新课程下如何改变教师角色

1、新课程下如何改变教师角色新课程下如何改变教师角色【中图分类号】g6351【文献标识码】a【文章编号】 2095-3089(2012)02-0099-02传统的教学活动中，教师是知识的占有者，学生是知识的被动接 受者，以致于教师的话成为真理，即使是错误的，使学生的创新能力、 实践能力被扼杀，不利于人的全面发展。新课标超越学科本位的 理念，以全面提高公民的科学素质为目标，着眼于学生的发展，使学 生获得终身学习的兴趣、习惯及一定的学习能力。物理知识的学习不 是学生的唯一目标，强调以物理知识和技能为载体，讣学生经历科学 探究的过程，学习科学探究的方法，体验科学探究的成功与失败，培 养学生科学探究的精神

2、、实践能力、创新能力，为学生的全而发展, 终身学习打好基础。对习惯于老师讲、学生听的教学方式的师生，开 展科学探究活动有很大的难度。从实施课改以来，我们开展了高中物 理科学探究的教学研究，通过学习和实践，收到了初步的成效。经过 反思，谈谈我们对一些问题的体会。一、耍进行科学探究科学探究原意是指科学工作者用科学的方法探求事物本质和规 律的科研活动。新课标中的科学探究指的是学生探究式学习活动 而非科学工作者的科学探究。因此学生的科学探究是指：指导学生运 用科学方法探究式学习的教学活动。即学生在物理学习中以获取科学 知识，理解科学思想理念，领悟科学工作者研究自然所用的方法和发 展科学探究能力而进行的

3、教学活动。为了能够真正把素质教育落到实 处，我们在教学中应突出学生的科学探究，重视培养学生的科学探究 能力。我们必须在基础教育阶段突出学生的科学探究活动，使科学探 究成为学生学习科学知识的主要途径；使学生成为学习的主人；使学 生在获取知识的同时体验和领悟科学的思维方式和过程，全而提高科 学素养；使学生的创新能力和实践能力得到培养和加强，为学生的以 后发展奠定基础。二、变革中的师生角色在这场变革中，我们教师应适吋转换自己的角色，由传统的知识 传授者转变为新课程下的知识传授者；教师成为学生的引导者、促进 者，学生是教师的服务对象，学生是课堂的主人;由单纯的知识传授 者转变为研究者。成为这一伟大变革

4、的实施者，还给学生一片科学的 天空,让学生成为探究活动的主体。教师只能是一个引导者、组织者、 与学生一起探索的合作者，不能越俎代庖。探究教学应紧紧围绕假设 的提出和检验來展开。由于学生的知识经验各异，认知水平有别，他 们对同一现象或问题会形成不同的看法，提出不同的假设。对此，教 师不仅不应当加以限制，反而应当大力提倡和倍加尊重。只有这样， 探究教学才有可能处在学生的最近发展区并走在发展的前面，学生才 有可能开展丰富多彩而乂切合实际的探究学习，经历曲折的探究过程, 并由此获得各方面的最佳发展。三、如何开展科学探究活动1 提出问题教师选择适当教学内容，并根据学4:实际，创设新颖别致或联系 实际的情

5、景，吸引学生的注意，激发学生的兴趣，引导学生发现新的 物理情景与已有知识的冲突，启发学生自己去发现和提出问题。2 猜想与假设猜想与假设是科学探究的核心环节。这一环节应鼓励学生大胆地 进行猜想，只要猜测符合逻辑，都应予以肯定。要求在教学中,渗透 科学的思维方法。3. 制定计划和设计实验制定计划和设计实验是科学探究活动的重要环节。可在教师的指 导下，由各小组在讨论中取长补短、集思广益完成这一环节。4. 进行实验和收集数据探究教学时，不能对学生进行压服，而要让学生通过多种途径收 集证据來验证，从而促使学工在理解或领悟的基础上主动形成科学观 念。如此，学生才有可能养成尊重事实、敢于批判和实事求是的科学

6、 态度。学生分小组依计划进行实验、收集数据的过程中，各个成员要有明确的分工，每个成员都参与其屮，团结协作。5 分析与论证这一环节首先应引导学生把注意力放在对猜测与假设的求证上， 既证实，也证伪。否则就会失去科学的本意。小组成员内部进行讨论、 分析、比较，得出自己的结论。只要结论合情合理就予以鼓励。6 评估评估是探究活动不能缺少的环节。评估是从严密的角度对探究行 为和获取信息的可靠性、科学性重新审视的反思过程。评估是对探究 过程和探究结果进行总结、分析假设与探究结果间的差异，找出差杲 的原因，通过评估，使学半注意到探究活动中未解决的矛盾，发现新 的问题，吸取经验教训，改进探究方案，这样可以完善探究活动，使 其更深入。7.交流与合作教师在科学探究教学中，我们尽量为学生创设交流与合作的环境, 要考虑别人的意见，改进自己的探究方案，扬长避短，共同进步。四、实施探究活动注意的问题1.科学探究让学生成为学习的真正主人。2开展科学探究遵循从易到难，循序渐进的原则。3. 合理选择科学探究活动内容。4. 鼓励学生大胆参与科学探究。5. 教师在探究活动中只能是组织者、激励者、引导者，而不能“越 位” o6教师自身应加紧“充电”。探究式学习方式是学习科学的一个强有力的工具，能在课