，及时分析总结前阶段研究工作的得 失，部署下阶段的工作，提出新要求。d、每学期要求实验教师完成七个一，即：一份实验

5、计划、一本实验记录、 一节观摩课、一份案例分析、一个实验小结、一篇实验论文、制作一个课件。(2) 继续开展教师培训。老师们教育观念的转变是课题研究的关键，而教育观念需要自我的认同、内 化才能变成自觉的行为。我们以“自学、导学、互学”等形式加强课题组成员的 理论学习，促进他们转变观念，全面深化课题研究工作。a、专家导学 课题组安排了多次专家专题讲座，如：我们邀请了区网略信 息屮心李主任为我们进行如何使用网略资源专题讲座；邀请区教研室的何戎 老师作了专题讲座；组织了教师外出培训、观摩，并参与了齐种层次的研讨活动; 组织教师参加校内各种现代信息技术培训，如城域网使用培训、ppt课件制作培 训、动厕制

6、作培训、信息技术与学科教学整合教学设计培训、简单的视频处理培 训等。b、个体自学 只有不断地汲取，才能提高自身的理论知识水平，因此，自 学己成为教师的自觉行为。坚持每天读书，每月写好自学摘记与学习体会，每学 期开展读书交流。至今，所有课题组成员自学理论并撰写的各类论文多篇获奖。c、群体互学 集体的智慧常能碰撞出知识的火花。各学科组在分组活动时, 每学期坚持一到两次集体学习和主题对话，积极反思自己的课堂教学。大家在交 流屮反思，在反思中成长，以不断满足自己内在的学习需耍，形成良好的研讨氛 围。研究至今，各学科组分别开展集体学习，信息技术教师还提供通识培训，累 计学习次数达5次。（3）加大软、硬件

7、建设的投入。（4）上好每学期的实验课、研讨课。（5）实验教师做好各项数据的收集、整理、分析工作。（6）实验教师制作多媒体课件、收集网络资源，不断充实、完善学校教育 资源库。（7）每学期开展实验成果评比，将优秀成果编辑成册。3、总结评价阶段（2011.3-2011. 11）（1）齐实验教师撰写子课题实验研究报告。（2）将实验教师的典型教案、课例、实验记录、经验论文汇编成册，完成 课题研究成果集。（3）将优秀课例拍摄成录象课，作为成果积存。（4）充实、完善学校教育资源库。（5）各种问卷、测试的资料收集和分析。（6）撰写课题研究工作报告和研究报告。（7）向课题组申报结题。（8）做好实验推广工作。三、

8、研究措施1、加强教师培训，提高教师的运用现代教育技术水平开展本课题研究，没有现代理论指导不行，没有驾驭现代教育技术手段的能 力也不行。为解决这一问题，我校采用舆论宣传、集中培训、交流研讨、派出去 请进來等四种方式，來提高教师的现代教育技术水平。组织课题成员认真学习建 构主义教学理论、现代教育技术、基础教育课程改革纲耍、教育科研课题 研究解题指导、信息技术与课程整合的理论与方法等有关教育科研理论，鼓 励教师上网查阅课题相关资料，做好科研理论积奠。学校还定期开展全员计算机 培训，并根据教师的实际情况分层次提出要求。到目前为止，学校97%的教师 接受了现代教育技术培训，能独立制作多媒休软件的约占40

9、%,2、加强硬件环境建设结合学校自身教育教学改革发展的需求，近几年來，学校先后投资数万元， 装备了两间多媒体屯教室、并对学生微机教室进行改造，教师办公室均装上了电 脑，并接宽带联成局域网，教师随时可上网浏览，逐步实现了网络化的教育教学 环境。3、加大软件建设的投入建立一个适合学校教学实际的教学资源库，是课题的研究目标之一。对于学 校资源库的建设，我们主耍通过三种途径：(1) 从市场购买教育教学软件。近儿年來，学校先后耗资近2万元，购置了 教学资源库一套，vcd教学辅助教材一套，三辰影库电影近600部，以及各种 课堂教学实录等。(2) 因特网上教育教学资源的再开发。鼓励教师上因特网的各类教育站搜

