儿童阅读从绘本开始学习教案

1、会计学1儿童儿童(r tng)阅读从绘本开始阅读从绘本开始第一页，共32页。一、儿童一、儿童(r tng)阅读绘本的阅读绘本的重要性重要性1 1、学校的每一项课程都依赖于阅读基础，阅读能力、学校的每一项课程都依赖于阅读基础，阅读能力 是学习能力的核心。是学习能力的核心。 课文课文(kwn)(kwn)的阅读不能代替整个儿童阅读。的阅读不能代替整个儿童阅读。 小学三年级以前应该养成良好的阅读习惯和阅读兴趣。小学三年级以前应该养成良好的阅读习惯和阅读兴趣。 早期阅读被称为早期阅读被称为“终身学习的基础、基础教育的灵魂终身学习的基础、基础教育的灵魂”。中国儿童早期阅读现状与对策研究报告中国儿童早期阅读

2、现状与对策研究报告 第1页/共31页第二页，共32页。 孩子入学时，就已经掌握了语言，他们十分希望了解周围的世界。如果学校把语言切割成小片段，有意义的事物孩子入学时，就已经掌握了语言，他们十分希望了解周围的世界。如果学校把语言切割成小片段，有意义的事物(shw)就变得毫无意义；而无意义的事物就变得毫无意义；而无意义的事物(shw)，是孩子们很难理解的。抽象的学习片段，也让孩子难以掌握，不容易记住，孩子普遍认为，学校只是一个学习无意义事物，是孩子们很难理解的。抽象的学习片段，也让孩子难以掌握，不容易记住，孩子普遍认为，学校只是一个学习无意义事物(shw)的地方。的地方。 Goodman全语言的全

3、语言的“全全”全在哪里全在哪里 如果学生的智力生活仅仅局限于教科书，如果他做完功课觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的学科的，那些除了教科书什么也不阅读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅。如果学生的智力生活仅仅局限于教科书，如果他做完功课觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的学科的，那些除了教科书什么也不阅读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅。 苏联教育家苏霍姆林斯基苏联教育家苏霍姆林斯基一、儿童一、儿童(r tng)阅读绘本的阅读绘本的重要性重要性第2页/共31页第三页，共32页。一个书架、一盏台灯一个书架、一盏台灯(tidng)、一张书桌、一张书桌一个良好

4、的阅读环境！一个良好的阅读环境！一、儿童一、儿童(r tng)阅读绘本的重阅读绘本的重要性要性詹姆士詹姆士柯默柯默(James Comer)(James Comer)的故事的故事耶鲁大学教授，拥有医学及心理学两个博士学位，还获得了耶鲁大学教授，拥有医学及心理学两个博士学位，还获得了3636项荣誉学位，项荣誉学位，“柯默计划柯默计划”的发起人，在美国的发起人，在美国2626个州个州700700所学校推广。所学校推广。柯默的母亲是一位佃农的女儿，总共上了柯默的母亲是一位佃农的女儿，总共上了9 9个月的学，她给人当女仆，养育了个月的学，她给人当女仆，养育了5 5个子女，孩子们共获得个子女，孩子们共获

5、得1313张大学文凭！张大学文凭！2 2、阅读改变人生道路、阅读改变人生道路 她是怎么做到的？原来，她做女仆的时候，很注意观察有钱人是怎么办事的。她她是怎么做到的？原来，她做女仆的时候，很注意观察有钱人是怎么办事的。她看到他们建立良好的人际关系，给孩子创造各种最好看到他们建立良好的人际关系，给孩子创造各种最好(zu ho)的机会，带孩子参观博的机会，带孩子参观博物馆，让孩子上音乐课，给学校打电话确认孩子是否有个好老师并了解学校的问题，物馆，让孩子上音乐课，给学校打电话确认孩子是否有个好老师并了解学校的问题，而且重视家庭作业，在家中放置书报杂志等等。于是她与当钢铁工人的丈夫也照着样而且重视家庭作

