团体心理拓展游戏在小学课堂教学中的应用研究

1、    团体心理拓展游戏在小学课堂教学中的应用研究    于姝 高雪芹摘 要：以班级为单位，遵循小学生的生理、心理发展规律，结合学生的学习、生活实际状态，创编与开展一系列团体心理拓展游戏课，从而开发学生潜能，完善学生人格，提高学生能力，最终改变课堂教学效果，提高学生学习成绩，促进学生健康成长。关键词：拓展;游戏;提升：g62          ：a：1673-9132（2019）27-0061-01doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2019.27.054一、什么是团体心理拓展游戏

2、团体心理拓展游戏，是指以班级为单位，遵循学生的生理、心理发展规律，结合学生的学习、生活实际状态，运用心理辅导的理念和技术，借助团体动力，促使学生完善人格、提高能力、开发潜质、促进心理成长的一种游戏活动。二、团体心理拓展游戏的特点团体心理拓展游戏活动是一种体验式学习方式，是通过设计一系列的游戏内容加上有效的教学手段，使它具有持久的教学效果。体验式学习活动是在一种情景模拟的环境中经过反复体验与总结，通过教师的引领，小组成员之间讨论、感悟，并且联系实际，最终由学生自己找出存在的问题及解决问题的方法。团体心理拓展游戏是符合小学生心理健康教育特点的一种学习方式。团体给学生提供一个现实生活的缩影，使其能在

3、团体中获得较多的学习和生活经验，并在安全、信任的气氛中去尝试学习或改变行为。是对学生在参加游戏过程不自觉的一种潜能开发，一种意志磨炼，一种品质教育，这有利于培养学生良好的适应能力，培养学生健康的心态，预防心理疾病，促进其健康成长。三、在小学开展团体心理游戏课的意义1.在小学开展团体心理拓展游戏紧跟了时代步伐，创新了教育理念。心理健康教育是培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分。因此，在小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求，是社会发展的需要，更是教育教学理念的一种更新，一种开拓。而且在开展团体心理

4、游戏的过程中，可以改变教师教学观念，创新教育手段，提高课堂教学效果，提升学生综合素质。2.在小学开展团体心理拓展游戏符合小学生生长发展规律。小学阶段既是儿童身体生长发育的重要时期，又是心理发展的重要阶段。随着儿童生理的发育成熟，他们的心理也在发生着变化，由于團体心理拓展活动主要是以游戏形式出现的，这更容易使学生接受，并乐于参与，甚至乐此不疲。3.在小学开展团体心理游戏是学生综合能力提高的重要途径。通过开展这些看起来简单有趣却蕴涵着大道理、大智慧的游戏，学生在不知不觉当中受到了启发，得到了提高，体验到了由于达到了目标的喜悦而转化来的强烈的成功感。这种成功的体验，是学生以积极的态度面对事物和困难的

5、基础，使得学生的思维不断提升。最终通过一系列拓展课的开展，使学生的综合素质有了一个全面的提升，再把这种能力拓展到生活、学习的各个方面去。四、如何上好团体心理拓展游戏课（一）更新教师观念，加强理论学习要上好一节心理健康团体游戏课，辅导教师的教学观念必须更新，要真正建立起民主和谐平等的师生关系。辅导教师以民主、开放的心态，尊重理解学生，切实做到关注学生的心灵感受，接纳学生的不同观点，与学生平等交流。另外，教师要加强理论与实践学习，要在游戏中做一个引导者，在游戏过程中要善于应变，抓住节点，及时拓展，总结要能画龙点睛，要不动神色地引导学生感悟体会，总结升华，游戏结束后要让学生真正感受到恍然大悟。（二）

6、合理设计课程内容根据小学生的自身特点，在课程内容的设计上要有针对性，要选择适合小学生的游戏内容进行辅导，活动内容要绝对安全，要以场地与室内游戏为主，并且以解决某一个方面的问题为主进行课程设计。在每一堂课程设计与安排上，教师都要进行交流、商讨，以进一步确认课程需求、方案细节和其他操作细节。（三）合理安排上课时间根据团体心理拓展游戏课本身的特殊性，我们在上课时间与空间上合理安排，恰当运用。根据学校的实际情况，根据班级的实际需求，班主任要和拓展教师提前预约，确定上课时间，安排活动场地，商定游戏内容等，做到有的放矢，精准辅导。五、结语团体心理拓展游戏课的设计与实施是两回事。活动设计拿到课堂上去操作，一定有一个“再加工”的过程。如果仅仅照本宣科，必然会使一份精心设计的教案失去其光泽。一堂好的团体心理拓展课一定有一个优秀的“导演”在精心设计与操作，游戏本身的步骤、形式、规则简便易学，难的是挖掘与传递游戏当中的思想内涵和