案例市场营销论文范文-试论提高营销专业教师的教学能力word版下载

1、案例市场营销论文范文:试论提高营销专业教师的教学能力word版下载导读：本论文是一篇关于提高营销专业教师的教学能力的优秀论文范 文，对正在写有关于案例论文的写作者有一定的参考和指导作用，论 文片段：摘要：在市场营销专业中，教师的教学能力对教学效果有重要的作 用。以案例教学为例，分析了目前我国高校市场营销专业案例教学中 存在的理由，提出了改善市场营销专业教学效果的策略。关键词：案例教学；教学能力；市场营销；策略案例教学法是国外商学院所采用的一种独特的教学方式，中国 引进之后得到全国各个高校的广泛运用。案例教学法是在学生掌握了 基本的理论知识和相关分析技术基础上，按照专业教学目的和教学内 容需求，

2、运用典型的案例将学生带入案例分析中，培养学生独立深思 和集体协作能力，最后由学生自己写案例分析报告，教师通过对案例 的归纳总结来实现教学目的。案例教学作为一种开放式的教学策略， 能够将理论知识和操作实践有机地结合起来，为社会培养具有专业 性、综合性的市场营销人员，对解决复杂的营销理由有一定的指导作 用。一、市场营销专业案例教学的作用1.提高分析理由和解决理由的能力市场营销专业案例教学是把营销案例当作一种教学工具，在每 个营销案例中都包括几个或数个营销理由，在教学过程中要求学生以 决策者和咨询者的身份来分析理由，通过对营销案例这种信息和数据 进行研究，学习在错综复杂的环境下发现理由、解决理由，拟

3、定出解 决理由的方案和思路。在这种学习模式中可以提高学生对实际理由的 解决能力，提高学生理论知识的综合运用能力。2提高独立深思能力，激发潜能案例教学在市场营销专业中的基本作用是通过真实的市场营销 情境，使学生能够主动地对当前的市场营销进行独立的分析和深思。 在这个过程中，要求学生转变固有的思维方式，具备独立深思的能力。 一般来说，案例教学不仅是单一地去帮助学生找到解决理由的答案， 真正的目的是让学生通过案例学习培养学生独立深思的能力，进而扩 展学生独立深思的空间，提高学生多角度分析理市的能力，激发学生 的潜能。3 增强团队意识，培养团队合作精神我们知道，从事营销工作的人员单纯具备专业知识是不够

4、的， 还要具备较强的人际交往能力。根据近几年的调查发现，一个成功人 士的成功有15%来自于自身的治理和技能，另外85%来自于自身的人 际交往能力，也就是处理人际关系的能力和讲话技巧等，在谈生意的 时候要具备说服他人的能力。在市场营销案例教学中，另一个重要的 功能就是培养学生的人际交往能力与群体协作能力。学生通过积极的 参与案例调研与案例分析，增加学生之间相互沟通协作的能力，学会 虚心接受他人的见解的同时，也要坚持自己的观点，当意见不同时学 会如何去说服他人，学会自我指导和自我制约，学会妥善的处理好冲 突，和与人相处的能力。4.提高教学质量与学习效果对于传统的“填鸭式”教学方式使知识和信息单向流

5、动，学生 在学习的过程中很被动，是强迫学生去接受知识。而通过营销案例的 教学策略，转变了原有的“满堂灌”现象。案例教学强调的是通过师 生之间的沟通，将知识有效地传授给学生，使学生行为从被动变成主 动。与此同时，市场营销案例本身就具备一定的情节和典型性，在教 学过程中会表现岀较强的吸引力，使学生主动地去收集案例的有关信 息，例如去收集某一国、地区或某个行业的相关背景知识，这样的教 学方式不仅拓宽了学生的知识面，也提高了学生学习的积极性与主动 性，对教学质量的提高有很好的推动作用。二、我国高校市场营销专业案例教学中教师能力不足的体现1.教学观念陈旧，对市场营销专业案例教学的作用认识不足虽然国内一些

6、高校已经认识到市场营销专业案例教学的重要 性，鼓励教师在教学过程中注重案例教学，但是还是有一些教师对市 场营销专业案例教学的重要性认识不足，在教学过程中侧重于釆用传 统的教学方式，注重课本上理论的教学。这些教师由于对案例教学缺 少正确的理解，对案例教学技巧和策略的掌握程度不够，营销案例在 课堂上单纯地被当作一种课堂气氛的调节剂，并没有充分地发挥出案 例教学的真正作用。2 忽视案例分析策略的系统性指导教师在运用营销案例进行教学时，通常由于缺乏案例分析的策 略而不能够为学生系统地讲解和指导，致使学生在对案例分析时往往 流于形式。大多数学生进行营销案例分析时把重点集中在企业今后的 改革创新上，不能有

7、效地解决企业现有的理由，或者只是纸上谈兵， 追求面面俱到，忽视了成本等因素的限制；或者在分析时采取肤浅的 分析策略，找不到理由的根本理由。3选取的案例实用性不强，缺乏符合国内市场营销目前状况的 案例当前，我国高校的营销案例分析普遍存在着落后于现实情况的 需求，一方面高校中的大多数教师在教学过程中普遍都是照搬国外的 营销案例。虽然这些案例非常成熟，具有一定的借鉴作用，但是由于 文化背景和经济环境等因素的差异，致使这些案例在我国的代表性不 强，不能够有效地反映出我国企业营销的真实情况。此外大多数教师 所列举的案例普遍都来自于相对成功的企业，并且这些案例通常较为 陈旧，更新也不及时。对于一些新兴产业

8、或者是失败企业的案例相对 较少，尤其是缺少中小型企业的营销案例。对于当前从事营销行业的 学生，大多数都进入中小型企业从事营销工作。但是在学校期间所接 触的案例很难让他们了解中小企业实际营销工作的要求和特点，难以 为将来的实际工作做铺垫。4案例教学条件落后，教学手段单一当前我国高校市场营销专业代营销案例教学方而普遍存在着经 费少和基础教学设施不完善的理由。现阶段教师教学基本都通过多媒 体教室来实现，在校内缺少专业的案例分析室和多媒体资讯室等，这 些对营销案例教学效果有很大的影响。与此同时，在营销案例教学的 使用方面，教师普遍局限于对营销案例的讲授，也就是单纯地向学生 介绍案例的内容，分析案例中所

9、反映的理由，在教学中缺少学生之间 的互动，这样不能够调动学乞的主动性和积极性。5.课程考评策略不够科学与全而营销案例的分析与讨论应该具备开放性，不能设置标准的答案, 如果在考核过程中单纯地采用闭卷考试的方式来衡量成绩，不仅不能 真实地反映出学生对知识的真正掌握情况，也为评分加大了难度。所 以这种传统的考试形式在一定程度上会束缚学生的思维空间和创新 空间。6教师缺乏实践经验，案例教学积极性不高在营销专业教学中引入营销案例就对教师的知识结构和教学能 力有了更高的要求。在教学中，需要教师不仅具备专业的理论知识， 也要具备丰富的实践经验。但是目前大多数高校教师都属于研究性学 者，缺少来自于企业的“双师”型教师。由于这些教师缺少市场营销 的实践经验和管理经验，致使在教学过程中对营销案例的分析不够透 彻。三、策略与结论总之，从事于市场营销专业的教师在进行营销案例教学中，要 认识到教学的重要性，为营销案例教学做好准备。在教学过程中，要 研究教学策略，并不断地丰富自己的实践经验和教学策略，使学生能 够积极地参与到营销案例学习中去，此外在教学中要注重教师与学生 之间的互动与交流，使学