6、业，在家中放置书报杂志等等。于是她与当钢铁工人的丈夫也照着样子去做，要求孩子、启发孩子、管束孩子、鼓励孩子。子去做，要求孩子、启发孩子、管束孩子、鼓励孩子。第3页/共31页第四页，共32页。一、儿童一、儿童(r tng)阅读绘本的阅读绘本的重要性重要性3 3、阅读关系到国家前途和民族命运、阅读关系到国家前途和民族命运我们太多的孩子不会阅读。阅读是建筑的基石我们太多的孩子不会阅读。阅读是建筑的基石(jsh)(jsh)。它。它必须是我们教育改革的基础。必须是我们教育改革的基础。 美国总统布什教育改革蓝图美国总统布什教育改革蓝图一个社会如果还有大量的文盲，想进步就还有很长的路要一个社会如果还有大量的

7、文盲，想进步就还有很长的路要走；一个社会如果图盲充斥，那要达到走；一个社会如果图盲充斥，那要达到“美美”的境界，就的境界，就还有很深的鸿沟要跨越。还有很深的鸿沟要跨越。 郝广才（台湾）郝广才（台湾）第4页/共31页第五页，共32页。4 4、为什么选择绘本阅读？、为什么选择绘本阅读？ 给阅读一个轻松的起点给阅读一个轻松的起点 全方位地提高孩子各方面的能力全方位地提高孩子各方面的能力(nngl)(nngl) 能改变语文教学沉闷的情况能改变语文教学沉闷的情况 同同”世界儿童阅读运动世界儿童阅读运动”的接轨的接轨一、儿童一、儿童(r tng)阅读绘本的重阅读绘本的重要性要性第5页/共31页第六页，共3

8、2页。5 5、绘本对儿童、绘本对儿童(r tng)(r tng)的作用的作用 拓展生活面蚯蚓的日记拓展生活面蚯蚓的日记 提供创造和想像的空间云朵面包提供创造和想像的空间云朵面包 提供情绪纾解的管道怪兽国提供情绪纾解的管道怪兽国 培养儿童培养儿童(r tng)(r tng)善良、关爱的心大姊姊和善良、关爱的心大姊姊和小妹妹小妹妹 潜移默化地提供写作技巧松鼠先生和月亮潜移默化地提供写作技巧松鼠先生和月亮 享受阅读月亮晚安享受阅读月亮晚安一、儿童一、儿童(r tng)阅读绘本的阅读绘本的重要性重要性第6页/共31页第七页，共32页。6 6、用绘本来塑造孩子、用绘本来塑造孩子(hi zi)(hi zi

9、)的品格和性的品格和性格格 不必说教，念故事就好。不必说教，念故事就好。一、儿童一、儿童(r tng)阅读绘本的阅读绘本的重要性重要性第7页/共31页第八页，共32页。一、儿童一、儿童(r tng)阅读绘本阅读绘本的重要性的重要性7 7、一个阅读定律：、一个阅读定律：你读得越多，你就知道得越多；你读得越多，你就知道得越多；你知道的越多，你就越聪明；你知道的越多，你就越聪明；你越聪明，你在学校你越聪明，你在学校(xuxio)(xuxio)学习的时间就学习的时间就越长；越长；你在校时间越长，你获得的文凭就越多、越高你在校时间越长，你获得的文凭就越多、越高；你获得的文凭越多、越高，你工作的时间就越你

10、获得的文凭越多、越高，你工作的时间就越长；长；你工作的时间越长，你赚的钱就越多；你工作的时间越长，你赚的钱就越多；你的文凭越多，你的孩子在学校你的文凭越多，你的孩子在学校(xuxio)(xuxio)的的成绩越高；成绩越高；你的文凭越多，你的寿命越长。你的文凭越多，你的寿命越长。 吉姆吉姆崔利斯崔利斯朗读手册朗读手册第8页/共31页第九页，共32页。二、如何二、如何(rh)引导孩子进行绘本阅引导孩子进行绘本阅读读?1、家长在孩子阅读绘本过程中的作用引导请不要走在我的前面，因为我不喜欢去跟随(n su)请不要走在我的后面，因为我不爱充领导；我只期望请你与我同行。哲学大师卡缪第9页/共31页第十页，

