教学能力模块学习总结

1、教学能力模块学习总结 【 - 学习总结】 从xx年7月11日至xx年7月20日第一阶段的专业教学模块培训学习结束了。在这十天的学习生活中，我感到紧张而充实，辛苦而快乐，收获颇多。通过这次培训，使我对专业教育教学技术有了更进一步的认识和理解，教育教学能力有了较大的提高。为了能够更好、更快、更有效的开展，现将这次学习进行总结： 一、学习过程 1、积极参加学习，为了能更好地掌握所学知识，经常在宿舍学习到晚12点钟。 2、认真独立按要求完成各项学习任务、作业。 3、积极在线学习交流提交学习日志。 4、认真履行了组长的职责，能协助辅导完成工作。 5、在学习中，积极与同组学员进行交流讨论，并能帮助他们完成

2、学习任务。 6、踊跃在网上交流。针对研讨话题积极参与讨论，能根据课程问题发帖开展讨论。并能在平台上针对他人的作业、培训作品、研讨以及班级论坛的发布自己的见解，帮助解答其他学员学习中的问题。 7、学习效果：通过市场调研，获得计算机专业人才在社会的岗位需求，确定岗位的典型工作任务，根据需求设计专业课程，再根据专业与课程的特点进行教学组织设计，让更好的接受专业知识，毕业后更好的适应社会。 二、学习内容： 1.市场调研模块 该模块的学习时间为3天，我们先在长沙民政职业技术学院听主讲教师贺宗梅教授讲解市场调研方法，通过我们在教学过程中发现的问题及在网上查阅相关资料，共同完成了调研方案的设计，然后由刘立教

3、授带着我们到湖南开源科技去调研，回来后，我认真分析调研数据，并独立完成了市场的撰写，在报告中，我结合我院的实际情况提出几点网络专业建设的思考意见。 2.工作任务分析和教学分析模块 在为期2天的工作任务分析和教学分析模块的学习中，我学习了基于工作任务的教学过程这一教学理念，理解了基于工作的教学过程的重要性和市场性。 通过这一模块的学习，我认识到，要使学生在毕业后就能胜任本专业的相关职务，那么，在平时进行教学的过程中，第一要尽量突显出工作任务，即使学生在学习在工作的情境中;第二是要处理好教学过程、工作任务和培养目标之间的关系。 3.专业课程设计模块 专业课程设计模块的学习时间为2天，在此期间，我学

4、习了如何根据工作任务分析的结果确定专业课程体系。 通过该模块的学习，我领悟到，要想确定一门课程的教学内容，并使该内容能够使学生学有所用，简单的选择一本教材是非常有严肃的，作为某课程的任课教师，应该以市场为根底，以工作任务为目的，来进行教材及教学内容的选取。 4.教学组织设计模块 最后3天的时间，我学习了在实践的工作过程要如何组织教学。重点研究了怎样撰写课程稿。 三、学习体会： 有效教学最终目的是使我们的教学变得有效。怎样从一线教学的角度来谈有效教学问题的，这很接近我们教学的实际，有很强的借鉴意义，可操作性也很强。听了贺宗梅、胡伏湘等专家教授的讲座，让我获益匪浅。这次讲座不仅让我知道了有效教学的

5、含义，同时也意识到有效教学对于我们教师来讲在新课程教学中有着很多实际的意义。 (一)教师的水平是有效教学的前提。 实际上有效教学就是以学生是否接受、是积极主动的乐于接受还是被动的死记硬背。显然前者是有效的，如果一定非把简单的问题讲的有厚度，我想可能会增加学生额外的负担。当然后来讲教学要深入浅出、注重知识间的异同、加强学法的、放时间给学生独立探究、体验交流、构建的观点我是深表赞同的，而且我觉得要做到这几点教师必须练好根本功，熟知教材、新课程标准和考试说明。根据实际认真编写导学案，并做好一次备课、再备课和课后反思。平时多专业书籍和最新最的教育理念，逐渐形成自己的特色，做一位有思想的教师。 (二)把

6、握好课堂是有效教学的关键。 教师在课堂上要把复杂的内容教的通俗化，对此我深表赞同，其实这也是我们新课程改革教学生活化的要求。要把握好课堂教学除了要做到把知识生活化;讲课要精要、精当、精彩、贴近学生实际;借助媒体外，我觉得更应该做的是让学生自己根据生活实际结合教学要求来设计情境，让学生亲自去体验、感悟，让学生自己去参与、探究，教师做好引导?，适时点拨，这才是最有效的。正如教育界的一句所说“告诉我，我会忘记;分析给我听，我可能记住;如果让我参与我就会真正理解。” (三)学生会学习是有效教学的保障。 激发学生思考成为习惯，实际上就是培养学生会学习，教学生养成好的适合他自己的，正所谓“授人以鱼，不如授

7、人以渔”。掌握适合自己的学习方法，就会激起学生更大的学习乐趣，学生的学习就会由“要我学”变成“我要学”主动地学习肯定是有效的学习。当然，学习方法是因人而已的，不能笼统的将什么、什么方法，关键是培养学生在学习中去分析、去感悟适合自己的方法。教师可以再宏观上指导，正如顾院长所讲，教师在培养学生学习方法时要注意技巧，让学生从提问开始，会问问题的学生必定是有思想的学生，有思想的是学生必然有自己的学习方法。教师所做的就是把她或他的这种不自觉的思考学习方法变成一种习惯。这才是确保有效学习的长效机制。 (四)做人的态度是有效教学的动力。 把学生的精神愉悦当成自己的追求，我深以为然，古语有云：亲其师、信其道。

8、学生的愉悦必然是建立在对老师的喜爱之上的。其实这也是培养学生做一个什么样的人的问题。教学要有效，做人是根本，这里所说的做人就是为人处事的态度，做事的能力，不仅是指学生，更是指教师，所谓教学相长，用心去关注学生，培养学生乐观豁达的人生态度，我们的教学就会更加有效。 回忆这么多年的教学历程，备课无疑是经历最多，变化也是最多的。从教学初期的盲目抄，到现在汲取别人的教案精华，融合自己的特点备课，这变化的过程中经验起着很大的作用。总是认为自己能够把握住教学，还是在一些环节上出现失误，从而使有些课堂出现重复讲解的现象。 近几年国家教育部一再强调减轻学生课业负担，但如何减轻学生课业负担一直困扰着我，这次师德学习使我知道了有效教学就是在课前做足准备，在教学活动中，采用各种方式和手段，用最少的时间，最少的精力投入，取得尽可能多的教学效果。那么如何进行有效教学呢?以下是我的一点体会：