10、 索，包括国内外教学改革动态，教育法规，各学科的教学设计，优秀课件及经验 介绍等等。通过分门別类的整理、归纳、汇集在学校教学资源库中，更具针对性、 时效性和可用性。(3) 学校自行开发研制。学校成立了以实验教师为主的软件开发小组，近 年来，学校自制课件累计达100余件，涉及语文、数学、音乐、美术、英语等各 门学科，其中有8件获国家奖、市区级奖励。4、建立建全制度，加强课题管理为保证课题实验扎扎实实地开展，学校成立了课题实验领导小组，校长亲 任组长，下设电教组和课题组，从行政上、业务上支持本课题的研究。述制定了课题实验管理、实验教师职责、实验教师评价奖励制度等一系列管理制 度，坚持每月一次课题研

11、究的例会制度，及吋分析总结前阶段研究工作的得失， 部署下阶段的工作，提出新要求。每学期要求实验教师完成七个一，bp： 一份实 验计划、一本实验记录、一节观摩课、一份案例分析、一个实验小结、i篇实验 论文、制作一个课件。每学期期末对实验教师进行量化考核，在待遇上对实验教 师实行倾斜，对于认真参与研究的、并取得一定成绩的，给予一定的物质奖励和 精神奖励，其研究成果是晋级评优的重要依据，从而激励课题实验教师口觉参与 研究活动。四、研究结果与结论通过两年的实践与探索，我们的实验研究取得了明显的成效，也获得了较为 丰硕的成果，表现在：(-)建立了一个适合木校教学实际的教学资源库。建立一个适合学校教学实际

12、的教学资源库，是课题的研究目标之一。两年来, 通过外购引进、网上下载、开发研制等方式，学校教学资源库得到了不断的充实 与完善。迄今为止，我校教学资源库主要由以下几大版块构成：文木材料-一包括教师从网上下载的国内外教学改革动态，教育法规，各学 科的教学设计，优秀课件及经验介绍、各科测试卷和教师口行撰写的实验和关材 料(实验方案、计划、小结、教案、课例、论文、个案分析、实验随想、调查问 卷等)。课件库-一现已有各学科教学课件400余份。课例库-一包括学校购买的教学录象带、光盘和学校自行组织拍摄的优质课。软件库一-包扌舌学校购置的各种教育软件索材库一-包括各种动画、音像、图片、声音、视频索材。教师个

13、人资料库网址库-一我们从互联网上精选了百余个适合教师和学生浏览的网站，便于 师生使用。(-)构建了网上教育资源应用的模式。软件制作组网上资源教学资源库牛学习辅助教学电了备课师学习（三）网络化教学使课堂发生了巨大的变革。信息技术在教学的应用，使传统教学发生了革命性的变化，进入了一个“电 子学习”时代。它通过图、文、音、像等信息，为学生创造了一个动态、开放、 主动、多元的认知空间，“一块黑板一支笔，一本教科书一张嘴”的教学模式， 因为有了信息网络而发生了彻底的改革，网上丰富、生动、新鲜的信息资料，给 教师以极大的启发和强有力的支持，帮助教师备出形象生动、信息丰富、学生感 兴趣的课来，也使课堂教学实

14、现了最优化，我们的教师上了一堂堂形彖生动、充 满刻意的课。1、实现了教学手段变革。作文教学始终是语文教学的一个难点。针对老师的作文批语学生大都不爱 看,作文本发下来，许多同学最迫切的就是看老师打的分（等级）。以往的作文 讲评，由于受时间和媒体的限制，一节课就老师一个人口若悬河，也讲不到几篇, 效果很不好。怎样才能让学生们从作文批改中及时找到作文中的得与失呢？运用 多媒体网络进行作文评改，效果奇佳。课例：春天一一新生的季节在电教室里，首先教师把同学的作文片断春天输入电脑，电脑屏幕上出 示：早晨一棵棵翠绿的小草蹿出了头来，为庆祝自己的新生而大口大口的吸新鲜 空气。一朵朵新生的花好奇的张望着；迎春花