11、共32页。2 2、怎样阅读、怎样阅读(yud)(yud)绘本才能达到最佳绘本才能达到最佳效果效果学行一致学行一致 学学习习体验学习体验学习合作学习合作学习游戏策略游戏策略网络社群网络社群多媒体运用多媒体运用信息教育信息教育亲子共学亲子共学二、如何引导二、如何引导(yndo)孩子进行绘本阅孩子进行绘本阅读读?第10页/共31页第十一页，共32页。3 3、三种常见的分享、三种常见的分享(fn xin)(fn xin)绘本方式及其利弊绘本方式及其利弊忠于原著法忠于原著法优点：优点： 让孩子欣赏文字之美，专注观赏画面，增进词汇及识字能力让孩子欣赏文字之美，专注观赏画面，增进词汇及识字能力 孩子较能掌握

12、孩子较能掌握(zhngw)(zhngw)到绘本的整体气氛到绘本的整体气氛 由书的作者主导由书的作者主导, ,而非念读者主导而非念读者主导 忠实呈现绘本，让读者虚心体会创作者的作品涵意忠实呈现绘本，让读者虚心体会创作者的作品涵意 孩子自行体会，思考绘本内涵，将感觉主体交给孩子孩子自行体会，思考绘本内涵，将感觉主体交给孩子 不会失去绘本原味不会失去绘本原味 让孩子有机会与绘本建立单纯的关系让孩子有机会与绘本建立单纯的关系 培养孩子的专注力，融入绘本的情境里培养孩子的专注力，融入绘本的情境里 给予听者想象空间和不同的解读方式给予听者想象空间和不同的解读方式 满足孩子的预期并增进孩子的语言能力满足孩子

13、的预期并增进孩子的语言能力 二、如何引导二、如何引导(yndo)孩子进行绘本阅孩子进行绘本阅读读?第11页/共31页第十二页，共32页。忠于原著法忠于原著法缺点：缺点：孩子专注力弱，听到很多难理解的词汇时，可能感到没有兴趣孩子专注力弱，听到很多难理解的词汇时，可能感到没有兴趣有些作品，逐字念不通顺；或文化背景不同，表达较不顺畅有些作品，逐字念不通顺；或文化背景不同，表达较不顺畅孩子听完故事之后，没有机会进行较深入的思考孩子听完故事之后，没有机会进行较深入的思考孩子彼此之间无法对谈，激出对话火花，营造另一种阅读的乐趣孩子彼此之间无法对谈，激出对话火花，营造另一种阅读的乐趣字句艰涩，小孩不易理解，

14、会想提问，容易受干扰字句艰涩，小孩不易理解，会想提问，容易受干扰(gnro)(gnro)开始时，孩子可能无法安静听完一本就跑掉了开始时，孩子可能无法安静听完一本就跑掉了孩子无人引导，或许无法立即反应孩子无人引导，或许无法立即反应形式不够活泼形式不够活泼二、如何引导二、如何引导(yndo)孩子进行绘孩子进行绘本阅读本阅读?第12页/共31页第十三页，共32页。忠于原著法忠于原著法怎样克服缺点，发挥优点？怎样克服缺点，发挥优点？ 事前准备充分，熟练故事、一气喝成事前准备充分，熟练故事、一气喝成 利用声音表情、制造阅读情境利用声音表情、制造阅读情境(qngjng)(qngjng) 为孩子选择适合的书

