小学数学计算教学的有效教学研究

1、    小学数学计算教学的有效教学研究    李惠玲摘 要：计算是人应该掌握的最基本的技能之一，也是生活中所必需的技能。无论家长还是学校都非常重视计算的学习。在小学数学中，计算更是占了非常大的比例。所以让学生在有限的时间里掌握计算的方法与规律是非常重要的。也只有这样，才能为学生之后的学习打下良好的基础。关键词：小学数学；计算教学；有效教学随着时代的发展，科技的进步，人们越来越多地依赖高科技产品，甚至连计算也依靠计算器、手机等。但这样的情况明显不利于学生之后的学习与发展。因此，我们需要改变学生的态度，通过有趣的学习让学生愿意去学习计算知识、掌握计算知识，为

2、今后的学习打下良好的基础。一、现今小学数学计算教学中存在的弊端与不足现今的小学数学计算教学中存在了些许的问题，学生对于计算的兴趣不高，教师也难以教授；并且，由于年龄的限制，很多小学生其实不能灵活地将计算运用在所有的问题中。种种问题使得现今的小学数学计算教育进行得相对较困难。我们将现今小学数学计算教学中存在的问题总结为如下两点：（一）学生思维相对不够灵活，难以举一反三首先，学生由于年龄的问题，思维不够灵活，不能及时掌握教师教授的所有知识。比如，当教师教授“分配律”“结合律”时，学生难以将两者相结合，这样无疑加大了学习的压力；学生由于从小学习的“从左向右”的规律，当教师讲解“优先律”时，很多学生常

3、常不能接受；还有很多学生会计算但不会灵活地运用到题目中，计算题算得出来，应用题就不行了。这样等的问题，都让学生不能有效地掌握计算的方法和规律。（二）学生对数学计算兴趣较低，不能主动学习现今的科技发展越来越快，我们的生活中也出现了各种各样的智能设备。这种情况使得学生从小就有依赖的心理，这种心理在计算的学习中也有所体现。比如，有部分学生在遇到较难的计算题时不是开动脑筋去思考，而是拿出计算器，用计算器来计算结果。在一、二年级时，部分学生对于教师留的计算题更是觉得无趣，不会自己开动脑筋来做作业，有的还会直接用计算器计算结果。这样的消极态度非常不利于计算的学习。二、小学数学计算有效教学的策略与方法小学数

4、学计算教育是非常重要的，关系到我们之后长久的学习，如果这方面不扎实，学生之后的学习会受到非常大的影响。如上述所说，我们的小学数学计算教育中仍存在一些问题，我们针对该现状，将解决以上问题的策略与方法总结为以下两点：（一）重视基础，并培养学生的计算技巧很多学生在幼儿园时教师就已经开始教授计算，在家时家长也会有意识地培养学生去进行简单的计算。但我们认为，为了让学生更有效地掌握计算知识，教师还是应该首先要加强学生基础计算的学习。比如像一、两位数的加减法这样的知识，即使学生之前在家里或是幼儿园已经学习过，教师仍然要再次在课堂上重点讲解，对于这样的知识，教师要注重方法的教授。还可以适当地进行延伸，比如当学

5、生学习11+19时，教师可以延伸，向学生询问“那么181+119等于多少？”通过这样的类比，延伸、加深学生对进位的认识与理解，还可以培养学生对数字的敏感，让学生之后遇到这种特殊数字可以有意识地计算。这样的方法可以加深学生对所学习的计算知识的记忆，更有利于学生在之后的学习中灵活地运用计算知识。（二）运用多种教学方法相结合，激发学生学习兴趣小学低年级的学生在学习计算知识时相对较为困难，低龄学生注意力的持续性本就较低，部分教师为了巩固课堂所讲内容都会留很多的作业。学生面对这样的作业其实是不感兴趣的，甚至有的学生是厌烦的。这样的心态使学生对于计算学习产生抵触心理。为解决这样的问题，教师应该采取多种教学

6、方式相结合的方法，提高学生的兴趣。比如，教师可以设置情境，“昨天某某同学和家长一起去超市购物，某某同学想吃苹果和橘子，苹果两块钱一个，橘子一块钱一个，他们买了四个苹果和五个橘子，总共花了多少钱？”通过这样的情境让计算问题与学生的生活联系起来，既吸引了学生的注意，还激发了学生的学习兴趣。教师还可以增加小组讨论环节，让学生在小组中说说自己的想法，看看谁说得最对，谁算得最快。这样的互相激励的方式也增加了学生的学习动力。对于水平较高的学生，教师可以引入思考题，让学生对计算产生兴趣，并愿意去开动脑筋，主动学习。这样的方法可以激发学生的学习兴趣，让学生主动学习。综上所述，我们应该多方面的考虑，在注重基础计算知识的同时，运用多种教学法相结合的方法，引起学生兴趣，让学生最有效地学习计算，为之后的学习打下良好的基礎。参考文献：1余夕凯，刘娟娟.小学数学计算教学中的热点问题与思考j.南京晓庄学院学报，2011，27（1）：55-58.2刘娟娟.小学数学计算教学改革中的