15、喜欢低头看流水的舞姿，桃花喜欢 看着白云玩耍，映山红就特别喜欢面对面的和同伴絮絮低语。柳树看到自己新生 的叶芽开心地摇着头上的辩子。枫树乂因为可以再次用绿叶招手而高兴地一边摇 着头，一边述沙沙地唱着歌。教师让学生反复阅读，然后请学生给作者进行评价，将其评价的内容利用实 物投影呈现，请看其他学生给作者的评价贴：(1) xx同学，你写得太好了，我最喜欢这彳山“大口大口地吸新鲜空气”, 它好像让我看到了可爱的小草就站在我面前，一副淘气的样子。(2) xx同学，你把花草、树都当成人来写，春天在我眼里都活起来了。 这些你比方好新鲜啊！我要向你学习。一句句发自内心的赞美的话像一张张微笑的脸，xx同学看了后

16、是喜不自禁, 更增强了其写作的口信心。利用信息技术作为作文教学的交流工具，可以完成师生之间的感情交流与信 息交流，可以极大地开放教学氛围，启动学生克服h卑心理，增加成功感和愉悦 感，使他们兴致勃勃地主动参与，打破了作文教学的沉闷环境，效果更是不言而 喻的。该实验班级学生的作文水平明显高于其他班级，在各级各类的征文比赛中 获奖人数届学校首位。2、提高质疑解难的兴趣对于教材中学生难以理解的内容，教学课件更是有着不町忽视的作用。通过 直观生动的冊i面，不但可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助教师解决教学中的 难点，突出教学重点。课例：一位科学教师在上h食和川食这一课时，就从网上下载了 食 的过程”和“

17、月食的成因”两个片断，演示给学生看。因为“月食”现彖，学生 在生活中曾看过，用电脑演示“月食”的过程，使学生直观地看到月食现象，激 发了学生进一步探索的兴趣，而“日食”的成因是一个难点，很抽象，学生在实 际生活中也无法看到，此处用电脑演示“日食的成因”，化难为易，化抽象为具 体，学生很直观地认识到“fi食”的形成过程。我校邓晓佳老师执教的为人民服务一课，由于张思德同志生活的年代离 学生的实际生活较远，学生不能深刻体会其为人民服务的精神。在课堂教学的过 程中，教师通过网略下载了电影张思德，并进行剪辑。在教学中多媒体课件 多次出示文木、图片及其视频资料的剪辑，不当展示了教学内容，而且更好的促 进师

18、生和文本的深入对话，尤其是来自心灵的对话。教学中，教师不是借助于多 媒体课件进行讲解灌输，而是使z服务于学生的主动探究，以及师生间、生生间 的思维、情感的交流。多媒体课件在导入、导学、示范、拓展教学资源、加大教 学密度、烘托教学情感等方面发挥重耍作用。使学生很轻松的走进了张思德的生 活中，被他为人民服务的精神所打动，解决了课文教学的难点我校高治国老师执教的比较数的大小时，在多媒体课件的设计上首先注 意创设与学生的年龄特点以及实际生活更为接近的教学情境，调动学生参与教 学、乐于探究的积极主动性。其次注意将丰富的教学内容乃至于多学科的知识整 合到日常教学之中。这种整合在丰富了教学的内涵的同吋，也拓

19、宽了学生的视野, 并渗透包扌舌人文情感教育在内的多重的教学关怀。将包括安徽省黄山在内的名山 主峰的海拔高度（通过查阅网络等资源得到的准确数据），以及淮河、长江等大 河的长度引入教学,让学生比较大小，激发了孩子们对祖国山河的热爱z情。 这是和传统教学中只关注教材知识点是不尽相同的。3、丰富学科学习的资源信息技术以用各种相关的资源，打开封闭的、孤立的课堂教学之门，极大地 扩充学科教学的知识量，调动学生学习兴趣，而信息技术课件正好可以达到这一 目的，在教学中，学校教师就引导学生有针对性上网查找相关信息，拓展知识面。一位语文教师在世博会来临之际。耍求学生了解世博，关注世博，写一篇习 作。而仅凭学生通过