15、，初期可选择文字较少，内容轻松有趣的绘本为孩子选择适合的书，初期可选择文字较少，内容轻松有趣的绘本来吸引子的注意力来吸引子的注意力 事前熟读绘本，了解绘本的美事前熟读绘本，了解绘本的美将孩子可能不懂的词汇，自然的运用在日常对话，丰富其对词汇的将孩子可能不懂的词汇，自然的运用在日常对话，丰富其对词汇的了解了解二、如何引导二、如何引导(yndo)孩子进行绘孩子进行绘本阅读本阅读?第13页/共31页第十四页，共32页。加油添醋法加油添醋法优点：优点： 生动有趣，瞬间吸引小孩的目光，适合刚开始共读的亲子生动有趣，瞬间吸引小孩的目光，适合刚开始共读的亲子 绘本让人有无限的想象空间，此方法可让孩子充份发挥

16、，亲子绘本让人有无限的想象空间，此方法可让孩子充份发挥，亲子一起玩故事一起玩故事 用自己的方式表达，较有感觉、情感用自己的方式表达，较有感觉、情感 情境可以情境可以(ky)(ky)描述得很详细描述得很详细 可借机隐喻大人的教导目标可借机隐喻大人的教导目标 满足孩子的成就感满足孩子的成就感 大人加入声音、感情去表演，孩子大人加入声音、感情去表演，孩子“听听”到故事的具体声音到故事的具体声音二、如何引导孩子二、如何引导孩子(hi zi)进行绘本阅读进行绘本阅读?第14页/共31页第十五页，共32页。加油添醋法加油添醋法缺点：缺点： 说故事者主导性强，容易沦为大人灌输小孩、匡正孩子的工具说故事者主导

17、性强，容易沦为大人灌输小孩、匡正孩子的工具 一部完整的作品由于加油添醋后变得支离破碎，而破坏作者的原意一部完整的作品由于加油添醋后变得支离破碎，而破坏作者的原意 过度诠释时，增加过多自己意见，可能与原著想法不同。而且限制了孩子过度诠释时，增加过多自己意见，可能与原著想法不同。而且限制了孩子的想象空间，影响孩子欣赏绘本的图画的想象空间，影响孩子欣赏绘本的图画(thu)(thu)，无法感受到韵文或诗词，无法感受到韵文或诗词之美，较无文学阅读的体验之美，较无文学阅读的体验 孩子不能单纯听故事，无法感受绘本要传达的意境孩子不能单纯听故事，无法感受绘本要传达的意境 听故事不能一气呵成，常被打断，而且可能

18、会变得很冗长听故事不能一气呵成，常被打断，而且可能会变得很冗长 带得不好会令孩子讨厌读书带得不好会令孩子讨厌读书 太挑动孩子的情绪，把书当成玩具，但阅读不是玩游戏太挑动孩子的情绪，把书当成玩具，但阅读不是玩游戏 不能直接呈现文字之美不能直接呈现文字之美二、如何二、如何(rh)引导孩子进行绘本阅引导孩子进行绘本阅读读?第15页/共31页第十六页，共32页。加油添醋法加油添醋法怎样克服缺点，发挥优点？怎样克服缺点，发挥优点？ 事前做好准备，深入浅出，唱作俱佳，不是个人表演，事前做好准备，深入浅出，唱作俱佳，不是个人表演，而是说出故事引人之处，则仍精彩可期待而是说出故事引人之处，则仍精彩可期待 适合

19、适合”玩具书玩具书”、”无字书无字书” 适合较小的孩子适合较小的孩子( (如如1010个月左右，正在学说话的小孩个月左右，正在学说话的小孩) )，容易吸引容易吸引(xyn)(xyn)其目光，并开始对其目光，并开始对”书书”及及”故事故事”建立情感建立情感 让孩子先熟悉绘本，再用自己的方式诠释，也许彼此更让孩子先熟悉绘本，再用自己的方式诠释，也许彼此更能激出更多火花能激出更多火花二、如何引导二、如何引导(yndo)孩子进行绘本孩子进行绘本阅读阅读?第16页/共31页第十七页，共32页。“毛毛虫的哲学毛毛虫的哲学”思考方式思考方式 优点：优点： 利用故事帮助孩子整理经验，发展思维能力及表达能力利用

