新课程背景下的物理教学改革初探

1、新课程背景下的物理教学改革初探新课程背景下的物理教学改革初探新课程改革的核心就是全面推进素质教育，使学生生动活泼、 积极主动的得到全面发展。实施索质教育，就是全面贯彻党的教育方 针，以提高國民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力 为重点。实施素质教育，就是耍培养学生品德高尚、身心健康、知识丰富、 学有专长、思路宽广、实践能力强，使学生学会学习、学会劳动、学 会创造、学会审美。近几年，我在物理教学过程中，围绕新课标的耍求，就教改方面 做了一些探索性尝试，并取得了较好的成绩。1课程预习是提高教学质量的有效途径“凡事预则立，不预则废”，我很赞同这句话的份量。课程预习 有如下好处：首先是对教

2、学内容心中有个底，避免上课的盲目性；其 次能抓住课堂的重点难点，做到有的放矢；三是我认为能合理分配时 间，提高学习效率。预习的形式很多，我的具体做法有：1.1课外预习课外预习就是未授新内容之前，交代学生利用课外时间把下节课 或者更多一点的新内容进行预习。课外预习能够培养学生主动学习的 精神，能够培养学生初步的收集、判断能力，能够尽可能合理利用其 他时间，这是课堂的延续和补充，是为了课堂45分钟的高效性。但 是课外预习也存在相当的不足：首先是学困生几乎不看，大部分学生 用预习本把资料书上的提纲抄一遍，还有一部分按照课本的顺序自认 为主要的概念、公式等抄写一遍，没有抓住重点、难点，为任务而任 务，

3、这种预习方法我最早尝试了一个学期。1.2课前预习课前预习就是上新课前抽出5分钟左右的时间'让同学们把所 要讲的内容提前看一遍，把不懂的问题做上记号。课前预习是在老师眼皮底下完成的，学生的口觉性大为增强，木 节课的内容在学生脑海中形成初步印象。但由于吋间仓促，学生没有 思考的余地，尝试了一个学期后，走访了大部分学生，也不见什么好 的回答。1.3课前布置预习题，课后解答这种预习方法就是新内容未上前，把该章的主要内容一般以10 道题的形式布置出來，同学们用预习本课后完成。题目紧扣课木，个 别题目需借助资料。这种预习方法，使同学们都得去完成。但也存在 问题：首先是查资料不积极，比如：一节铅蓄电

4、池的电压是一一伏, 课木上没写，学优生错误率达50%；其次是没有仔细阅读，比如： 把电压表示符号硬写成 7 ,学困生高达60%；三是不看懂 课文草率作答，比如：我们看到高压输电线使用的金属线乂粗乂直, 为什么？学优生达12%的错误率。可见学生口主学习、主动学习的氛 围还不够。1.4课前布置预习题，课堂解答这种形式下的题目要求与13相同，为什么要改为课堂解答呢？ 首先我要揭个短，我们那个农村初中生，有相当部分总是等结果，照 抄。为了克服这一不良现象，使学生能够化被动为主动，转移学习思 维，激发学习兴趣而采取的乂一种变换招术。这种方法起始效果不差, 时间一长，问题出來了，首先是进度跟不上；其次是学

5、生做不来就不 做，干脆等。1.5课前布置预习题，课后借助资料、网络解答预习题共10道，认真预习课文可完成60%；认真预习，结合教 辅资料可完成80%；认真预习，结合网络可完成100%。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。同学们在高昂的激情中100% 完成，并且使学生领悟到利用现代先进技术解决问题的优越性。但是 有些问题仍然存在，比如“为什么并联电路的总电阻比任何一个分电 阻的阻值都小？”有的同学答成“总电阻等于两个电阻的乘积除以它 们的和” ；乂比如“求证并联电路中电阻的关系？”，“为什么电压 越高越危险？”等等，个别学生的回答，言语不通，与原理不符。2加强实验教学是提高学生素质的重要环节学好物理学

6、故根本的方法是观察和实验，三维冃标无处不体现实 验的重要性，新课程教学内容的半壁江山就是科学探究。2. 1课外自制器材，并完成相应实验为了培养学生动手实践、自主创新的能力，把学生学习物理的能 力转移到科学探究的轨道上來，我把一些实验器材由学生完成。比如 “浮力” 一节的溢水杯，同学们用了各种饮料瓶和吸管，颜色斑澜丰 富，形状多姿多彩，美不胜收。乂比如“小孔成像”，多种形体的易 拉灌（瓶）,还有竹纸、透明皮，有大小各异的皮胶，粘贴得工工整整， 尤如一件件工艺品。实验开始用缝衣针戳孔，小孔成像成功，再用小 铁钉戳孔，小孔成像成功，最后用手指戳一个大孔，只有光斑一块, 为什么呢?“大”孔不能成像。同

7、学们在愉悦屮领悟知识，课后 大家将自己的见解公开并与他人交流，敢于提出与别人不同的见解, 也敢于放弃或修止口己的错误观点。2.2演示实验这是培养学生仔细观察，具有初步分析、概括问题的能力，演示 实验过程中，要充分发挥教师的主导作用，把需要解决的重点问题认 真演示，现象突出，启发到位。比如演示“气压与沸点的关系”，同 学们的定性认识是：水开了就是100度。我们当众浇开水，强调水已 彻底开了，温度计充分吸热儿分钟，待示数稳定后，强调此吋的示数 就是沸水的温度，请同学们上來看一看，温度是多少?98度。大 家面面相觑，为什么？后文书详细解答。当点明了气压与沸点的关系 后再重做实验的时候，学生一脸的释然。2.3分组实验为了培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实 践能力，改革以书本为主，提侣多样化的教学方式，全面提高学生的 科学素质，分组实验在h常教学过程中要大力实施。我的实施做法是: 首先职责要分明，每组有组长、记录员、协理员