基于网络环境的小学数学教学研究

1、    基于网络环境的小学数学教学研究    万国辉摘 要：网络的出现为教育教学提供了丰富的信息资源，网络设备的应用提高了课堂教学效率，小学生对网络有着强烈的好奇心，因此，在网络环境下进行小学数学教学，不仅能够满足学生的好奇心，还能有效提高学生学习数学的积极性，在网络环境下进行数学教学使学生思维更加活跃，对于培养学生的数学思维能力具有重要意义。关键词：网络环境；小学数学；教学研究数学是开发学生智力，培养学生创造性思维的关键学科，尤其是小学时期的数学教学，教师要根据学生的心理特征采取科学的教学方法，激发学生的数学学习兴趣，利用网络环境的优势，开展小学数学教

2、学，使小学数学教学变得更加有趣、生动，以满足学生的学习需求，提高小学数学教学效率。一、小学数学教学现状分析首先，小学数学教学中教师教学观念较为传统，教学方法单一，教师仍然采用填鸭式教学法，使学生在数学课堂中被动接受与学习数学知识，阻碍了学生创造性思维的发展，数学学科本身具有较强的逻辑性，学科教学的目的在于培养学生的思维能力与创新能力，但填鸭式教学方法与教学目的背道而驰，影响了小学数学教学效率。其次，在数学教学时，教师围绕数学教材中的内容讲解数学知识，没有将数学知识进行延伸与拓展，阻碍了学生在数学教学中举一反三能力的培养，不利于小学数学教学质量的提高。第三，数学练习能够巩固学生的数学知识，使学生

3、在练习中温故知新，但目前小学数学练习中，教师简单地进行课后习题练习和讲解，严重影响了学生的积极性。二、基于网络环境下的小学数学教学1.利用网络资源丰富教学内容网络教学共享资源丰富，教师应充分利用网络资源搜集更多与教学相关的信息，丰富数学教学内容，打破数学教学内容单一，学生对数学学习缺失兴趣的现状，提高数学教学效率。例如，在小学数学“加与减”教学中，教师利用网络资源寻找一些学生日常生活中购物场景的视频与图片，并利用計算机软件技术将图片与视频进行剪辑，利用多媒体技术将搜集的资料进行播放，使图片与视频有机结合并形成虚拟购物市场，里面有瓜果、蔬菜以及服装等商品，每一种商品上面都有一个标签标着单价，学生

4、将自己“购买”的商品拿到“收银台”结算，计算过程需要学生自己进行，根据商品单价进行加法运算。如果学生计算正确，视频中会发出“谢谢光临”的声音；如果计算错误，视频中会说“请付款”。此外，学生在付款时如果有商品不想要，就可以进行减法运算。网络资源中视频与音频软件的结合丰富了数学教学内容，使学生对数学产生了浓厚的学习兴趣。2.网络设备活跃课堂氛围网络设备在数学教学中的应用，使教学内容形象生动，满足学生的好奇心理，提高学生数学学习的兴趣。教师在数学教学中可以利用计算机进行教学，将数学教学内容展现在计算机中。例如，在小学数学“图形的变换”教学过程中，教师在微机室用主机操纵学生的计算机，呈现出各种图形，使

5、学生对图形的变换有了初步了解之后，再让学生进行图形变换，将自己变换过的图形保存，并说出各个图形的特点。在教学中，由于学生与教师都有自己的计算机，教师利用主机随意调取下面计算机的序号，每个序号对应的学生对自己刚刚变换过的图形特点及用途进行讲解，充分体现学生的主体地位，同时，新颖的教学设备使学生处于兴奋中，大家积极踊跃地回答教师的问题，活跃了课堂教学氛围。3.借助网络平台加强数学练习加强数学练习是提高学生数学学习能力的关键，因此教师应利用网络平台为学生创造一个良好的练习环境，为学生提供更多的练习内容，提高学生的积极性和数学学习能力。例如，在小学数学“认识钟表”教学时，教师可以建立qq或者微信交流练

6、习平台，教师实时向学生询问时间，学生看过钟表后立刻回答。教师也可以将更多的数学习题进行分享，学生在课余时间进行练习，随时在平台中向教师请教难点，以此提高练习效率，同时，学生在网络平台中互相交流自己在习题练习中的解题思路与经验，形成良好的学习氛围。要注意的是，教师要加强对网络练习平台的管理，使学生科学地利用网络平台，不能将网络平台作为一个聊天工具，要切实实现网络平台的习题练习用途，提高学生的数学学习能力。综上所述，小学数学教学能够有效培养学生的思维能力与创新能力，因此教师要利用网络资源丰富教学内容与教学方法，打破传统的数学教学模式，激发学生的数学学习兴趣，使学生在网络与教学内容结合的条件下学习数学，了解数学，从而提高小学数学教学效率。参考文献：1和娟.网络环境下小学数学教学的探索j.科教导刊（中旬刊），2013（2）