20、电视所获得的信息要学生习作，对学生來说难度太大，因为 世博会所涉及的知识面很广，这些内容仅凭教师的一张嘴是难以说清楚的，所以 教师登录有关网站，查找并下“2010上海世博会”等有关内容，丰富了学生的 感性知识，为学生的“想象”和“联想”提供了源头，学生起笔写出的文章篇篇 内容精彩，联想翩翩。（以农格说明）实验前：全班共65人实验差畀耒了解韦所了解了解弄墉兴麵36272帘矣上诲世博后懐4915/实酸对比;节对內容瘠兴麵家述內客丰當女章痛创新n2272实瞼后64456521我校张素娣老师执教黄山奇右时，教师根据课文内容，充分利用各种 资源，收集和整理黄山奇石以及黄山的其他景观，女m云海、奇松、温泉

21、等，制 作成了可以和因特网相连接的网页式课件，为学生学习服务。在教师的指导下， 学生通过大量的图文视频，观赏感受了黃山美景，对课文的理解自然水到渠成。 在教学过程中，教师不是一味以图文的展示为主，而是不断安排了朗读、表达、 给奇石命名、抓住黄山的一处景物进行练笔一系列等学生活动。同时教师并不仅 仅局限在课内的教学训练上，而是将黄山资源网站连接在自制的课件上，使学生 在集屮教学之后，能够充分地上网冲浪，从而满足他们强烈的求知欲望和表达欲 望。这样的教学极大的丰富了学科资源，拓宽了学生的视野。4、丰富想彖，发展形彖思维在新课程改革的实验中，根据一年级学生的年龄特点，我们实验教师充分 利用现代教育技

22、术手段，给学生以形象、直观、生动的画面，丰富了学生的想象 力，发展了学生的形象思维。课糾：“k"方母时，实酸老师是这祥殺讨的：7、提问：（打岀课件丿你觉得这地方怎么畔？是杆么吸引了你呀？次 猜猜:小蝌蚪都虚才杆么？（捉逮藏、游泳比赛、说悄悄话）m识亿；怂兴时出示看形離绝因屯说说创己冏农观。备的说"k“是”蝌“的彼音厂 韦的说；“k ”翁形状乡么像鬲只蝌蚪決踐块，啸齐水草 冏祥&4、创偏：箱合g母形鸟，引农禽啖创儘“k ”的缺谯，“ k、 k、 k、小 蝌蚪，曳沟扎，啸着水草说秘窓。”古人说：读万卷书，行万里路。如今，我们学校教师是“坐电脑前，历万般 事”。丰富的网上

23、资源开阔了教师的视野，拓展了教师的知识，提高了教师的教 研水平和信息素养，近年来，学校教师参加省级以上的优质课（录像课）竞赛频 频获奖，撰写论文100余篇获国家级、省市级奖励。（四）课题研究的开展促使多方受益。1. 学生受益。网上教育资源的运用，调动了学生学习的积极性，提高了学生主动学习、 参与的意识，丰富教学内容，提高了课堂教学效率；同时拓展了学生视野，使学 生创新精神和实践能力得到捉高，信息素养得到冇效培冇，综合素质得到全而发 展。在调查中我们发现，96%学生十分欢迎在课堂教学中使用网上资源，网上资 源的应用对于提高学生的学习主动性和学习效率发挥重要的作用。学期期末考试 屮，我们实验班学生

24、的优秀率、良好率、达标率、平均分均高于其他班级，名列 同年级之首。2. 教师受益。我们实验教师在课题实施过程中，是指导者，也是参与者，我们一道操作, 一起讨论，一起攻克电脑操作难关，其中积累了不少经验，有效提高了口身的科 研水平、教学能力、信息素养，从而真正成为新课改的实施者、推动者和创造者。（1）理念收获随着课题研究的深入开展，实验教师牢固树立了“一切为了人的发展”、“以 学生为本”的理念。教师从原来的以教师为屮心的“讲解者”的角色传变成为学 生学习的指导者和学生参与教学活动的设计者；学生从原来单纯听讲、接受灌输 的被动地位转化为有机会主动参与、发现、探索的教学主体；计算机、网络等现 代教育

