2021上半年教师资格证小学语文面试真题解析

1、2021 上半年老师资格证学校语文面试真题解析一、考题回忆 |精精.|品品.|可可.|编编.|辑辑.|学学.|习习.|资资.|料料. * | * | * | * | |欢欢.|迎迎.|下下.|载载. 二、考题解析学校语文母鸡主要教学过程及板书设计教学过程第第 11 页页，共共 77 页页 一 导入新课你宠爱母鸡么.为什么宠爱或者为什么不宠爱.接下来，我们去看看本文的作者老舍他是宠爱仍是厌恶母鸡呢. 二 初读课文 |精精.|品品.|可可.|编编.|辑辑.|学学.|习习.|资资.|料料. * | * | * | * | |欢欢.|迎迎.|下下.|载载. 1. 默读课文；要求：圈诞生字新词，多读几遍

2、；标出自然段的序号；2. 想想作者对母鸡的态度前后为什么发生了变化.哪些自然段是写作者厌恶母鸡的.写宠爱的自然段是.找出关键词； 一向厌恶13 ，不敢再厌恶410 ； 三 体会情感1. 自由阅读13自然段，圈出重点语句，看看作者为什么厌恶母鸡；抓住：“颤颤巍巍”“如怨如诉”，体会母鸡无病呻吟；“趁其不备”“狠狠”，体会母鸡欺软怕硬，暗箭伤人；运用夸张的手法表达母鸡拼命炫耀自己；再次齐读，指导读出母鸡令人厌恶的感觉，也可让同学仿照母鸡的动作，去体会作者对母鸡的厌恶；过渡：作者既然那么厌恶母鸡，后来为什么转变了对母鸡的态度，你找到隐秘了吗.2. 齐读第410段，边读边用笔画一画，哪些语句中表达了母

3、鸡什么样的魅力与情怀.“它负责、慈祥、英勇、辛苦，由于它有了一群鸡雏；它宏大，由于它是鸡母亲；一个母亲必定就是一位英雄；”母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏.小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么.说话练习，让孩子们用书上的语言填空； 此处举出详细例子，并对同学进行指导； 四 深化中心1. 看到这令人震动的一幕幕，作者此时仍仅仅是宠爱那么简洁吗. 佩服 这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛苦地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们带着对鸡妈妈的佩服和宠爱，再读9自然段；第第 22 页页，共共 77 页页2. 作者仅仅是在赞扬鸡妈妈吗. 不是 正由于母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦，正由于母爱的宏大，所以老舍先生

4、的情感才从“一向厌恶母鸡”变为“不敢再厌恶母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡到底是一种怎样的感情呢. 宠爱、佩服、称赞 ,是呀，此时，作者对母鸡已经不是简洁的宠爱，而是对母爱的一种纯洁、神圣的敬重了； 带着对母爱的崇敬再读第九自然段； 五 课后作业 |精精.|品品.|可可.|编编.|辑辑.|学学.|习习.|资资.|料料. * | * | * | * | |欢欢.|迎迎.|下下.|载载. 课后对比阅读老舍的猫，下节课沟通这两篇文章的异同点；板书设计答辩题目解析1. 你觉得“母鸡”说的只是母鸡吗.【专业学问类】【参考答案】全文环围着作者对“母鸡”的情感态度绽开叙写，表面上是写了母鸡的负责、慈祥

5、、英勇和辛苦，塑造了一位“宏大的鸡母亲”的形象，作者对母鸡的情感也由“厌恶”转变为敬重；实际上作者是在歌颂天底下全部神圣而宏大的母爱；2. 简述一下教学流程；【教学实施类】【参考答案】这堂课主要有五个教学环节；第一是导入新课，联系同学对母鸡的熟悉导入新课，激发同学的学习爱好；其次个环节是初读课文，整体感知，在这个环节主要解决生字词，梳理出作者的情感变化；第三个环 节是深化研读，体会作者情感，引导同学反复朗读，在朗读中圈点勾画，抓住关键词赏析语言，体会情感；第四个环节是深化中心，拓展延长，引导同学熟悉到母爱的宏大；最终我留了课后作业，对比阅读本文与猫的写法上异同；第第 33 页页，共共 77 页

6、页2021 上半年老师资格证学校语文面试真题网友版一、考题 |精精.|品品.|可可.|编编.|辑辑.|学学.|习习.|资资.|料料. * | * | * | * | |欢欢.|迎迎.|下下.|载载. 二、考题解析学校语文惊弓之鸟主要教学过程及板书设计教学过程 一 猜成语导入导入语：中华民族是一个有着五千多年文明的宏大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀烂明珠，那就是成语；成语对于我们的口头和书面表达有着不行缺少的作用；同学们，你能猜出这是说的哪个成语吗 . 出示成语释义 你仍知道哪些成语 .今日，我们就来一个成语故事“惊弓之鸟”；跟老师一起书空课题，齐读课题； 二 通读课文，整体感

