青岛版小学科学五年级上册《凝结》教学设计_第1页
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文档简介

1、19、凝结教材目标知识与技能：认识凝结，知道水蒸气遇冷会凝结成水，了解生活中常见凝结现象。过程与方法：能设计对比实验探究小水珠的成因，巩固对比实验的方法。情感态度与价值观：1、渗透自然界的物质是变化的，变化是有规律的科学自然观。2、愿意合作与交流。教学重难点重点：水蒸气遇冷会凝结成水。难点：设计对比实验。课前准备演示材料：相同烧杯2个，金属盘2个，热水分组实验器材：相同烧杯 2个、金属盘2个、热水、酒精灯、火柴、试管夹、镜子。教学过程： 一 、 教学引入1、在前面的学习中，我们一起探究了蒸发现象、沸腾现象，谁知道什么是蒸发现象？哪些地方有蒸发现象？2、水可以变成水蒸气，那水蒸气能不能再成水呢？

2、二、探究活动1、亲身感知凝结现象。（1）对着镜子哈气，有什么现象发生？（2）学生观察（3）汇报现象，提出猜想。呼出的水蒸气遇到镜片变成了水珠。什么条件下能变呢？教师引导：什么季节容易看到这种现象？生猜想:遇到冷的物体。2、验证猜想，认识凝结现象。（1）学生设计实验，验证猜想。介绍实验材料学生装根据材料进行设计交流完善实验方案采用对比实验，引导学生注意对比实验要点，实验注意事项：安全、卫生、记录等。（2）学生实验，教师巡视指导。（3）汇报交流实验现象：热的金属盘没出现水珠，冷的金属盘上出现水珠。实验中哪些条件相同？哪些条件不同？ 烧杯相同、水量相同、水的温度相同、金属盘相同、放金属盘的时间相同。

3、不同的条件只有一个：一个金属盘冷、一个金属盘热。 （4）小结：如果在两个实验中看到了不同的现象，这两个实验的其他条件完全相同，只有一个条件不同，那么这个不同的条件可能就是发生不同现象的原因。根据这个道理，你认为小水珠是在什么条件下形成的? 学生：小水珠是在水蒸气受冷的条件下形成的。 出示凝结概念：水蒸气遇冷可以变成水，这种现象叫做凝结。板书课题： 凝 结 我们可以用箭头和简单文字来表示这种变化。 板书： 水蒸气遇 冷水 3、生活中的凝结现象 ? （1）学生交流（2）出示相关图片，让学生尝试解释。初冬早晨在门窗的玻璃上看到的水珠，夏季冰镇饮料瓶上的水珠。浴池顶上的水珠，草叶上的露珠等。4、课堂评价（1）你的表现如何？有哪些收获？（2）互评，合作学习评价。三、拓展活动 思考：冬季汽车玻璃内壁

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