20、故事帮助孩子整理经验，发展思维能力及表达能力 培养孩子的专注力，精读一本书，而非纯以数量取胜培养孩子的专注力，精读一本书，而非纯以数量取胜 有问有答，建立孩子之间的对话机制有问有答，建立孩子之间的对话机制 训练孩子的听力，学习思考和讨论的方法训练孩子的听力，学习思考和讨论的方法 延伸绘本的深度与广度延伸绘本的深度与广度(gungd)(gungd)，并从绘本世界拉，并从绘本世界拉到现实世界到现实世界 “ “进进出出进进出出”的比较与对谈的比较与对谈 综合不同人的看法，引领孩子看到多面的思考综合不同人的看法，引领孩子看到多面的思考 从图像书进入儿童文学的一个桥梁从图像书进入儿童文学的一个桥梁 能让

21、孩子安全的投射自己的感情和想法，丰富孩子的感能让孩子安全的投射自己的感情和想法，丰富孩子的感受受可更深一层了解故事的寓意可更深一层了解故事的寓意二、如何引导二、如何引导(yndo)孩子进行绘本阅孩子进行绘本阅读读?第17页/共31页第十八页，共32页。“毛毛虫的哲学毛毛虫的哲学”思考方式思考方式缺点：缺点： 孩子经验尚少，除非说故事者功力很强，否则无法引导孩子经验尚少，除非说故事者功力很强，否则无法引导 讲述绘本者对于引导讨论的技巧不熟悉时，易流于观念的讲述绘本者对于引导讨论的技巧不熟悉时，易流于观念的传递并陷入冷场传递并陷入冷场 引导人操控性强，导入不正确观念的风险大增引导人操控性强，导入不

22、正确观念的风险大增 发散讨论，易离题太远或抓不出重点发散讨论，易离题太远或抓不出重点 孩子程度不一时，不易深入讨论孩子程度不一时，不易深入讨论 反客为主，无法纯粹欣赏绘本的美反客为主，无法纯粹欣赏绘本的美 有要回答问题的压力有要回答问题的压力 无法尽情享受绘本带给的快乐无法尽情享受绘本带给的快乐(kuil)(kuil)(单纯的快乐单纯的快乐(kuil)(kuil) 有些情形只能意会无法言传有些情形只能意会无法言传 容易流为说教，影响孩子对书本及阅读的兴趣容易流为说教，影响孩子对书本及阅读的兴趣二、如何引导孩子二、如何引导孩子(hi zi)进行绘本阅读进行绘本阅读?第18页/共31页第十九页，共

23、32页。“毛毛虫的哲学毛毛虫的哲学”思考方式思考方式怎样克服缺点，发挥优点？怎样克服缺点，发挥优点？ 针对对象、情境和问题下，挑选适合讨论的绘本针对对象、情境和问题下，挑选适合讨论的绘本 引导者需了解孩子及绘本内容，给予适时的引导引导者需了解孩子及绘本内容，给予适时的引导 适合较大的孩子适合较大的孩子 一开始由有经验的读书会带读者示范一开始由有经验的读书会带读者示范 具有成熟具有成熟(chngsh)(chngsh)人生阅历、开放世界观，较强分析能人生阅历、开放世界观，较强分析能力的带领者将给孩子绘本以外的世界，并结合孩子实际的生命力的带领者将给孩子绘本以外的世界，并结合孩子实际的生命经验，开阔

24、更大的视野经验，开阔更大的视野 可设计有趣的延伸活动让孩子自己领悟可设计有趣的延伸活动让孩子自己领悟 提问不要太多提问不要太多, ,或只问主旨或只问主旨 针对每个人对每种情境有不同的想法，而不去评论分享后的针对每个人对每种情境有不同的想法，而不去评论分享后的优劣对错优劣对错二、如何引导孩子二、如何引导孩子(hi zi)进行绘本阅读进行绘本阅读?第19页/共31页第二十页，共32页。总结总结三种分享绘法的方式各有其优缺点，三种分享绘法的方式各有其优缺点，个人认为可依孩子的能力和绘本特色来选择不同的方法个人认为可依孩子的能力和绘本特色来选择不同的方法(fngf)(fngf)、依孩子个人能力、依孩子