7、知第第 44 页页，共共 77 页页1. 检查预习，顺通生字词；2. 初步感知文章大意：课文写到几个人物.主要写谁 .为什么 . 三 精读课文，深化赏析1. 检查提问：那是一只怎样的鸟.你从课文的哪里知道的. |精精.|品品.|可可.|编编.|辑辑.|学学.|习习.|资资.|料料. * | * | * | * | |欢欢.|迎迎.|下下.|载载. 2. 你仍懂得了什么.(1) “惊弓之鸟”是指可怕弓弦响的大雁；从哪里看出那只鸟可怕弓弦响.你是从课文的哪个自然段知道的 . 第 5自然段 (2) 朗读前指导：读课文不仅要读得正确、流利，仍要读得有感情；要学会“过电影”，想象课文描写的情形；自由读第

8、5自然段，说说你读的时候，脑子里显现了什么样的情形；你看到了什么.听到什么 .(3) 这一段有两个“直”，意思一样吗.出示句子：“只听嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，突然从半空里直掉下来；” 老师在黑板上画出示意图，让同学懂得，“直往上飞”的“直”是一个劲的意思，“直往下掉”的“直”是垂直的意思；(4) 朗读指导：语速要快稍快，紧急一点；指名读，强调两个“直”字；生用手势协作表演；全班同学边读句子边演示；(5) “看到这样的情形，魏王大吃一惊”，同学们自由朗读6 8 自然段；联系上下文懂得“大吃一惊”的意思；与“惊弓之鸟”的“惊”相比较，联系第8自然段，明白 “惊”是特别古怪的意思

9、； 告知同学，联系上下文也是懂得词语的一种方法；有感情地朗读课文，读出魏王古怪的语气； 强调“啊 . ”读“á”，抓住“啊”“大吃一惊”“更加”等词语； 3. 更羸为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，而且快速作出判定，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下来.你是从课文的哪个自然段知道的.(1) 请同学们自由朗读第九自然段，投影仪出示：想想更羸说的话，哪些讲的是他看到的、听到的.哪些是他的分析.他是怎样一步一步分析的.这个自然段主要讲了什么.(2) 四人小组争论沟通；第第 55 页页，共共 77 页页(3) 检查自学情形；4. 为什么一起打猎的其他人没有想到这个方法.更羸真正的本

10、事是什么. 四 拓展延长这个成语故事告知我们什么道理. 五 小结作业 |精精.|品品.|可可.|编编.|辑辑.|学学.|习习.|资资.|料料. * | * | * | * | |欢欢.|迎迎.|下下.|载载. “惊弓之鸟”可以比如怎样的人.想一想身边或书里读过的故事中，有没有类似“惊弓之鸟”的人；说说你的见闻和感受；板书设计答辩题目解析1. 怎样做到让同学学懂本文所表达的寓意.【参考答案】在本节课教学中，以“更羸是古时侯魏国出名的射箭能手”为突破口，引导同学深思探究，为什么说更羸是射箭能手.为什么“嘣”的一声能置大雁于死地. 更羸的本事到底高明在何处.通过这些问题的探究，引导同学一次又一次地深

11、化文本，寻求答案；在质疑中争论，在争论中质疑，明白更羸“观看分析判定”的思维过程；在教学中肯定要勉励同学积极地摸索，让同学会追溯、发散，让同学在勉励和期望中不断摸索，不断查找；对“惊弓之鸟”寓意的揭示，可以引导同学说出自己的看法，再通过示范引导同学用“惊弓之鸟” 这个词语练习说话；在这一系列的活动中明白寓意；2. 谈一下本节课的优点和不足；【参考答案】(1) 优点：第第 66 页页，共共 77 页页把学习的主动权始终仍给同学；导入环节猜成语，激发同学学习爱好; 在新课讲授的各个环节，以同学为主体，让同学多读、多思、多说；注意了朗读；阅读教学要以读文本，要让读书声成为课堂的主旋律；整堂课我采纳多种阅读方法，在阅读中让同学懂得文章内容；(2) 不足： |精精.|品品.|可可.|编编.|辑辑.|学学.|习习.|资资.|料料. * | * | * | * | |欢欢.|迎迎.|下下.|载载.