富饶的西沙群岛教学设计 (2)

1、富 饶 的 西 沙 群 岛教学设计响导学区中心学校 许在忠教学目标：1、学习本课的15个生字。认识8个生字，掌握有生字构成的生词。2、有感情地朗读课文，背诵课文第二至第四自然段。3、让学生了解西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的可爱的地方。培养学生热爱祖国的思想感情。4、培养学生积累语言的习惯。教学重难点：1、学习联系上下文理解词语的方法，培养学生理解词语的能力，养成积累语言的习惯。2、通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。教学准备：多媒体课件课时安排：2课时。教学过程： 第 二 课 时一、复习听写生字词。二、自由朗读全文，整体感知课文自由朗读课文，思考课文主要围绕那一句话写的？（板书：风景优美

2、 物产丰富）每一部分都写了什么？生回答，师板书：海水 海底 海滩 海岛 学生再次选择自己喜欢的段落去读。三、品读二至六自然段（一）学习第二自然段海水这段写得特别的美，大家去读一读，这段写了什么？1.指名读，想想这里的海水与平时见到的海水有什么不同？文中用什么词来形容？（五光十色、瑰丽无比）2.课件展示，感受海水的美，你能把海水的美读出来吗？这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个风景优美的地方。3.海水为什么这么美？（学生读）借助简笔画帮助学生了解：海底的地形特点导致了海水的异常美丽。4.句式练习海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。因为_，所以_。_，是因为_

3、 。再去朗读，读出西沙群岛海水的美。（二）学习第三自然段师：奇妙的海底世界里，珊瑚、海参、大龙虾们也等着你们去欣赏呢！你喜欢它们吗?学生挑喜欢的句子去读。1、学生带着喜爱的感情朗读写珊瑚的句子。从他的朗读中你感受到珊瑚怎么样?师：我们读读这个句子，感受珊瑚的美丽、可爱。2、学生带着喜爱的感情朗读写海参的句子。你知道有哪些动物，也像海参一样“蠕动”的吗?生：蚯蚓、蚕。师：你们也“蠕动蠕动”。（生做动作理解“蠕动”）3、生摆出将军的架势，朗读写大龙虾的句子。4、快去海底世界欣赏欣赏它们吧！（播放珊瑚、海参、大龙虾的课件）（三）学习第四自然段1、西沙群岛的海底有些怎样的鱼，谁来读读？指名朗读（播放课

4、件）2、看到这些鱼你想说些什么？（真美、真多、真怪等等）3、那你就带着这些感觉，我们一起再来读课文（师引读）4、出示句子：正像人们所说，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 为什么这么说？（用了夸张的手法强调西沙群岛的鱼类丰富、数量多，并不是真的鱼水各占一半。）5、小结：这段作者用了总分总的顺序先写了鱼成群结队，接着具体写了鱼的种类多，最后两句概括出鱼确实多。6、老师和同学们一起再读这一段。重点体会：“有的有的有的”句式。（四）学习第五自然段四人小组读，说一说海滩介绍了几种景物？明确并板书 ： 贝壳 海龟 1、贝壳和海龟给你留下什么样的映象？（贝壳奇形怪状、数量多，海龟有趣） 2、哪些词可以看出

5、来？“拣不完”、“颜色不一”、“千奇百怪”（演示贝壳、海龟图）   3、本段详写的是（ ）略写的是（ ）。（五）学习第六自然段1、小组合作学习第6自然段。西沙群岛的海岛上有（ ）。板书：海鸟2、品读选择你们小组喜欢的地方，有感情地读读，说说你都知道了什么？（合作学习）教师巡视指导。全班交流：引导学生重点理解本段几句话的思路：树多鸟多鸟蛋多鸟粪多(六)  学习第七自然段齐读。同学们想一想：“更加美丽，更加富饶”与第一段的什么内容相互对应？（风景优美、物产丰富）这是本文的一个写作特点首尾呼应。四、总结全文1、这篇课文通过描写海水、海底、海滩和海岛的景物，反映出西沙群岛的美丽富饶。文中用了许多好词好句，生动具体的向我们介绍了西沙群岛风景优美、物产丰富。2、文章先总述西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，然后再具体分述如何美丽、富饶，最后总结西沙群岛会更加美丽富饶，这种以“总分总”结构叙述的写法，很值得我们学习。五、课后延伸小练笔，仿照本课结构描述自己的家乡。认清段式（即：先总述，后分述，再总