教学设计(教案)1_第1页
教学设计(教案)1_第2页
教学设计(教案)1_第3页
教学设计(教案)1_第4页
教学设计(教案)1_第5页
已阅读5页,还剩1页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、教学设计(教案)基本信息学 科政治年 级八年级教学形式面授教 师朱伯佳 单 位江高二中课题名称主动沟通,健康成长学情分析分析要点:1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等;2.学生认知发展分析:主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础),要形成本节内容应该要走的认知发展线;3.学生认知障碍点:学生形成本节课知识时最主要的障碍点。很多学生不懂得与老师沟通,不懂得如何对待老师的表扬与批评,同时也不懂得与老师交往的礼仪。教学目标分析要点:1.知识目标;2.能力目标;3.情感态度与价值观。知识目标:     了解新型师生

2、关系的基本内涵;     能够说出与教师交往与沟通的基本准则;     了解、掌握与教师交往的几种正确方法(技巧)。     能力目标:     能够通过恰当的方法表达对教师的感情;     能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突,能够主动与教师进行有效的沟通。     情感态度和价值观目标

3、:     愿意与教师交往,积极与教师进行有效的沟通;     认同教师职业所蕴涵的价值取向,例如奉献、敬业、爱;     主动增进与教师的感情,尊敬教师,理解教师,体谅教师;     认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向,积极建立和谐的师生关系。教学过程导入:     教师:咱们做了个调查,请同学采访自己的老师,知道了老师喜欢什么样的学生,

4、也请同学们选出自己最喜欢的老师,现在咱们来看看结果吧。(投影)     教师:同学作业完成得很好,那么,咱们喜欢的老师有那些特点呢?或者说,为什么我们会喜欢这样的老师呢?     (学生:尊重学生,关心学生、知识渊博、正直幽默、和蔼可亲)     教师:当然,我们与教师交往的过程中,并不是所有的教师,我们都同样爱戴。有时与某个教师交往,就会觉得不够自如,有可能存在些困难。对此,我们也做了调查,现在请几名同学宣读我们的调查结果: 

5、0;   (学生解答 指图)通过调查,我们发现,与教师交往存在困难的同学占到学生总数的百分之八十!既然,有这么多的同学与老师交往时候会存在一些困难。面对这些问题,今天我们就尝试研究一些解决的方法,效果怎样,需要同学们经过实践来验证。     新课:     板书;主动沟通健康成长     教师:刚才咱们谈到有同学与教师存在交往的困难,那么这种困难究竟来自哪些方面呢?咱们来分析一下:  &

6、#160;  教师是个古老的职业,少说也有几千年了,教师也是普通人,也有一般人的喜怒哀乐,也有事业的压力,家庭的压力。(教师举例)但只要来到课堂,教师必须专心致志,来上课。     那么教师与学生是一种什么关系呢?     (学生发言:教书、育人、传道授业)     教师:在咱们的调查中许多同学表示与教师交往存在困难。(学生谈自己的困惑)     长期以来,教师职业总是给学生一

7、种神秘感,神圣,伟大,甚至高高在上,这种传统的习惯虽然使学生习惯于服从老师,便于对学生的教育,但是也必然造成师生之间存在某种隔阂,妨碍了教师与学生之间的沟通与交流。     在21世纪的今天,社会发展日新月异,传统教育方式也面临着挑战。既然咱们同学已经感觉到了在传统情形下与教师的沟通存在困难。那么咱们同学希望学生与老师的关系是什么样子的呢?     教师:板书 师生交往新观念     学生发言:教师与学生应该平等、教师要充分尊重学生、教

8、师与学生要相互理解     教师:对,这就是当今社会的要求,教育现代化需要的是这种新型的和谐的师生关系。试比较传统的师生关系与新型的师生关系的不同之处:     教师:板书 传统:权威遵从     教师:板书 新型:平等合作     教师:好,建立和谐融洽的师生关系,并非难以做到,我们需要转变观念,教师要转变对学生角色的认识对学生给予充分理解和关怀,构建美好和谐的师生关系,是我们全体师生共同的心愿,需要我们共同去努力。     教师:板书 共筑师生情感桥梁     咱们同学在学校学习、生活,与教师相处的时间甚至超过与家长在一起的时间。在与老师相处的过程中,难免会产生各种各样的矛盾,甚至是误会。请看小品王强的苦恼     (学生表演)     教师:看了小品,咱们来说说王强同学为什么会从班里学习70分,80分的成绩一下下降到不及格?他的苦恼怎样解决呢

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论