情境教学法在高中生物教学中的应用探究

1、    情境教学法在高中生物教学中的应用探究    郑承印摘 要：高中生在学习过生物知识以后，自身的探究能力、思维能力和学科素养能够得到大幅度增强。教师在开展教学活动时，应紧密围绕教学内容采取行之有效的教学方法，让课堂教学质量和效率得到提升。实践证明，在高中生物教学中应用情境教学法，能够取得理想教育较高，给构建高效课堂增添无限活力。关键词：情境教学法;高中生物;应用探究随着新课改的持续深入，情境教学法在教育教学领域得到广泛应用。其主要是指：教师在紧密结合教学内容的前提下，科学合理应用各种教学资源、教学设施，进而给学生创设相应的学习环境，将抽象复杂的理论知

2、识直观且生动展现在学生眼前，便于学生更加简单理解和牢固记忆，对于提高学生学习效果具有重要作用。一、创设探究性教学情境教师在开展实践教学工作时，首先要重视给学生创设相应的探究学习情境，其根本目的在于引导学生树立自主学习意识、激发探究兴趣，从而全身心投入到课堂教学活动中，在深入探究生物知识的过程中，理解其深层涵义，将学生放在主体地位，充分发挥其主观作用1。例如，在讲授“探究植物生长素”这一知识点时，教师要围绕实际教学内容、学生认知能力科学规划探究主题。如带领学生展开玉米发芽实验操作，让学生仔细观察在不同环境下，玉米胚芽鞘展现出的生长特点是怎样的。随后，针对自身在实验过程中的发现做出归纳总结并记录下

3、来，在进行课堂教学时，借助多媒体投影仪展示给其他同学观看。在这个过程中，学生们都已对这部分知识都有了初步的认识和理解。与此同时，通过开展自主探究和实践动手操作的方式，学生在观察玉米胚芽的成长发育全过程以后，对于生命的含义以及生长规律形成更加深刻的感悟，在培育学生正确人生观方面具有非常重要的教育价值。通过教师所创设的探究性情境，让学生更加深刻理解生物奥妙，加深对生物学规律的理解，切实体会生物学科所蕴含的人文内涵、道德修养。二、重视创设生活化教学情境知识来源于生活且和生活有着非常紧密的联系，对于生物学科来说也不例外。教师在给学生创设学习情境时，要重视将理论知识和实际生活有机结合到一起，让学生真切感

4、受到学好生物知识在生活中有着重要意义，以防学生产生“所学无所用”的错误认知，通过有效结合知识和生活的方式，强化学生学习生物课程时的感性认识2。例如，在讲授有关“新陈代谢”这一知识点的课程内容时，教师可给学生详细讲解“乳酸菌的新陈代谢”，让学生初步了解酸奶的制作过程，并融合到日常生活中，进而让学生理解生物知识本身就是人类社会中的基础组成。其次，教师还可给学生普及酸奶过期后在新陈代谢方面发生的变化，进而了解误喝过期酸奶后会出现怎样的结果，让学生更加积极地接受生物知识给其带来的生活化引导。三、创设问题教学情境教师在讲授高中生物知识时，应适当给学生创设问题学习情境。需要引起教师注意的是，务必要紧密围绕

5、实际教学内容和学生认知能力、学习水平，设计具备针对性的教学活动策略，通过给学生创设多样化的问题教学情境，不斷激发学生学习生物知识的兴趣、调动学习积极性，让学生在积极解决问题的过程中，取得学习成就感，进而感觉到学习生物知识是一件非常有趣的事情。与此同时，引导学生学会观察、善于发现身边的生物现象，让学生将注意力高度集中在教师讲授的知识上，从而提升课堂教学质量和效率3。因为生物知识具有很强的科学性，所以教师可以设计给学生提出一些具备趣味性、挑战性的问题，有利于培养学生的科学探究精神。例如，在讲授“rna和蛋白质的合成基因的表达”这一知识点时，教师在给学生创设问题情境时，要重视根据遗传信息的描述由浅入

6、深进行挖掘，在带领学生观察完毕基因在染色体上的线状排列图后，给学生提出相关的问题：“你们知道rna分子图式代表着什么吗？”“我们可以怎样描述遗传信息的实现过程？”在一步步的深入引导下，调动学生的学习积极性，让学生全身心投入到课堂教学中并进行深入思考，实现自主探究的同时，不断加深对于知识的理解和记忆。四、充分开放实验室因为生物学科是一门以实验操作为基础的学科，所以本身就不能脱离实验。因此，教师要在条件允许的情况下，全面开放实验室，给学生提供更多自主实验的机会。实验室的开放形式是多种多样的，不仅包括空间开放、时间开放，还包括教学理念开放、教学方法开放、教学内容开放等4。通过全面开放的方式，有利于充分发挥有限的教学资源，调动学生开展实验学习的积极性，让学生可以按照自身喜好、能力、特长自由选择自己感兴趣的实验探究内容，充分发挥其主体作用，让学生真正成为学习的“主人”。五、结语出于不断深化学生生物核心素养培养的目的，教师应积极改进情境教学模式，构建问题、探究、实验、生活化等教学情境，全面培养与提高学生的生物学习能力。参考文献：1唐培华.高中生物情境教学的反思与重构j.教书育人，2019（22）：50.2范思宇.高中生物学任务驱动式教学中情境创设的应用研究d.内蒙古师范大学，2019.3任晓虹.情境教学在高中生物学中培养学生社会责任的实践研究d.广州大学，2019.4万敏.探讨高中