音乐三年级上册《山野童趣》教学设计

1、最 教 1、 去 2、 学 3、 现 教 1、 2 教 教新音乐三年级上册山野童采新课导入：谈话（有关山里的知识包括民族风情、山里的物产、山里的景色等等都会激发起孩在学习采山一课, 通过聆听、参与、体验采山时的灵活学习用欢快活泼的情绪、朝气而有弹性的声音演唱歌曲采山。通过音乐参与和实践生潜移默通过完整聆听音乐作品,增强学 学身影和愉快心趣教学设计 山山野童标：,使学生感受小朋友在濠濠小雨中光着小脚丫情,丰 富学生的情感朝气而有弹性的声音演唱歌曲采山。通过音乐参与和实践化的接受歌曲, 使学生完成对歌曲的学习（体验）。小组合作生对音乐的 重难点多变的节, 集体参与兴趣与爱体验, 丰富的表。,使通过

2、 地面图谱的游戏,使学生亲身感受歌曲中的节奏 ,即掌握知识有增强了乐趣；系统的准备乐采小朋友们好, 很高兴跟大家一起走进今天的音乐课堂。首先看 , 走一走 , 然后告诉请你告诉老师你都听到、看到了什么。（使学生对歌曲有初步的认识展 我 12 34 5、跟着老师拍击歌的节奏。出示歌谱提炼出的节奏。如。 中学习和理解音机山表组进教演词 电 过 织 让采山今 歌 出 设 组小姑天曲自己计选小娘演 就学 演 表唱”学唱 唱觉演小表演较好琴、地表现歌曲地感知山学音乐山里的物产、山里的景色等等都会激发起孩看到了什么。趣, 老师带小朋友到美丽的大山里看一（使学生对歌曲有初步的认识物产新用的地边家来台上表跟着

3、老师拍击歌曲的节奏。出示歌谱中提炼出的节奏。如。歌跟 方, 演山里的唱师唱演,其他采法生共边小朋景色 山教, 同时等）学解决演演唱6 、跟着歌曲拍一拍 , 找出在歌曲“孩子们快看, 老师这里有许许多多的小蘑菇1、 让学生将蘑, 我们一起来克服困难菇上的节, 把他们采摘回去, 好吗？”奏拍2、分小组组合节奏, 按着课本右上方的例子每人组合四拍 , 然后将一组几个人组合的节奏连起来读拍,形成一条节奏 长龙,个人接着个人,读 一读 ,拍一拍自己组合的节奏。3、 每人选 择一种打击 乐器 , 分 组 用打 击乐器一人接着 一人 来表现本组 所编 的节奏 。 四 、 小结第 教学过程：3 / 2谈话导入

4、 小朋友们到过农村么？谁能跟大伙说说农村是个什么样子？ 大家都说的很好！农村的风光真的是又美又有趣, 今天老师这里也有一幅与农村有关的画 , 请大家欣赏。出示图画,欣 赏乐曲同学们 , 今天我们欣赏的是钢琴独奏曲 , 这是一首描写田园风味的钢琴独奏曲 , 乐曲的名称叫做牧童短笛。板书：牧童短笛。（一）介绍作者 , 作品及作品所表现的内容。牧童短笛的作者叫贺绿汀, 他是我国著名的音乐家, 牧童短笛是他的代表著, 作于一九三四年。牧童短笛原名叫做牧笛之笛 , 后来根据我国传统歌谣：“小牧童, 骑牛背 , 短笛无腔信口吹”之句改为牧童短笛 , 这首作品曾获欧州著名作曲家齐而品先生在征集具有特色的钢琴

5、独奏曲的头奖, 后来 , 齐而品先生在欧洲演奏过此曲 , 这样这首乐曲便成为闻名中外的我国优秀钢琴 作品之一。牧童短笛是一首短小精致的钢琴小品 , 它描写的是小牧童后拿短笛在田野里一边放牧 , 一边吹笛的喜悦景象。全曲旋律优美, 形象鲜明 , 具有鲜明的江南地方特色和田园风味。（出示本曲牧童短笛）接着, 教师用“嗯”唱完全曲 , 并指出左右手弹奏的高低部。（二）“听”完全曲 , “听”后回答下列问题： 1 、牧童短笛 , 由几个乐段组成？它们的情绪怎样？（分成三个乐段）。第一乐段速度徐缓 , 旋律悠扬；第二乐段速度欢快, 旋律流畅；第三乐段是第一乐段的完全再现。（三）分段分析, 分段讲解 ,

6、分段欣赏全曲第一乐段。 1=G,4/4 拍 , 这一乐段用对位手法写成, 左右手各演奏一个声部, 使旋律此起彼落 , 连绵不断 , 在我们面前仿佛展现了这样一个画面：一望无际, 绿草成荫的田野里, 两个牧童倒骑在牛背上, 在田野里纵情对歌。 在这一乐段里, 教师要启发学生想象 , 引导学生理解乐曲所表现的内容；乐曲的两个声部此起彼落,正如两个小牧童在牛背上对歌。然后出示图画 , （把课本 P24 的图画用水彩扩写放大） , 用图画来帮助学生理解作品。最后再播放录音第一乐段。第二乐段这一乐段由上面的 C 调转到 G 调 , 由4/4 拍转到 2/4 拍 , 速度明显加快, 右手高音部是活泼流畅性

7、的旋律, 左手低音部是跳跃性的伴奏构成了一段热烈、欢快、舞蹈性的音乐 , 与前段形成了鲜明的对比, 似乎描绘出两个牧童在田野里追逐喜戏。在这一乐段里, 教师应尽量少讲, 充分启发学生想象, 展开必要的讨论。通过听、讲、想、讨论, 让学生自己去感受和理解作品。对于想象丰富、发言大胆的同学要鼓励、表扬 ,（如：有的学生认为两个牧童不是在田野里互相追逐嬉戏, 而是从牛背上下来, 两个人在打水仗）。这一乐段要听后再分析。第三乐段本段是第一乐段的完全再现, 曲调稍加装饰, 使乐曲显得更加流畅、紧凑、欢快, 情绪显得十分安谧 , 使乐曲更加充满诗情画意。最后乐声渐弱 , 结束在明亮的高音区, 给人以诗意来

8、尽之感。本段也听后再分析, 以充分的时间让学生自己去思考, 让学 生自己去理解作品 , 本曲所表现的内容好象又回到第一乐段：两个小牧童重新坐在牛背上吹笛对歌，并且赶着牛慢慢回去了（四）欣赏全曲分段分析，分段欣赏全曲后，教师应让学生完整无缺地把全曲“听”一遍, 以便学生加深对全曲（整体）的印象, 这一遍 , 教师不能在中间作任何插话 , 以免打断学生的思路。（五）讨论、谈体会全曲已欣赏三遍, 学生对本曲的旋律、节奏情绪以及作品所表现的内容已有一定的感受 , 这时 , 挤出一点时间让学生作个非常短暂的讨论以加深, 让学生再听一遍乐曲）置作业, 表扬上课表现突出的同, 多看电视文艺节目 , 养成经常