25、手段不再仅仅是演示、讲解的工具，而已经转化为学生的认知工具；学生 通过与现代教育技术的直接交互和与教师的间接交互，形成了自c的知识结构， 使得教学过程转化成为学牛获得知识、掌握知识的过程。（2）信息素养捉高为了解实验教师信息技术掌握情况，我校于实验丽后分别对教师进行了问卷 和测试，结果如下：2. 1实验教师获取资源的主渠道文字资料网络资料电视资料英他实验前74%11%9%6%实验后4%90%4%2%2.2实验教师上网的目的（可复选）娱乐查找教学资源与教师、学牛交流其他实验前59%11%0%6%实验后18%90%23%5%2. 3实验教师掌握软件操作技能情况种都不会种两种两种以上实验前23%77

26、%2%1%实验后0%100%75%36%2.4实验教师下载资源的用途直接辅助教学电了备课为学生捉供学习资源修改再利用实验前62%31%4%3%实验后14%31%42%13%两年來,教师共自制教学课件100余件，其中美术课件圆圆的小伞、游戏公平 获全国教学课件评比设计二、三等奖；用word制作贺卡认识分数等课件获包头市课件评比二、三等奖，此外，还有一批教学软件获昆 区级奖励。（3）教科研水平捉升教师获奖情况一览表课题研穷:论文成果目录论文成果名称形式承扌获奖（出版）情况时间级别等级多媒体电脑在语文教学小应用的探讨张树峰200907二等奖电脑在语文课堂教学中的应用自砂吗张树峰200911三等奖浅谈

27、多媒体在小学语文课堂教学中的应用自张树峰2010051时救三等奖电子白板让数学课堂教学更加精彩闫建国20090715二等奖谈电教媒体在小学数学教学小的最佳作用点白典闫建国200911三等奖浅谈小学数学教学中电教媒体的应用自闫建国2010111时救三等奖充分发挥多媒体的作用，优化小学英语课堂教 学崔立娟200910二等奖多媒体条件下儿童英语学习的效果与影响因素崔立娟201005二等奖多媒体技术环境下提高小学英语教学有效性的 策略研究崔立娟2010111啊二等奖网络环境下的小学数学教学的研究高志国200910一等奖在小学数学教学小应用网络教育资源的意义高志国20100515二等奖网略资源整合在小学

28、数学教学屮的应用自铝咼志国2010121啊三等奖如何实施美术新课程标准的探究自李远2009101时救二等奖网络资源的发展与美术教育wi李远20100515二等奖小学信息技术与美术课程整合实践中的儿点体白典李远201012w5二等奖多媒体，让作文教学体现有效自张素娣2009101时救二等奖运用多媒体有效地提高识字教学张素娣201005三等奖多媒体在数学课堂教学11'的运用王战兵201012三等奖浅谈小学美术课中多媒体的运用自铝万瑞霞2010121啊三等奖合理运用电教媒体发挥锻佳教学效应杨振军200910三等奖浅谈小学数学多媒体课件的设计杨振军20100515三等奖网络资源在小学语文古诗教

29、学屮的应用自铝邓晓佳2009101啊二等奖网络资源在小学语文作文教学中的应用自邓晓佳2010051时救二等奖媒体在小学古诗审美教学屮渗透wi邓晓佳20101215二等奖浅谈在写作教学中运用网络资源培养学生的创 新能力冯娟200910二等奖浅谈网络资源环境下阅读教学中学生创新能力 的培养冯娟201005三等奖引进网络资源给语文教学注入“新活力”冯娟20101115二等奖把握多媒体使用时机优化课堂教学冯娟20101215三等奖计算机网略技术在小学课堂教学小的应用白典聂至国201012三等奖多媒体优化教学，激发学生学习兴趣自彭华2010051时救二等奖利用电教媒体优化小学作文教学彭华201011二等

30、奖多媒体电脑在语文教学小应用的探讨王玉英201012一等奖太阳教学设计自己撰写张素娣200905二等奖古诗词三首教学设计|'1己撰写张素娣201005三等奖蜜蜂引路第二课时教学设计己撰写张树峰201011二等奖反比例的意义教学设计自己撰写闫建国200905三等奖圆柱的体积教学设计自己撰写闫建国2010051时救三等奖游戏公平教学设计己撰写高志国200905二等奖明与暗教学设计hc撰写李远201005三等奖我与卡通教学设计自己撰写万瑞霞2010051时救三等奖游戏公平一谁先走教学设计1'1己撰写杨振军201005三等奖小数的意义教学设计hc撰写杨振军201011三等奖感悟生命，聆