25、个人能力0-30-3岁以加油添醋法为主，岁以加油添醋法为主，3-73-7岁采忠于原著法，岁采忠于原著法，8 8岁以上则岁以上则渐可实行渐可实行“毛毛虫的哲学毛毛虫的哲学”思考方式。另可因时制宜，例思考方式。另可因时制宜，例如孩子情绪不佳、专注力不够时采加油添醋法，如亲人过如孩子情绪不佳、专注力不够时采加油添醋法，如亲人过逝等经验形成时因孩子有深刻体验，此时便可采毛毛虫的逝等经验形成时因孩子有深刻体验，此时便可采毛毛虫的哲学思考方式。哲学思考方式。二、如何二、如何(rh)引导孩子进行绘本引导孩子进行绘本阅读阅读?第20页/共31页第二十一页，共32页。、依绘本的内容、依绘本的内容(nirng)特

26、点特点忠于忠于(zhngy(zhngy) )原著法原著法加油添醋加油添醋(ji yu (ji yu tin c)tin c)法法毛毛虫式的毛毛虫式的思考方式思考方式二、如何引导孩子进行绘本阅读二、如何引导孩子进行绘本阅读?第21页/共31页第二十二页，共32页。三、三、“快乐快乐(kuil)绘本阅读绘本阅读”的意义的意义 对语文教学改革的推动作用，对教师的带动作用对语文教学改革的推动作用，对教师的带动作用; ; 以儿童为本位，以兴趣为先导，综合培养学生的各项能力以儿童为本位，以兴趣为先导，综合培养学生的各项能力; ; 引发儿童阅读兴趣，带动学习能力的全面提升引发儿童阅读兴趣，带动学习能力的全面

27、提升; ; 通过阅读改变家庭和社区的文化生态，用低成本的方式帮通过阅读改变家庭和社区的文化生态，用低成本的方式帮 助学生成才助学生成才; ; 通过阅读促进教育公平通过阅读促进教育公平(gng png)(gng png)，缩小教育差距，有利，缩小教育差距，有利于和谐社会于和谐社会 的建立。的建立。第22页/共31页第二十三页，共32页。 四、选择四、选择(xunz)(xunz)好绘本的好绘本的“标标准准” 插画内容是否能与故事内容互相呼应？插画内容是否能与故事内容互相呼应？ 插画能否补充故事内容中对时空背景、情节和气氛叙述的不足？插画能否补充故事内容中对时空背景、情节和气氛叙述的不足？ 插画是否

28、能增加读者对角色的认识？插画是否能增加读者对角色的认识？ 绘本是否一开始就能吸引小朋友？绘本是否一开始就能吸引小朋友？ 当我们想把这个故事与别人分享，我们是否知道这本绘本的创当我们想把这个故事与别人分享，我们是否知道这本绘本的创 作目的是什么？作目的是什么？ 作者写作作者写作(xizu)(xizu)的风格、使用的语言是否适合小朋友的年纪？的风格、使用的语言是否适合小朋友的年纪？ 整本绘本的内容、插画、格式、印刷是否协调一致？整本绘本的内容、插画、格式、印刷是否协调一致？第23页/共31页第二十四页，共32页。 在阅读材料上，从绘本阅读到文字阅读的过渡，从文学读物在阅读材料上，从绘本阅读到文字阅读的过渡，从文学读物 到知识读物的过渡到知识读物的过渡 在阅读运用上，从读到写的自然过渡在阅读运用上，从读到写的自然过渡 在阅读手段上，从引导到自主阅读的过渡在阅读手段上，从引导到自主阅读的过渡 在阅读氛围上，从在阅读氛围上，从“快乐快乐”到到“思考思考”的过渡的过渡 在