31、听心声教学设计自己撰写邓晓佳2010051啊三等奖圆明园的毁灭教学设计1'1己撰写邓晓佳201011bw三等奖卖火柴的小女孩教学设计己撰写冯娟201005三等奖课题研究视频成果目录视频成果名称形式承担人获奖情况口期颁奖单位等级触摸春天录像课邓晓佳200911包头市电教馆二等奖触摸春天录像课邓晓佳200912内蒙电教馆二等奖人阳录像课张素娣200911包头市电教馆三等奖人阳录像课张素娣200912内蒙电教馆三等奖游戏公平录像课高治国200911包头市电教馆二等奖游戏公平录像课高治国200912内蒙电教馆三等奖认识分数录像课王战兵200911包头市电教馆三等奖认识分数课件王战兵200911

32、内蒙电教馆三等奖圆圆的小伞课件万瑞霞201005中国教育教学研究会三等奖游戏公平课件杨振军200912中国教育教学研究会三等奖用word制作贺卡课件聂至国200911包头市电教馆二等奖古诗词三首录像课张素娣2010、5中国教育教学研究中心三等奖数星星的孩子录像课张素娣201006中国教冇教学研究会二等奖反比例录像课闫建国2010.5中国教育教学研究中心三等奖动物描写习作录像课张树峰201011中国基础教育研究会二等奖小蝌蚪找妈妈）录像课王玉英201011中国基础教冇研究会二等奖太空生活趣事多录像课冯娟201011中国基础教育研究会二等奖乡下人家录像课张素娣201011中国基础教育研究会二等奖反

33、比例的意义录像课高治国201011中国基础教冇研究会二等奖游戏公平录像课王战兵201011中国基础教育研究会二等奖长方体和正方体的体积录像课闫建国201011中国基础教育研究会二等奖反比例的意义录像课王战兵201012中国教育教学研究中心三等奖太空生活趣窃多录像课王玉英201012中国教冇教学研究中心二等奖蜜蜂引路（第二课时）录像课彭华201012中国教育教学研究中心二等奖其屮，实验教师撰写的课题研究论文32篇获国家级一、二、三等奖，13篇 教学设计获国家级奖励，同时，还涌现一些以口制多媒体教学软件支撑的优质课 （录像课）24件获国家级教学优质课评比二、三等奖，部分获得内蒙级，包头市级奖励。3

34、. 学校受益。通过课题研究，学校一大批参与课题研究的教师和学生的信息索养得到明 显提高，这批师生在教育教学实践中成为学科整合研究的有力推动者、教学改革 的领头者、学科带头人，近两年来，就又4位教师被推荐参加包头市骨干教师培 训，教师教科研的热情高涨，学校教研氛围浓厚，学校连续五年被中国教育教学 研究会授予“教育科研先进单位”、“课堂教学先进单位”的荣誉称号。（五）形成一套有效的网略资源应用的策略通过近两年的探索研究，如何应用网略教育资源，促进课堂教学的策略渐渐 清晰起来。主要表现为以下几个方而：第一方面，作为教师，在组织“新知之舟”启航时，要唤起对这些知识、 技能及乃至策略的重视，引起它们积极活跃，并且要善于组织新旧知识间的充 分的积极的相互作用，为新知学习提供最佳关系和固定点，利用信息技术，能 有效开发利用学生已有课程资源。主要策略有：创设情境，调动经验，激发兴趣 比如音乐的播放勾起学生与音乐情调相 关的许多记忆；图片视频的播放，将学生熟悉的景事物再次栩栩如生地呈现在课 堂上，创设与文本一致的课堂教学情境。声像的合作运用，让学生全身心投入游 戏情境，寓教于乐。填补形象，符合心理，促进牛成如，教材文本形式呈现，以语言符号为载 体，要通过读者的思想和联想，结合自己的